中小学法制教育课教案

1、.精品文档.中小学法制教育课教案授课时间：2016年12月18日刑法：范罪的构成教学目标：1.知道犯罪的构成和什么叫犯罪；2.知道犯罪的两种形式；3.通过学习使学生知法、懂法、守法。教学重点：理解掌握犯罪的条件教学难点：理解两种犯罪形式中的第二种形式：不作为。教学过程：一、导入1 .安静的课堂、井然有序的校园，由什么作为保证呢？2 .校门口接送低年级的学生家长，都在校门口的两侧的什么位置？为什么要在这个位置等学生？又是由什么作为保证呢？3 .我校门口的马路上，有横过马路的斑马线，学生为什么要走他呢？过渡：学校的规章制度，保证了学校的井然的秩序；国家的法律法规，保障了社会的稳定。法律的作用这么大

2、，我们要多学习一些法律，学法才能知法，懂法，才能很好的遵守法律。今天，我们就来学习我国宪法中的刑法。二、学习：刑法2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创2 / 5.精品文档.、犯罪的构成指行为人的莫种行为构成犯罪，必须具备的主观要件和 客观要件的总和。一个行为构成犯罪，必同时具备以下四个条件1 .犯罪客体是指我国刑法所保护的，而被犯罪行为所侵犯的社会关 系。2 .犯罪的客观方面指犯罪行为的客观外在表现犯罪行为包括两种基本形式：作为：用积极行动实施刑法所禁止的行为不作为：负有莫种特定义务，并且具有履行这种义务的 能力，而有意识的不实施该种行为，从而造成危害社会的结 果。例如：不

3、作为，就是指行为人负有实施莫种行为的特定 法律义务，能够履行而不履行的危害行为。不作为违反的是 刑法的命令性规范，即当为而不为。比如，负有扶养义务的 行为人对不具有独立生活能力的人拒绝扶养，而情节恶劣的, 就是一种典型的不作为。从犯罪构成的角度看，我国刑法中 的由不作为的行为形式实现的犯罪有两种类型：一种是刑法 明文规定只能由不作为构成的犯罪，在刑法上被称为纯正不 作为犯，如遗弃罪等；一种是既可以由作为实现，也可以由 不作为实现的犯罪，在刑法上被称为不纯正不作为犯，如故 意杀人罪、决水罪等。3 .犯罪主体实施犯罪行为，依法应负刑事责任的人。具备以下三个条件才是主体：必须是实施犯罪的人。必须达到

4、刑事责任年龄。年龄规定：a.未满14周岁的人，不负刑事责任。b.已满14周岁不满16周岁，只对杀人、放火、重大抢 劫、惯偷、投毒等严重犯罪行为负责。c.已满16周岁，对一切犯罪行为均负刑事责任d.对已满14周岁不满18周岁的人，应从轻或减轻处罚 行为人必须具有刑事责任能力a.精神病人b.又聋又哑的人：应负但应减轻或免除刑事责任。c.醉酒的人：应负刑事责任4 .犯罪的主观方面犯罪主体对自己实施的危害社会的行为，以及所引起的 结果的心理状态。通常指两种：一种是故意；一种是过失。故意：明知自己的行为会发生危害社会的结果，并且希望或放任这种结果发生，而构成的犯罪。希望发生叫直接故意；放任发生叫间接故意

5、。例如：直接故意犯罪，指行为人明知自己的行为必然发 生危害社会的结果，并且希望这种结果发生的故意犯罪，如 莫甲想杀死莫乙，用刀刺向莫乙的心口，莫甲明知这种行为 必然导致莫乙死亡，但莫甲仍希望这种结果发生。莫甲的这 种行为就是直接故意杀人罪。间接故意犯罪，是指行为人明知自己的行为可能发生危 害社会的结果，并且放任这种行为发生。如莫甲欲毒杀其妻 奥乙，在其饭碗中投毒，莫甲明知其妻在吃饭时可能会喂孩 子吃饭而毒死孩子，但莫甲毒杀其妻心切，放任可能毒死其 孩子的结果发生。对于莫乙，莫甲是直接故意犯罪，而对于 孩子，莫甲则是间接故意犯罪。直接故意和间接故意，都是故意犯罪，都将受到刑法的 严厉处罚。过失：应当预见自己的行为，可能发生危害社会的结果， 因为疏忽大意而没有预见，或者已经预见而轻信能够避免， 以致发生了危害结果。疏忽大意的过失；过于轻信的过失。过失行为只有造成严重后果的，才认定为犯罪。例如：所谓过失的共同实行犯，是指二人以上的过失实 行行为共同构成过失犯罪的情况。比如甲乙二人共同从楼顶 将物体推下，疏忽而致路人被砸死。甲乙二人高楼推物之行为，皆由于疏忽大意的共同过失，且造成了路人的死亡。这 就属于过失的共同实行犯之情况。意外事件：行为人的行为客观上造成了危害社会的结果，但既不是 故意，也不是过失，而是由不可预见或不可抗拒的原因引起 的，刑