课题开题报告范文(2020)

1、课题开题报告范文(2020)课题研究的背景苏霍姆林斯基曾说过让每一个学生都抬起头来走路J每位学生都有自己的长处和短处，但是人 的潜能是无限的，教师的作用就是帮助学生开发还没有被激发出来的潜能，弥补他们的短处。随着社 会的发展，国家需要全面发展的有素质的人才，所 以把每个学生都培养成社会需要的人才才是教育的 本质。但是目前，学困生的存在阻碍了教育事业向 着这一目标前进，特别是现在学困生的数目还在不 断的增多。因此，激发学困生学习兴趣成了中小学 教师的工作重点而且也是难点。我在农村高中从教的8年，亲见了太多的学困生: 每天上课一声不吭，不是低着头在下面偷偷做着什 么，就是对着黑板两眼无光地发呆。老

2、师讲的知识 听不懂也不会去和同学讨论或者提问，许多科目考试成绩不及格却一点都不着急。以前的学生是争着 比着进班级前十；现在他们却是互相笑着“你分数 低还是我分数低”。学生偶尔会对自己的成绩惭愧一 会儿，但是不久日常行为上还是照旧。高中化学是一门研究物质性质的科学，知识 是比较抽象的，有很多学生在学习化学时都会出现 困难，也就是所谓的学困生，对学习化学不感兴趣, 因而缺乏内在动力；加之传统的应试教育模式中， 对成绩相对较差的学生缺乏关注和引导。因此，在 教学过程中实现对学困生的转化成为了教育界普遍 关注的一个热点问题，因此，要从学困生实际出发, 把培养学习兴趣作为提高教学质量的前提，抓住化 学课

3、的特点，激发学生学习兴趣，以提高学生的化 学学习成绩尤为重要。二、课题的研究意义1 .有利于高中化学课教学质量的提高。随着素质教 育的普及和发展，高中化学课教学质量的考察已经 发生了变化，成绩不再是唯一的标准。教师注重运 用转化策略对后进生实施转化，让更多的成绩较差 的学生通过转化提高学习兴趣，掌握科学的学习方 法，有助于化学教学质量的提高。2 .有效完善了差异化教学理论。差异化教学理论注 重根据不同类型的学生采取相应的教学方法，彻底 实现“因材施教”，从而使每一名学生都能够实现学 习效果的最大化。通过实施后进生转化策略，可以 更好地分析出两者之间差异的主要内容及来源，从 而为有效丰富差异化教

4、学理论提供良好的基础。3 .有助于培养学生对化学学科的学习兴趣。当前， 在中学阶段的化学教学过程中，由于教学内容相对 复杂，基础理论、公式等比较多，学生很难培养对 化学学习的兴趣。通过实施学困生转化策略，教师 可以有针对性地发现其成绩不好的原因，进而以兴 趣培养为突破口，实现学困生学习成绩的显著提高。化学学困生的比例在整个学困生中是比较高的，要 想激发化学学困生的学习兴趣，高一是关键的一年。因为高一化学在整个高中化学中起着承上启下的关 键作用，而且高一化学的知识也贯穿整个高中化学 的学习。所以，高一化学的学习会影响整个高中化 学的教学效果，甚至会影响整个高中阶段的学习效 果。课题名称的界定和解

5、读课题名称的解读：化学学困生的定义：学困生的智力是正常的, 排除了因先天、疾病等原因导致的学习困难，学困 生的标准是学业不良，未能达到其水准相称的学习 成绩；学困生可能是由多种不同原因而产生的，如 学习方法、非智力因素缺陷等。根据我们对学困生的了解，结合所给定义可知，高 中化学学困生具有以下特征：1.学困生的智力水平 是正常的，从理论上来说，其化学学习水平是可以 提高的。2.学生的学习困难只是暂时的、阶段性的, 不代表最终的结果。在学习者自身、老师、环境等 的改变下，是可能克服的。3.化学学困生仅指学生 在化学学科上学习困难，该生可能在其他学科学习 良好。4.不同学生的化学学习困难程度不同，原

6、因 各异。有的学生是对书本上某个章节学习困难，有 的学生是对整个高中化学学习都感到困难。这与教 师教学方法、化学学科特征等都有一定联系。5.化 学学习困难主要表现为化学用语书写困难、化学知 识储备不足、问题解决。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是求知 的巨大动力，发明创造的源泉。苏霍姆林斯基也说 过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣 可以使学生产生端正的态度和积极的行为，是教学 成功的一个重因素。许多学生学习化学是被动的， 在学习化学过程中享受不到乐趣，甚至还会遇到一 些所谓的“学困生”，其实，他们的智力并不差，差 就差在他们对于这门课程缺乏兴趣。要想学生学好 化学，首先要让学生

7、对化学产生兴趣是学生学习最 好的教师，学习兴趣是学生取得成功的基础，不管 教师如何优秀，学生对于学习不感兴趣，教师也无 法发挥自己的实力。因此，在教学中教师应重视激 发学生的化学学习兴趣，实现化学学困生的转化。一、课题研究原则1 .创新性原则。教师首先必须更新自身教育观念, 勇于创新，勇于突破。2 .主体性原则。教师要树立“以学生为主体”的理 念，在研究过程中充分发挥学生积极性，激发学生 学习兴趣，使学生真正成为学习的主人。二、课题研究目的学习兴趣的培养，使班里化学学困生转化，为了更 好地完成研究任务确定以下研究目的：L探索更有效的化学课堂教学模式，激发学生学习 兴趣。2 .善于寻找新的教学方

8、法，多媒体教学、翻转课堂, 让学生真正参与到课堂中，做课堂的主人。3 .提高教师的专业素养和人格魅力，让学生爱学习化学。课题研究目标和研究内容一、课题研究的目标了解全校高一年级学困生的化学成绩和对化学 科学习的态度，以及教师对学困生课堂表现情况的 掌握，通过不同教学的策略，充分激发学生学习化学的兴趣和积极性，增强学生的综合素质和文化素 养，以提高学生的化学学习成绩。二、课题研究的内容1 .通过调查问卷对高一级学生对化学学习兴趣来源 进行分析，掌握学生学习化学的态度以及学生对化 学感兴趣的部分，培养化学学习兴趣，提高化学学 习能力。2 .根据班级学生自身学习特点，教师采取适合本班 学生的教学策略

9、，取得的成效能及时进行总结归纳。3 .根据学困生实际情况，因材施教，主抓基础教学。加强基础知识的练习，定期进行检测，发现问题，解决问题。4 .优化课堂教学设计，使课堂充满趣味性，以实验 为本，培养学生学习兴趣。课题研究的步骤和举措一、课题研究目标：1 .激发学困生学习化学的兴趣，使学生喜欢化学。2 .根据学困生的成因，改进自己教学内容、教学方 法和教学模式，对化学学习困难的学生进行行之有 效的矫正。3 .加强师生之间的相互交流。二、实施步骤：（一）准备阶段：（2020年10月-2021年11月）1 .收集查阅资料，确定研究主题，制订研究计划。2 .学习相关理论，明确研究内容和目标。3 .宣传相

10、关内容及其意义。（二）实践阶段：（2021年11月-2021年3月）1 .依据研究方案，组织开展激发学困生化学学学习 兴趣的具体方法的研究。2 .做好阶段性总结修正课题研究的方向。3 .制定调查报告。4 .总结第一个阶段形成的有效策略，方法经验等。5 .通过对比，了解激发学困生学习兴趣最有效的方 法。（三）总结阶段：（2021年3月2021年4月）1 .进行课题实验总结，形成实验报告。2 .收集各种资料、分析课题研究的过程性资料，进 行总结，写成结题报告和论文。三、预期成果：1 .根据要求完成论文、随笔、反思、教学设计、教 学实录、教学课件等。2 .最终形成完整的结题报告并顺利结题。课题成果的