人教版高一物理必修一精品导学案：3.5力的分解

1、2016级高一物理学案班级： 姓名： 使用日期：主备人：王国良审核人；高一物理组2016-11-163.5力的分解导学案【学习目标】1.知道什么是力的分解，了解力的分解的一般方法.2.知道平行四边形定则和三角形定则都是矢量运算法则.3.能用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算.【学习重点】1.平行四边形定则和三角形定则在力的分解中的应用.2.根据力的作用效果对力进行分解.【学习难点】应用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算.【自主学习】一、力的分解1 .定义：求一个已知力的 的过程.2 .力的分解原则：力的分解是力的合成的，同样遵守.3 .力的分解依据：(1)一个力可以分解为两个力，如果没

2、有限制，同一个力可以分解为 对大小、方向不同的分力.(2)在实际问题中，要依据力的 分解.二、矢量相加的法则1 .矢量：既有大小又有方向，相加时遵从的物理量叫做矢量.2 .标量：只有大小，没有方向，求和时按照 相加的物理量叫做标量.3 .三角形定则：把两个 从而求出合矢量的方法叫做三角形定则.4 .矢量加减遵循的法则：(1)平行四边形定则：(2)三角形定则：三角形定则与平行四边形定则的实质是一样的.三(阅读教材p64页完成下列问题)1、拖拉机对耙的拉力产生哪两个作用效果？2、这两个效果相当于两个力分别分别产生的，也就是说，拖拉机实际拉耙的力F可以用两 个力耳和尸2来替代。那么，力耳和尸2就叫做

3、力F的 力。那么，求一个实际的力的分力就叫做力的。3、为什么说力的分解是力的合成的逆运算？（同样遵循平行四边形定则）4、如图一个已知的力可以分解成多少对不同的共点力呢？那么我们应该怎样研究一个力的分力呢？（小组讨论）（由于分力与合力相互替换的前提是相同作用效果，所以在分解某力时，其各个分力必须有 各自的实际效果，比如：形变效果，在这个意义上讲，力的分解是唯一的。在解决具体的物 理问题时，一般都按力的作用效果来分解，）5、既有,并且相加时遵从平行四形法的物理量称作矢量。除力外，如位移、四（阅读教材65页“矢量相加法则”这部分内容，然后回答有关问题）也是矢量。6、两个分矢量首尾相接，剩余的尾首相连

4、的有向线段就合矢量，它恰与两分矢量的线段构成一个三角形，这个方法称为三角形法则，它是平行四边 形法则的简化:如图自我检测1 .在光滑斜而上自由下滑的物体受到的力是（）A.重力和斜面的支持力B,重力、下滑力和斜面支持力C.重力、下滑力和正压力 D.重力、下滑力、支持力和正压力2 .如图所示，甲、乙、丙三个物体质量相同，与地而的动摩擦因数相同，受到三个大小相同的作用力尸，当它们滑动时，受到的摩擦力大小是（）17777777777777；甲乙'、F丙A.甲、乙、丙所受摩擦力相同B.甲受到的摩擦力最大C.乙受到的摩擦力最大D.丙受到的摩擦力最大3 .如图，位于水平地面上的质量为V的小木块，在大

5、小为F、方向与水平方向成a角的拉力作用下沿地而作匀速直线运动。/F求：（1）地面对物体的支持力？| M（2）木块与地而之间的动摩擦因数？主备人：王国良审核人：高一物理组2016-11-162016级高一物理学案 班级： 姓名： 使用日期：3.5力的分解探究案【合作探究】一、力的效果分解：例1、对放在水平面上物体所受斜向上拉力F的分解（1）拉力F产生哪两个作用效果？（2）两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）例2、对放在斜面上物体的重力G分解（1）重力G产生哪两个作用效果？（2）两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）例3、三角支架悬物拉力的分解（1）拉力F产生哪两个作用效果？（2）两

6、分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）例4、如图所示，小球处于静止状态，如何分解拉力F。（1）拉力F产生哪两个作用效果？（2）两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）二、力的正交分解法：例5、大小均为F的三个力共同作用在0点，如图，R与£、E与R之间的 夹角均为60）求合力。例6、如图，从正六边形ABCDEF的一个顶点A向其余五个顶点作用着B个五个力F,、F八E、E、已知Fkf,且各个力的大小跟对应的边长Fy多/成正比，用正交分解法求这五个力的合力大小和方向.三、对一个已知力进行分解的几种常见的情况和力的分解的定解问题(1)若已知两个分力R和艮的方向，如图1所示，艮、R有唯一

7、解吗？(2)若已知一个分力艮的大小和方向，如图2所示，另一个分力艮有唯一解吗?(3)若已知两个分力R和邑的大小，如图3所示，F, R有唯一解吗？图3(4)艮的大小满足什么条件时,F的两个分力有唯一解?艮的大小满足什么条件时,F的两个分力有两解?Fz的大小满足什么条件时,F的两个分力无解?已知某力F的一个分力艮的方向和另一个分力艮的大小，试分析:达标检测1 .图3-5-9的各图所示的重物A静止。试根据力的效果把A的重力分解，并把重力的分解示意图画在对应的图上。2、一光滑小球静止于斜而与竖直挡板之间，已知小球受到的重力为100N。试回答下列几个问题：(1).光滑小球受到哪几个力的作用，画出受力图。

8、(2) .用作图法求出球所受重力沿水平方向和 垂直斜面方向的两个分力。(3) .以上两个分力与球对竖直挡板、对斜而 的压力有怎样的关系？3.如图所示，一个大人沿与河岸成少角的方向拉纤，要使平行河岸的船行方向上得到一个合力F，则另一岸的一个小孩如何用力最小.2016级高一物理学案班级： 姓名： 使用日期：主备人：王国良审核人；高一物理组2016-11-163.5力的分解习题案1 .将一个力F分解为两个力Fl、F2时不可能的是A. F1或F2都垂直于F.B. Fl、F2与F都在一直线上.C. F1或F2的大小等于F.D. F1或F2的大小、方向都与F相同.2.如图63所示，用细线悬挂一个均质小球靠

9、在光滑竖直地上.如把线的长度缩彳短，则球对线的拉力T、对墙的压力N的变化情况正确的是A. T、N都不变.B. T减小，N增大.外图 1-83C. T增大，N减小.D. T、N都增大.3 .图-64中均质球的质量为m各接触处均光滑，试根据球的重力对支持物所产生的作用出力的平行四边形.图 1-654 .气缸内的可燃性气体点燃后膨胀对活塞的推力F=1100N,连杆AB与竖直方向间夹角a =30° （图1-65 ）,这时活塞对连杆AB的推力Fl二 ，对气缸壁的压力F2=5 .如图1-66所示，为了用一个与竖直方向间夹角« =30°的斜向推力F,能使一块重G=100N的物体

10、贴着光滑的竖直墙而匀速上行，则推力F二,此时墙而受到的压力W6 .用两根能承受的最大拉力相等、长度不等的细线AO、B0,如图67所示悬挂一个中空D 1-67铁球，在球内不断注入铁砂时，则A. AO先被拉断.B. BO先被拉断.C. AO、BO同时被拉断.D.条件不足，无法判断.7 .用一根细线，沿水平方向把电灯拉至图68中实线位置A,此时CA线所受拉力Tl, 0A线所受拉力T2.如把电灯拉至图中虚线位置A',则两线所受拉力Tl、T2的大小变化情况A. TK T2都增大.B. T1增大，T2不变.C. Tl、T2都减小.D. T1减小，T2不变.8 .两个共点力的合力为F,如果它们之间的

11、夹角（）固定不变，而其中一个力增大，则 A.合力F一定增大.B.合力F的大小可能不变.C.合力F可能增大，也可能减小.D.当0° V0V90°时，合力一定减小.9 .如图69所示，若小球半径为r,悬挂小球的细线长度也为r,重力G,则细线受到的拉力等于,球对搞的压力等于./10 .如图1-70所示，在倾角o的斜面上，有一个质量为m的均匀光滑球，小球被竖直挡板挡住，则球对斜面的压力）/等于-修1-6911 .在一个已知力的分解中，下列情况中具有唯一一对分力的是（A.已知一个分力的大小和方向B.已知一个分力的大小和另一分力的方向C,已知两个分力的大小D.已知两个分力的方向，并且不

12、在一条直线上12 .将一个力F分解为两个不为零的力，下列哪种情况是不可能的（）A.两个分力与F都在一条直线上B.两个分力与F间的夹角都大于90。C. 一个分力的大小与F的大小相同 D. 一个分力与F间的夹角为90°13.下列有关说法正确的是（）A. 一个2N的力能分解为7N和4N的两个分力B. 一个2N的力能分解为7N和9N的两个 分力C. 一个6N的力能分解为3N和4N的两个分力D. 一个8N的力能分解为4N和3N的两个分力14 .已知力的大小为10N,将此力可分解成如下（）A. 3N、3N B. 6N、6N C. 100N、100N D. 500N、500N15 .已知力F的一个

13、分力h跟F成30。角，大小未知，另一个分力Fz的大小为士 F,方向 3未知，则J的大小可能是（）V3V3273r-A. F B. F C. F D. J3 F323教师个人研修总结在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研 实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。所以在学习上级的精神下，本期 个人的研修经历如下：L自主学习：我枳极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己 的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅 读，记好读书笔记：学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基

14、础上开 展交流研讨，分享提高。2 .观摩研讨：以年级组、教研组为单位，闱绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例 为载体的“说、做、评”系列校本研修活动。3 .师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带动作用，发挥学校名师工作室的作用，加快 新教师、年轻教师向合格教师和竹干教师转化的步伐。4 .实践反思：倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思、教育叙事研究 报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。5 .课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究 工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果

15、转化为教师的 教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。6 .专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题, 进行专题理论讲座。7 .校干引领：从学校领导开始，带头出示公开课、研讨课，参与本校的教学观摩活动，进行 教学指导和引领。8 .网络研修：充分发挥现代信息技术，特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平 台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。我们认识到：一个学校的发展，将取决于教师观念的更新，人才的发挥和校本培训功能 的提升。多年来，我们学校始终坚持以全体师生的共同发展为本，走“科研兴校”的道路， 坚持把校本培训作为推动学校建设和发展的重要力量，进而使整个学校的教育教学全而、持 续、健康发展。反思本学期的工作，还