传承勤诚文化,崇尚绿色科技

1、传承勤诚文化，崇尚绿色科技嘉定区普通小学十三五学校发展规划（2016年8月2021年9月）序言为了全面落实市、区教育综合改革方案，加快学校教育治理体系和治理能力现代化建设，关注社会各界对于优质教育的呼吁和需求，将教育改革立足于学校现状，着眼于未来转型。关注办学模式的创新，改变观念，由一元单向的微观管理到协调互动的宏观治理，在保持学校持续高位发展的前提下，传承优势项目，突破发展瓶颈，特制定本规划：第一部分 现状分析一、学校概况上海市嘉定区普通小学创建于1901年，1992年被列为全国百所名校之一。学校分为东西两个校区，东校区:占地10003平方米，建筑面积3871平方米；西校区:占地21125平

2、方米，建筑面积10139平方米。现有45个教学班，2108名学生，105名专任教师。学校办学特色丰富而鲜明，在全市具有相当的知名度，在全国也有一定的辐射与影响力，多次接待新加坡、韩国、日本、台湾等国际交流团以及广西、贵州、重庆、湖北、陕西等外省市代表团。学校曾先后获得全国教育系统先进集体、全国示范家长学校、全国绿色学校、全国雏鹰大队、全国优秀青少年体育俱乐部、上海市文明单位、上海市二期课改实验校、上海市教师专业发展学校、上海市见习教师规范化培训基地、上海市中小学行为规范示范校、上海市中小学安全文明校园、上海市少先队工作示范校、上海市科技教育特色学校、上海市艺术教育特色学校、上海市教育科研工作先

3、进集体、上海市健康促进学校等荣誉称号。 2012年区综合评定第四名，2013年第三名，2014年第一名。二、办学优势1、挖掘丰厚校史，解读百年校训，历史底蕴“传承化”1901年4月，黄世荣先生创办“普通学社”，开创“疁学先河”，关注“普通子弟”， “吸收普通人民子弟入学，让他们在平凡的岗位上，作出不平凡的成绩”。学校倡导智育、体育、美育与科技的“四育平均进”方针，开设13门课程（包括英文课、戏剧社、棒球队等），体现了“给学生平等的教育，满足每个学生的需求，促进其个性发展”的意图，培养可工可商的人才。一百年前，普小先贤们以育人为己任，提出“勤诚”校训，并明确释义:“随时随地十分用心，衣服器用在在

4、清洁，为己为人处处出力；发言答语均无虚伪，研究学术精益求精，有过则改绝不讳饰。1926年学校又提出了“教育方针”：拿个人作单位，适合现在的环境，预备将来的应用。尽管校园几易其址，而“百年普通”办学传统和“勤诚”校训文化，娓娓讲述着一段又一段校园里的光阴的故事，清晰镌刻着一代又一代教育人的追求和理想，一个多世纪以来，学校载誉无数，人才辈出，1992年学校被列为全国百所名校之一。2、依法自主办学，完善管理体制，学校管理“愿景化”围绕嘉定社会发展需求和“品质教育”理念，传承百年普通办学传统和文化，以课程统整研究为契机，以学校文化建设为载体，深化“智慧育人”办学理念，提升教育教学品质，促进学校内涵发展

5、，办“最适合每一个学生终身发展”的优质品牌学校。追溯百年“普通”传统，以历史为鉴。领悟百年“勤诚”校训，以校训为源。凝炼培育学校精神，以愿景为励。2015年初，向全体师生提出“第一普小”的行动目标,使学校发展愿景“可视化”，全面打造学校文化特色。注重学习型组织建设，建“育人阵地”；以“班队活动”擦亮班级文化名片；推进经典诵读活动，规范管理，文化熏陶，依托社团，活动浸润，让每一位学生快乐成长。3、重视师德锤炼，助推学科成长，教师发展“专业化”目前，学校在编专任教师105人，专任教师的任职条件均达到市标准，师资配备与资质优良，师资配置与比例均衡 ，师德规范与教育严格，树立典型示范引领。党支部通过

6、“五评”活动，营造人人争先进的良好氛围，如“五四”表彰优秀青年教师，“六一”表彰优秀辅导员，“七一”表彰优秀党员，“9.10教师节”表彰星级教师及“普小荣誉教师”，年末表彰文明组室及先进教研组（备课组）等。校本研修与专业发展精致，形式多样，活动丰富；教学研究：积极参与，成果丰硕。以梯队模式分层培养与骨干引领，推进“雁行计划”，落实教师“三格”培养机制，激发教师发展动力，全面实施评价与提升素质。4、构课程体系，提升课堂品质，课程教学“架构化”严格执行课程计划，推进课程建设，认真落实三类课程的实施，积极践行绿色指标。基于课标落实常规，教学常规管理精细化，教学质量监控科学化，践行绿色指标体系过程化；

7、减负增效措施具体化，新生招生工作规范化。精准实践课堂转型，关注学生核心素养，健全教务管理制度，规范教育教学用书。5、坚持立德树人，体现润物无声，德育活动“一体化”学校在德育管理方面形成了一套纵向贯通递进、横向分层渗透、内部有序开展、学校家庭社会共同配合的德育工作网络。完善德育工作机制，加强班主任队伍建设描绘德育整体规划，三年来，在市、区级班主任基本功大赛中，获市一、二、三等奖各1名。德育整体规划适合实际，党团联建同音共律，少先队组织蓬勃向上。2011年学校被评为第一批上海市少先队工作示范校，2013年5月被评为上海市红旗大队，2014年10月，学校成立全市第一家学校少工委。建立养成教育机制，丰

8、富德育教育活动突出行为训练，养成良好习惯，“两纲教育”重课程，讲滴灌，德育活动重内涵，重体验。注重德育课程建设，挖掘学科德育功能，参与生活指导课程，发挥学科育人作用，劳动实践课程，重能力培养，主题节展示课程，重兴趣培养， 保证德育教育时间，落实德育主阵地。与环境建设相结合，重载体支撑。以特色化为关键，重课题研究和个别化教育。6、崇尚五育并举，注重个性发展，体卫科艺“多样化”养成良好卫生习惯，有效提高健康水平；关注学生体质健康. 组织具有特色的“阳光体育节”。科技活动精彩纷呈，培养科技创新精神，学校通过“抓普及、树品牌、创特色、促发展”， 打造教师团队优势，开设“1+X”科学课程，提升学生的科技

9、创新精神和科技实践能力，全面实施素质教育。学校先后荣获全国环境教育示范校、全国绿色学校、上海市科技教育特色示范学校、上海市绿色学校、嘉定区科技特色学校、区科技创新项目实验学校、区科技教育特色品牌阵地等称号。2014年11月，学校在上海市自然、科学与技术现场交流会上作勤植乐学，我们开心在农场大会交流。规范管理，强化特色项目，重视艺教，形成综合优势，培养师资，提升教学素养，艺教活动，形成鲜明特色，营造艺术教育氛围，展示艺术教育风采。三、问题剖析五年来，学校取得了显著的办学成效，实现了五年规划所设定的发展目标。站在新的历史起点，必须清醒地看到，还存在着一些阻碍学校发展的问题：1、精品课程群建设将近十

10、年的校本课程建设，学校已经拥有了70门校本课程。此外，每学期开设家长微型课程40多门，但是体现学校特色的精品课程较少。必需将学校相关课程有机统整，不断加强系统性、规范性、科学性；从校本课程的开设、评估、整合、管理、评价等方面改进。全力打造学校的精品课程群，以满足学生个性发展、教师专业化发展、学校持续发展的需求。2、骨干名师群建设随着教师队伍的流动和调整，新教师的培养成为学校面临的新问题；40岁左右的中年教师正处于职业发展的关键时期，如何持续获得专业成长，提升教育境界，这对学校未来的发展至关重要；骨干教师队伍辐射引领作用未充分体现，既精通教学，又乐于奉献，充满教育智慧、有创新意识的学科名优教师不

11、少，也不乏领军人物，但还没有发挥名师效应，学校将在未来五年内关注骨干名师群建设。强校必先强师，必需完善教师队伍建设长效机制，关注每个教师的发展，推进教师梯队培养计划和学科团队建设，努力造就一批学科名师，将成为未来五年学校内涵发展的重点。3、“教研修一体化”建设学校一贯重视教师专业化发展，努力探索“教研修一体化”的校本研修模式，并为教师历练、展示、促进专业化成长创设机会、搭建舞台。但是，随着教师自主发展意识增强，校本研修模式亟待改进，培训实效有待增强；教研组建设缺少有研究价值的相关课题的引领；教育技术的革新并没有带来教学方式和学习方式的根本性转变；学校教研和科研管理需要与课程统整和课堂转型紧密结

12、合。未来五年，要优化“教研修一体化”的研修模式和学校教科研管理制度，完善教师自主发展评价体系，激发教师自我发展的动力，有效提升教师的人文素养和专业能力。从而实现智慧教学的理想构建智慧大课堂，教师优教、学生乐学的良好愿景。第二部分 目标定位一、 办学理念“尚·自然”：自然成长，自由飞翔二、 办学目标在“尚·自然”教育进程中，开展以“传承勤诚文化、崇尚绿色科技”为主要特色的教育综合改革，崇尚学校、教师和学生在自然成长的基础上的发展和提升。三、 培养目标一是以“尚·德”为特征的德育框架和育人体系基本完成；二是以“尚·智”为取向的学生基础素养、人文素养和科技创新

13、能力全面培育；三是以“尚·师”为特点的教师师德风范和专业梯队立体形成；四是以“尚·融”为格局的优质教育群深度融合；五是以“尚·品”为指向的品质课程和课堂研究走向深入，为嘉定品质教育发展提供优质的校本经验，为嘉定百姓培育“自然成长”“自由飞翔”的优秀学子。第三部分 重点项目与特色项目重点项目一：尚·品品质研究：基于品质提升的学校"全课程"实验研究（一） 目标在低年级段，开展“全课程”整合教学、“主题式”学习活动的实验探索，铸就学校新品牌,强化学校教师的自我更新能力，培养一专多能的复合型教学人才,探索科学、灵活的课时组合，科学有效的评价机

14、制,全面提升学校课程品质。（二） 措施1、统筹规划，整体设计“全课程”，顶层设计、优化和完善学校课程方案，加大推进实施“FUN”课程建设力度。2、加强课程统整，提炼形成成果，完成区重点招标课题结题工作。3、推进实施“FUN”课程建设的力度，提升学生快乐指数，建立“FUN”课程运行机制.提升学校课程品质。4、建立学校课程改进的绩效评估框架，促进学校变革。5、加大基础课程学科间统整力,突破学科壁垒,探索以丰富学生学习经历的主题课程。围绕主题，整合各学科,在低年级段探索实施“全课程”教学 。6、建立基于学生立场、基于课程统整、基于互联网的综合实践活动课程教学模式。 重点项目二：“蒙童乐乐”慧雅阅读计

15、划（一） 目标构建“大阅读”课堂，全学科推进“慧雅书童”阅读项目，将阅读渗透到各学科教学中，梳理各学科在教学中的阅读内容，使课堂因阅读而生动，学生因阅读而智慧，帮助学生更好地理解文本内容，开拓视野，提升学习兴趣。（二）措施1、出台课程方案，明确分工2、各教研组长带领组员细读文本，研究课堂阅读内容3、将阅读内容写入教案，整理汇编4、实施“五个一”阅读计划，将阅读渗透于所有学科中，通过丰富的内容，多样的形式，充足的时间激发学生学习兴趣、提高学生阅读能力。5、开展阅读教学，完成经验总结，结合“智慧杯”青年教师教学评比和阅读展示活动，进行青年教师阅读课堂教学评比。重点项目三：“蒙以养正，行以养德”养成

16、教育（一）目标 全面架构和完善“蒙以养正，行以养德”养成教育体系，保持“上海市行规示范校”的荣誉，并在市级层面扩大影响力。（二）措施1、完成新一轮“上海市行规示范校”申报并接受评审 2、对于“蒙以养正，行以养德”养成教育形成初步的架构3、“晨诵、午读、暮省” 制度和“勤诚中队”评选制度的进一步规范和落实4、深化“十个勤诚好习惯”养成教育 5、规范落实“晨诵、午读、暮省” 制度和“勤诚中队”评选制度6、以儿童系列绘本的形式，创新开展学生养成教育 7、创新“小小拍客在行动”“拍客视角”等自育活动特色项目一： "勤诚文化，百年传承"系列活动（一） 目标在新的阶段，理解“勤诚”文化

17、的新内涵，即回归本源核心价值观；进一步梳理学校的校史，挖掘丰厚的文化底蕴。（二）措施1、德研部、科研部、退管会和档案部门联手，成立“勤诚文化”研究小组 2、进行“勤诚”情怀，百年相传微电影的推广3、对“勤诚”校训文化进行追根溯源，深度梳理，结合学校现状，赋予新的内涵 4、在全校师生及其家庭成员中进行“我和普小的故事”文字、照片及老物件的征集和整理，丰富和完善校史内容5、对普小各阶段的校训进行挖掘和整理，梳理普小发展脉络6、进行“勤诚”文化系列专题片的创作，以“普小校友”系列为落脚点，进行记录和展示 特色项目二：体育核心技能培育（足球+游泳）（一）目标体育（体活）课堂教学中让学生接触足球，了解足

18、球，培养兴趣，掌握足球基本技能；改善游泳场馆硬件设施，配备充足器材，让每一位学生体验游泳乐趣，掌握游泳技能。（二）措施1、成立学校足球队，开展班级足球项目的宣传和推进。2、逐步成立班级游泳队、年级游泳队，提升校队的竞技水平。3、安排固定的时段，制定详实训练计划，进行严格训练。 4、暑期游泳池开放，普及学生游泳运动，提升校队的竞技水平5、不断改善运动场地及设施，配备充足的相关器材。6、营造班级、年级、校园游泳氛围，构建游泳文化，游泳校本课程精品化。特色项目三：开心农场生态工坊（创新实验室）（一）目标重点展示农业与新型有机农业的发展特点，让学生了解农作物生长特点；让学生有机会与农作物“亲密接触”，

19、了解播种、收获的全过程，培养他们的学习兴趣和动手能力。（二）措施1、根据现有场地，进一步美化环境。 2、对原有走廊进行二次设计提升，打造科普知识走廊，规划小小生态园建设。3、设立“小创客中心”，完成硬件设施4、指导小创客乐乐开展科学探究活动5、组织开展校级以上展示交流活动6、宣传推广科学探究项目成果第四部分 条线工作一、“尚·德蒙以养正”德育框架和育人体系（一）目标通过仪式教育丰富学生的童年经历和记忆，将“童年五步曲”仪式教育做成学校德育的品牌，形成“爱赏嘉定”文化科技之旅的校本活动菜单项目。通过开展幸福课程校本化的实施和探索，培养具有幸福生活能力的学生。提升快乐活动周之“快乐三篇章

20、”少先队品牌活动的影响力，提升队员实践的幸福感。（二）措施1、“爱赏嘉定，礼乐启蒙”快乐实践按照嘉定区素质教育实践活动的要求，落实“爱赏嘉定·文化科技之旅”活动，形成校本活动菜单，整体规划，完善机制，丰富内涵。以快乐活动周为途径，深度落实学生社会实践活动；以“魅力语文节”为抓手，开展“中华经典诗乐启蒙”活动；结合“缤纷艺术节”，进行“诗乐教”一体化课堂实践模式的探索。2、“童年五步曲”仪式教育架构和完善“童年五步曲”仪式教育框架，以开笔礼、入团仪式、入队仪式、十岁生日和毕业礼等人生重要仪式，规范仪式教育内容，研发校本教材及配套材料，丰富学生的童年体验和学习经历，打造学生喜欢的德育品牌

21、，争取在市、区级形成一定的影响力和辐射。3、幸福课程区本化和校本化联动研究以培养身心健康、品行良好的现代公民为目标，参与研发“学生幸福课程”，与区德研室合作完成“我与学业”、“我与他人”“我与社会”（三年级）十八个指导点的内容编写。以快乐活动周和多渠道统整实施为依托，开展“学生幸福课程”校本化实施探索，培养学生自信向上、健康生活、乐学高效、善于交流、合作进取、责任正义的健康人格和小公民素质。4、快乐活动周，快乐三篇章以快乐活动周为载体，借助区幸福课程项目，倾力打造少先队精品活动课程“快乐三篇章”：精品劳动课程、精品农场课程、精品实践课程，通过不同篇章课程的实践，提升少先队员劳动技能和人文素养，

22、培养少先队员实践探究能力，培养朴素情感，让少先队员从快乐走向幸福。5、德育课程一体化视野下的文化主题性课程构建作为上海市中小学德育课程一体化的实践研项目学校，学校选取小学美术学科为主要研究学科，探索美术学科立德树人途径，以改善“重知识灌输轻文化育人、重技能训练轻审美育德”的现状。学校将基于学生兴趣和发展需求，以德育一体化为研究核心，围绕课标，统整资源，研制主题性课程方案，确立六大课程模块，开展主题教学活动设计和教学案例研究，厘清美术学科培养人文素养的内容，探索美术学科育人的策略与途径，提升教师学科育人的意识和能力。二、“尚·智乐学慧心”课程框架和课堂转型行动（一）目标通过基于标准评价

23、体系的构建，提高课程标准对学科教学、评价等的指导作用，提高教师对教学基本要求的描述精度。推进学科智育和德育间的优化结合与良性互动，有效实现德育的目标，实现教书和育人的统一，构建充满“人格魅力的课堂”。 认真做好校本课程的开发与研究，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。（二）措施6、构建学习诊断、增值评价课堂体系通过基于标准评价体系的构建，提高课程标准对学科教学、评价的指导作用，提高教师对教学基本要求的描述精度。借助数据分析，发挥评价的教育功能和增值功能，运用评价结果改进教学，引导教师在正确把握目标的基础上能动发展，同时激发学生的学习内驱力。7、“微课”微技

24、术，点亮新课堂通过组织教师学习“微课”制作技术，尝试制作“微课”，积累“微课”，丰富教师教学资源和学生学习资源，促进教师深入钻研教材，精准教学，提高学生学习效果及教师课堂教学效能。通过制定方案和培训计划 ，建立“微课”项目研究组，组织教师学习“微课”技术，在日常教学中实践“微课”制作，开展“微课”展示评比活动。积极参与区STEAM融合课程研究，培养学生适应未来生活的核心素养。 8、“绿色指标”为课堂护航学校以“绿色指标”为引领，进一步推进基于课程标准的教学与评价工作。深刻学习领会“绿色指标”与课程标准，制定“绿色”为课堂护航实施计划，将“绿色指标”渗透于教学五环节，落实减负增效。通过行政诊断、

25、推门课、教学常规检查等形式，落实绿色指标。加强特色学科、优秀教研组、课程群建设，开展绿色指标“一人一问题”校本教研，推行“教学成果展”。9、学科育德，推动德育资源的有效整合挖掘、开发课程资源，重构教学模式，优化组合教学内容，实现教学多样化，教学评价多样化。梳理并制定基于课程标准的切实可行的学科育德三维目标，构建学科育德课程体系。关注三维目标的实施，建立学科育德的多元评价标准，拓宽学习渠道，丰富学生学习经历，促进学生兴趣爱好和个性特长的良好发展。三、“尚·师魅力名师”师资建设和专业梯队体系（一）目标推行“雁行计划”，实现教师的梯队式培养，关注各层面教师，重实效性，形成教师“乐思善行、教

26、有作为”的良好氛围，实现教师梯队式培养，利用校本培训、专家引领、同伴互助等形式实行分层指导，落实“三格”培养；落实科学合理的招聘制度，形成各类各级教师成长的制度环境（二）措施10、 推进“雁行计划”，落实“三格”培养推行“雁行计划”、实现教师梯队式培养。根据教师的成长规律以及区优秀教师管理要求，由德研部、教研部负责新教师的培养；校级以上的学科带头人由党支部管理；“荣誉教师”由学校党政工管理与评价。学校根据教师不同学历、资历、个人的内心需求和驾驭课堂的能力，利用校本培训、专家引领、同伴互助等形式实行分层指导，落实“三格”培养，即：见习教师“入格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养。

27、11、优化教师队伍结构学校根据上级有关文件精神，规范落实科学合理的教师招聘制度和教师职称评聘制度，积极实践区内15%流动方案，规范实施艺术、体育、科技等技能型、实践型人才遴选招聘制度，鼓励跨校进行教师职称评聘，从而优化岗位设置，优化我校教师队伍结构。四、“尚·融优质融合”区域互动和深度融合体系（一）目标在学习、交流和互动中，不断更新教育管理观念和创新教育教学方法，让师生在交流互动中扩大国际视野，提升整体实力，扩大学校在国际、全国和市级的影响力。（二）措施12、国际、国内、市级“三维度”教育群联动加强国际间的交流，和韩国、新加坡、台湾等国家和地区牵手学校积极互动，促进教育观念的更新。关

28、注教育部中国移动“影子校长”培训基地的建设，注重运作模式的创新。重视和市区牵手学校的联动，加强和一师附小、静安一中心、上海市实验小学和华师大附小的合作和交流。在联动中，校级领导层主动更新教育管理观理念和专任教师积极创新教育教学方法，培养学生国际视野。同时，扩大学校在国际、全国和市级层面的影响力。第五部分 保障措施一、组织保障学校成立“十三五学校规划”领导小组，由校长、书记担任组长，分管副校长担任副组长，德育研究部、教学研究部、教育科研部、信息技术部、综合服务部主任担任组员，全面构画学校发展蓝图，精准研制发展举措。学校创建一个团结协作的行政团队，学习现代教育管理理论，提高领导决策的科学性，使之具

29、备开拓创新的精神、敢为人先的气魄、廉洁奉公的品质、任劳任怨的作风、诲人不倦的治学态度。党支部、行政、工会等组织不断改进工作方法，凝聚人心，积聚智慧，保证“尚·自然”教育行动落到实处。二、制度保障在原有管理制度的基础上，进一步修订普通小学教工手册、普通小学绩效奖励方案，进一步明确教职工岗位职责，进行科学、理性的管理变革，形成理念管理、质量管理、系统管理与柔性管理的新体系。健全“学校（集体）决策部门（项目组）操作年级（社团）落实班级（小组）实施”运行机制，实行过程评价、发展性评价与终端评价相结合的评价方式，建立有利于学生全面素质发展和创新能力培养的运作体系。三、责任保障学校强化规划任务分

30、解，加强责任分工落实，提升规划执行力，确保本规划目标和任务落到实处。分解目标任务：对本规划确定的发展目标、重点项目等进行分解，明确主要任务、措施）和达成目标，以确保分年度实施到位，以此作为对各部门绩效考核的重要内容。加强规划衔接：以本规划作为制定各部门规划的重要依据，确保各类规划在总体要求上指向一致、空间配置上相互协调、时序安排上科学有序。明确责任界定：明确学校各部门与个人的工作职责，落实普通小学工作问责制。四、评估保障认真开展本规划的实施、监督和评估工作，强化动态管理和目标管理，建立经费保障机制，确保规划实施取得实质性进展。切实发挥学校教代会的参与、监督、评议作用，增强规划的准确性和广泛性。

31、第六部分 条线工作（项目）五年目标分年度达成细目表条线工作（项目）总目标年度年度目标主要措施达成标识责任人基于品质提升的学校"全课程"实验研究开展“全课程”的实验探索，铸就学校新品牌 2016架构顶层设计、优化和完善学校课程计划 形成“全课程”领导小组额核心行动小组，解读和架构学校“全课程”模式 完成顶层设计，优化课程计划张甦汤伟2017推进实“FUN”课程建设的力度，提升学生快乐指数加大基础课程学科间统整力度,突破学科壁垒,探索以丰富学生学习经历的主题课程 探索科学、灵活的课时组合，科学有效的评价机制张甦汤伟2018建立“FUN”课程运行机制.提升学校课程品质 围绕主题，

32、整合各学科,在低年级段探索实施“全课程”教学形成低年级“全课程”整合教学、“主题式”学习活动的校本经验 张甦汤伟2019建立学校课程改进的绩效评估框架，促进学校变革探索一支培育适合“全课程”教学的师资队伍 进行“全课程”教学及活动的展示张甦汤伟2020建立基于学生立场、基于课程统整、基于互联网的综合实践活动课程教学模式汇总“全课程”研究成果，总结得失，形成多形式和多形成“全课程”研究成果，积极参评和推广张甦汤伟"勤诚文化，百年传承"系列活动解读“勤诚”文化新内涵，梳理学校校史，挖掘丰富文化底蕴2016结合学校现状，赋予新“勤诚”文化以新内涵 对“勤诚”校训文化进行追根溯源，

33、深度梳理，编撰“勤诚”文化专刊张 甦张静艳2017进一步收集和学校校史相关的资料在全校师生及其家庭成员中开展“我和普小的故事”文字、照片及老物件的征集德研部、科研部、退管会和档案部门联手，成立“勤诚文化”研究小组 张静艳汤 伟蒋子玥2018丰富和完善校史内容进行“我和普小的故事”文字、照片及老物件的整理举行“我和普小的故事”文字、照片及老物件展览并制作画册张静艳汤 伟2019进行“勤诚”文化系列专题片的创作， 以“普小校友”系列为落脚点，进行记录和展示 完成“勤诚”文化系列专题片校友篇张 甦张静艳2020整理各阶段的校训，梳理普小发展脉络挖掘和整理普小各阶段的校训进行形成普小“校训”读本张 甦

34、张静艳幸福课程区本化和校本化联动研究参与研发区级“学生幸福课程”，多渠道统整实施，培养学生健康人格和小公民素质2016完成三年级“我与学业”、“我与他人”“我与社会”三大目标九个专题十八个指导点的内容编写组建以三年级任课教师为主、骨干教师协助的编写团队，边研边编边修改学生幸福课程指导手册张勤2017以“快乐活动周”为依托，试点开展“学生幸福课程”校本化实施探索。以三年级为试点，将幸福课程中有关内容有序融入“快乐活动周”。形成“快乐活动周”精品课程陈园园2018以“统整实施”为理念，在三年级开展“学生幸福课程”校本化实施探索。继续以三年级为试点，将有关幸福课程内容融入基础型、拓展型课程三年级学生

35、幸福课程实施方案张勤2019以“统整实施”为理念，在四、五年级开展“学生幸福课程”校本化实施探索。汲取三年级幸福课程开发经验，尝试在四、五年级开发校本化幸福课程普通小学学生幸福课程实施方案张勤2020以“统整实施”为理念，实现“学生幸福课程”校本化阶梯式实施探索。继续开发四五年级幸福课程，关注三五年级内容的阶梯式递进。普通小学学生幸福课程课案集张勤德育一体化视野下的学科主题性课程的构建（美术）探索美术学科育人的策略与途径，提升教师教学品质2016厘清美术学科在培养人文素养方面的内容立足美术学科特点的育人价值研究美术文化主题性课程的整体架构张勤汤伟2017探索美术学科育人的策略与途径基于主题性课

36、程的主题教学活动设计及实施美术文化主题性课程方案的研制张勤2018发挥激励机制和舆论导向，提升教师学科育人的意识和能力推广以美术文化为要素、以育人为主题的，以美润德的育人经验，发挥艺术学科立德树人的功能 组织课堂观摩和研讨，形成具有推广价值的特色课程汤伟2019形成具有普小特色的、以主题性课程推进学科育人的经验科研室联合美术组提炼出有普小特色的以主题性课程推进学科育人的经验形成德育一体化视野下的学科主题性课程美术学科的活动案例张勤2020进行研究成果的宣传和推广汇总德育一体化视野下的学科主题性课程美术学科的研究成果在市、区层面上进行形成德育一体化视野下的学科主题性课程美术学科的展示和研讨， 汤

37、伟评价融入教学 构建学习诊断、增值评价课堂体系1.通过基于标准评价体系的构建，提高课程标准对学科教学、评价等的指导作用，提高教师对教学基本要求的描述精度。2.借助数据分析，发挥评价的教育功能、增值功能，运用评价结果改进教学。 2016初步设计学科评价基本框架，基本构建以学业水平为基础、结合学习经历与学习过程评价的综合评价办法。充分发挥基于标准的表现性评价中心组的作用，定期开展培训，将评价的理念深入教师内心。表现性评价在课堂教学中的使用率逐步提高蔡艳萍2017提高课程标准对学科教学、评价等的指导作用，提高教师对教学基本要求的描述精度，改进教学。进一步深入学习表现性评价使用方法，结合学校摘星评价机

38、制，运用数据分析，改进教学。初步尝试采用数据分析方式，改进教学，提高教学品质。蔡艳萍2018采用表现性评价方式，关注学生在学习进程中出现的状况并及时补救。从学习兴趣、学习习惯和学业成绩三个维度关注学习过程，形成反馈机制。掌握评价方法和正确使用评价促进教学，提高教师敏锐洞察学生学习过程的能力。蔡艳萍2019设计符合课程特点和本校特色的评价体系，采用多种评价手段，实施多元评价，探索学年、学期等阶段性评价。探索根据学生完成任务时的不同表现，建立反映不同表现性任务完成水平的评价标准。运用表现性评价标准和数据分析，撰写案例。蔡艳萍2020创造性地使用表现性评价，建立基于数据驱动的“检测分析改进”的科学循

39、环教学管理。将评价数据作为全面了解教育教学状况的手段，作为发现和诊断教学问题的方法，作为改进教学行为的依据，将评价融入教学形成表现性评价案例集蔡艳萍"童年五步曲"仪式教育打造“童年五步曲”仪式教育做成学校德育的品牌项目 2.通过仪式教育丰富学生的童年经历和记忆 2016进行“童年五步曲”仪式教育的框架架构确定 “童年五步曲”仪式教育框架：开笔礼、入团仪式、入队仪式、十岁生日、毕业礼 确定 “童年五步曲”仪式教育框架张静艳陈园园2017精心打造学生喜欢的德育品牌通过征求班主任、学生及家长的意见和建议，丰富仪式教育的内容组织"童年五步曲"专题访谈和调查问卷张

40、静艳2018结合学校少工委建设，创新入团仪式、入队仪式的形式和内容 拟定十岁集体生日和毕业礼活动方案，并全面实施形成十岁生日校本模式，创新毕业典礼形式和内容张静艳陈园园2019规范仪式教育的内容和形式关注“童年五步曲”校本教材及配套材料的研发 “童年五步曲”校本教材及配套材料的编撰张静艳2020在区层面形成一定的影响和辐射进行区级层面经验模式的推广和宣传开展区级层面的展示活动张静艳"爱赏嘉定，礼乐启蒙"快乐实践形成“爱赏嘉定”文化科技之旅的校本活动菜单 ，完善社会实践周活动体系2016完善“爱赏嘉定·文化科技之旅”活动长效机制，整体规划，丰富内涵按区层面要求，安排

41、落实“爱赏嘉定·文化科技之旅”活动菜单 形成整体规划，落实“爱赏嘉定·文化科技之旅”活动张静艳2017以学科为抓手，开展“中华经典诗乐启蒙”活动通过“魅力语文节”，开展“中华经典诗乐启蒙”活动从校级到班级，全部开展“中华经典诗乐启蒙”活动张静艳金雁2018以快乐活动周为途径，扎实开展社会实践活动 以快乐活动周为途径，通过参观、探访和实践深度落实学生社会实践活动将“大卖场里小当家”活动进一步提升，同时开发其他特色项目张静艳陈园园2019积极寻找载体，开展“诗乐教”一体化课堂实践活动结合“艺术节”活动，进行“诗乐教”一体化课堂实践模式的探索 通过艺术节，进行“诗乐教”一体化课堂

42、实践和展示张静艳汤 伟2020与学校社会实践基地进一步联动，丰富学生实践经历与“陆俨少艺术院”、“孔庙”、“韩天衡美术馆”等学校社会实践基地进一步联动，开展特色活动 与学校社会实践基地联动，形成品牌活动张静艳陈园园创新开展学校工委建设，打造少先队工作的品牌项目充分挖掘资源，形成合力，深入打造少先队工作的品牌项目，总体规划、实施、完善社会实践活动课程体系。2016 加强少先队基础建设，夯实少先队理论基石。规范少先队队室布置,加强辅导员队伍建设，统整幸福课程，丰富快乐活动周的实践活动。培养区十佳辅导员，1-2名青年骨干辅导员；形成家庭、学校、社区三级布点的社会实践活动基地。陈园园2017 少先队大

43、、中队活动常态化，中队辅导员能自主开展形式多样的中队活动成立新一届鼓号队，开展正常训练，规范普小最萌学童评选方式保持市“红旗大队”的荣誉，中队和十佳快乐中队榜上有名陈园园2018 完善少先队基础建设制度，提高少先队辅导员的理论水平建立少先队大队干部考评制度，尝试设立双辅导员岗位发表少先队活动的案例；东、西部辅导员工作更有实效陈园园2019深化少先队品牌活动，培养少先队员的自主能力深化“雏鹰争章”活动，巩固养成教育的效果亮化少先队品牌工作陈园园2020 大力推进各项主题活动，形成自己的品牌与特色中队、学校少先队工作有特色各中队有特色、品牌活动陈园园小小生态农业园重点展示农业与新型有机农业的发展成

44、果；打造科普知识走廊；设计可根据使用情况自由组合的多种模式无土栽培房。2016根据现有场地，进一步美化环境。在主入口处，创意设计一组主题元素，活泼的植物元素配合一个抽象的禾苗，主要介绍庄园概况，建设目的和四季活动安排等。让外来参观者对这特色小园区有个直观了解，同时也起到丰富环境视觉的作用。蔡艳萍程燕2017对原有走廊进行二次设计。在原走廊增加小品景观，种植四季花卉和蔓藤，走廊内部设计大块面的图文展板，形成一个闭合的空间。保留原有走廊休憩功能，同时营造温馨环境，成为学生课外活动或者英语角活动的好去处参观者在里面可以安心的阅读相关的科普知识点，比如食品安全、什么是有机素材？中国农业发展的历程、健康

45、的营养搭配等趣味知识程燕2018打造多功能无土栽培架打造可拆解组合的无土栽培器架，通过营养液栽培日常生活中常见的素菜瓜果蔬菜的种植过程中，究竟是怎样实现植物的无污染、环保和绿色的？请孩子们变身“有机侦探队”，带着问题去找答案程燕2019设计小小生态农业园智能控制系统培养学生成为科技的管理者，通过记录、分析、总结植物生长周期、发现问题解决问题，成为科技专家学生学习了解新型科技农业的发展趋势，简单操作智能农业管理设施程燕2020展示与交流设置展示区域，方便兴趣爱好的学生和老师互动讨论举办区级展示活动蔡艳萍程 燕推进校本课程建设，完善“精品课程”课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面和谐发展201

46、6挖掘各种资源，丰富课程内容在原有基础上对课程进行优化改进原有教材有改进唐 莺2017鼓励课程统整，设计适合学生的教学内容以“上课，社团，节庆，三位一体”的方式，为学生提供多种学习经历学生的创新精神、实践能力得到提升唐 莺2018做好校本课程的开发与研究利用学校的计算机房、电子阅览室、图书馆等为师生提供充实的课程研究平台。教师研究课程的积极性高。唐 莺朱 俊2019认真开发研究，树立档案意识资料搜集整理好，针对好的校本教材进行出版出版精品课程校本教材唐 莺2020形成校本特色，进行经验总结进行汇报课展示，完成项目报告形成更多的精品课程唐 莺“微课”微技术，点亮新课堂利用“微课”技术提高学生学习

47、效率，提高教师的课堂教学效率， 2016走近“微课”，感受新技术制定方案和培训计划， 建立“微课”项目研究组 ，开展教研活动，聘请专家培训 完成方案、计划，项目研究组成立，主题教研活动的开展蔡艳萍 唐晓燕2017“微课”走进课堂，尝试新技术继续聘请专家进行“微课”技术的培训，项目研究组在日常教学中尝试“微课”的运用相关校本培训的开展，收集部分“微课”案例，开展“微课”教学研讨唐晓燕2018“微课”深入课堂，实践新技术项目研究组加大“微课”制作力度，将“微课”落实到日常教学中，深入实践“微课”技术继续收集“微课”案例，开展“微课”课例研讨活动唐晓燕2019“微课”扎根课堂，研究新技术以课堂为主阵

48、地，扩大“微课”实践范围，结合教学“智慧杯”教学评比、展示活动，研究“微课”技术继续收集“微课”案例，开展“智慧杯”主题教学评比、展示互动唐晓燕2020“微”技术翻转教学，点亮新课堂梳理“微课”资料，让它更系统更有条理， 撰写整理相关案例、论文，推广项目成果形成各学科“微课”集；形成“微课”微技术，点亮新课，相关案例、论文集唐晓燕“慧雅”阅读计划1.完善阅读载体，建立“慧雅”阅读数据平台。2.全学科推进 编写“慧雅”阅读课程。2016全学科开展“慧雅”阅读活动举办“慧雅”阅读展示活动。以展示课、主题演讲等形式展示。金雁2017构建“大阅读”课堂，全学科推进阅读项目。实施“五个一”阅读计划。每学

49、期一次阅读展示、每学科一套阅读材料、每单元一次阅读交流、每天一项阅读作业、每课一个阅读活动。金雁2018创建阅读网络平台计算机房、电子阅览室、图书馆每天开放，不断更新书籍，为师生提供充实的阅读资源。完成推荐书目的阅读。金雁2019建设网络视频平台录制阅读经典课例、阅读实践活动、阅读专题辅导片等，打造学校课程品牌，提高阅读教学实效。每位教师都有一节与阅读有关的录像课。金雁2020完成“慧雅”阅读项目的经验总结。进行汇报课展示，完成项目报告。进行成果展示金雁体育核心技能培育（游泳+足球）引导让学生了解足球和游泳，掌握基本的技能，体验运动的乐趣 2016体育（体活）课堂教学中让学生接触足球和游泳，培

50、养兴趣 成立学校足球队，开展班级足球项目的宣传和推进，逐步成立年级游泳队成立学校足球队，并参与区域内比赛张甦李忠2017培训学生对游泳的兴趣，提升校队的竞技水平体活课上开展足球训练，逐步成立班级游泳队暑期足球场、游泳池开放,组织夏令营，成立班级游泳队张甦李忠2018推进足球项目的深入开展，以比赛促技能提高逐步成立班级足球队，学校足球队制定详实训练计划，进行严格训练；组织校级游泳比赛 逐步成立班级足球队，组织校级游泳比赛张甦李忠2019不断改善运动场地及设施，让每一位学生体验体育核心技能带来的乐趣改善和翻新游泳池和足球场，让每一位学生体验足球和游泳带来的乐趣 游泳池和足球场的翻新，配备充足的相关

51、器材张甦李忠2020足球和游泳形成普小体育特色教学，学生掌握两项核心体育技能营造班级、年级、校园游泳氛围，构建游泳文化，游泳校本课程精品化，开展以游泳为特色的体育教学普小毕业的孩子人人掌握两项体育核心技能：足球和游泳张甦李忠推进"雁行计划"，落实"三格"培养推行“雁行计划”，实现教师的梯队式培养，关注各层面教师，重实效性，形成教师“乐思善行、教有作为”的良好氛围2016优化“五星教师评选制”，扩大魅力名师群辐射和影响 重点关注骨干教师“风格”培养，打造魅力名师群，优化“五星教师评选制”，发挥引领作用 教代会通过“五星教师评选制”改革方案，制订骨干教师“风

52、格”培养计划张 甦蔡艳萍2017推行“雁行计划”，实现教师梯队式培养 以协议和章程的形式推行“雁行计划” 形成“雁行计划”协议和章程张 甦汤海珠2018实行分层指导，落实“三格”培养利用校本培训、专家引领、同伴互助等形式实行分层指导，落实“三格”培养和相关专家签约，制订有针对性的培训计划张 甦汤海珠2019完善“雁行计划”及培训机制完善见习教师规范化培训制、五星教师评选制、学科带头人责任制、名师带教制和荣誉教师制 通过教代会讨论并修改相关方案及章程张 甦朱 俊2020优化“三格”培养机制：见习教师“入格”培养、青年教师“升格”培养、骨干教师“风格”培养实施新的方案和机制，举行“三格”教师展示活

53、动专场以公开课、论坛和活动展示等多种形式组织“三格”教师展示活动专场张 甦朱 俊教师专业发展提高教师基于课标的教学与评价的专业能力2016深化教师课程统整能力将课程统整成果推广在多学科、多层面实现课程统整汤 伟2017提升现代教育技术应用能力通过培训提升信息化水平全体教师通过信息化提升工程培训朱 俊2018提升班主任管理水平和幸福指数建设幸福课程，开展班主任工作坊幸福课程班主任校本课程张静艳2019提升基于课标的教学与评价通过大数据背景下的分析与研究，提升研修水平学生乐学、善学，学习负担轻，学习质量高唐晓燕2020提升教师专业素养建设校本课程，关注培训效果。优秀校本课程3门，全体通过十二五实训朱 俊国际、国内、市级"三维度"教育群联动在学习、交流和互动中，更新教育管理观念和创新教育教学方法 2016通过"三维度"教育群联动规划的制订，促进交流和