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文档简介

1、WORD格式不和学生生气昨天学习了视频， 听了专家的讲座， 对于不和学生生气这点感触很深，确实平常自己在教学中会有这样的问题，跟学生生气，而不是和学生斗智，这样的结果往往是自己很生气，后果朝自己很不希望的方向开展，有时甚至是自己不能控制的。听了专家的讲座，我认识到自己以前所犯的低级错误， 我反思了自己的管理工作， 我想今后应该多听多学，利用自己的教育机智，解决教学中的突发问题。确实教学中可能有一些孩子很气人，如果能心平气和地了解他她的理由，了解孩子的真实想法， 而不是一厢情愿地要求孩子必须照着自己要求的做，我想孩子肯定会理解并尊重我们的。亲其师信其道，我想很快就实现了。短信连着我们的心前几日，

2、心里好难过，班上有一名学生在双休日挤了手，在医院做了断指手术。伤痛存在心中，除此之外，还有为这个孩子将来的担忧。往日和孩子交往的情形一一浮现在眼前：虽说平时他比较淘气，但他积极进取，上课发言积极，很惹人喜爱；虽说他平时和同学有些小摩擦，小矛盾，但他能认识错误，勇于改正。和他的联络就靠那小小的手机了，短信中，我鼓励他安心治疗，听医生和家长的话，有时挫折也是人生的一笔财富。 孩子也格外懂事，让他妈妈替他回复短信， 从他那短短的短信中， 我读出来孩子的悔意，读出了孩子的依赖，读出了孩子对未来的渴盼。对他来说，要经历的专业资料整理WORD格式不仅是痛楚，还要挺过来这段难熬的日子。所以在这段日子里，我想

3、发动全班学生，将集体的温暖送给他， 让关心、温暖萦绕在他的周围。关注学生的心理*本次通过学习学生心理*教育 ，我有了很多新的认识。反思自己在教学工作中的做法， 我觉得自己平时很少真正关注学生的心理*，关注比较多的是学生的学习成绩、 课堂表现、作业完成情况。再看看魏书生和李镇西两位教育家， 他们更多的关注学生的开展， 学生的心理*。这两日，我试着去了解孩子的心理， 了解他们心里想的是什么？班上的孩子大多数是独生子女， 家长都有工作， 平时对于孩子都很娇惯，孩子过着衣来伸手， 饭来X口的生活， 结合这一次感恩在行动的教育，以及前几天的习作说说自己的心里话 ，我在教学中更多地关注学生的心理，了解到他

4、们想得更多的是自由， 渴盼家长的放手，对家长的过多管束有一种抵触情绪。 通过这次学习， 我知道这是小学阶段一种常有的心理，为此，我在校信通上和家长及时沟通、联系，和家长探讨促进孩子心理*的有效方式。赏识尊重孩子我们班上有一个淘气、不守纪律、不爱学习，让班主任头疼的学生。他被安排在一个特殊的角落前门靠墙的地方。后来，接任语文的我认识了这个淘气的孩子，我觉察到他特别聪明， 但他不喜欢学专业资料整理WORD格式习。一次上课，我提问“你到过的哪个地方给你的印象最深？他举手答复且答得较精彩。我笑眼望去，那却是一双躲闪的眼睛，我立即给以肯定并为之鼓掌， 班上掌声响起， 再看那已是一双透亮的充满自信的眼睛。以后每一节上课，我注意看他，给予他成功的时机，他越来越积极，越来越自信。

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