小数乘法教案(5--8课时)

1、课 题 教学积的近数数(五)(书第11页例6及做一做)时数 1教学目标1 .掌握用“四舍五入法”保留f的小数位数，求出积的近似数。2 .让学生应用迁移的方法来求积的近似数。培养学生根据具体情况解决 实际问题的能力。3 .培养学生能根据实际需要正确求积的近似数，提高解决问题的能力。教 学 重难点重点会用“四舍五入法”求出小数积的近似数的一般方法。难点学生能根据实际需要正确求积的近似数。教学准备有关主题图的课件等教学步骤学 习活动备 注一、复习 铺垫二、探究1.什么叫“四舍五入法”？把卜面的数用“四舍五入法”保留 一位小数。5.2103= ()14.553= ()9.962=( ) 2.在表中填上

2、适当的数。保留整数保留一位小数保留两位小数2.35647.916312.58341.课件出示主题图，学生独立思考，说出计算方法，列式。教师板书：0.049 X45让一名学生在黑板上板演，其他学生在练习本上独立计算。集体订止后，教师提问：(1)计算的积精确到哪个数位？(千分位)(2)保留一位小数该怎么办？(用“四舍五入”法对小数求近似数)(3)运用“四舍五入”法对小数怎样求近似数？ 教师板书答案。注意提醒学生，由于最后的结果是近似数，所 以在横式中要用约等号。三、巩固练习四、总结 提高2 .练习。计算卜向各题。0.8 X 0.9 （得数保留一位小数）1.7X0.45 （得数保留两位小数）计算卜向

3、各题，得数精确到百分位。0.85 X1.120.86 X5.43 .小结：引导学生说说在求积的近似数时应注意什么问题？（1）要看清题目的要求；（2）取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，应该保留/、要划去；（3）在以后计算应用题时，应根据实际情况保留小数位数。如： 遇到肩关付钱的题目时，如果计算的结果小数位数较多时，要 自觉地保留两位小数，即精确到分。完成课本13页练习三第1、2、3题这节课你学到哪些知识？（为什么要截取积的近似值和 怎样截取积的近似值）你最大的收获是什么？作业设计1.用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。保留整数保留一位小数保留两位小数2.0954.3071.

4、864212.0.85 X0.97 （得数保留一位小数）1.79 X 0.458 （得数保留两位小数）教学反思教学时，注重学生的自主探究，重视引导学生运用转化的思想及知识的迁 移规律，在充分理解算理的基础上，逐步总结出小数乘法的算计方法，增强学生 探究的主动性，解决问题要与学生的生活实际紧密联系，使学生学完之后能够利 用这部分知识解决生活中的实际问题。课题整数乘法运算定律推广小数(六) (书第12页例7及做一做)教学时数1教学目标1 .通过探究观察理解整数乘法的各种运算定律也同样适用于小数乘 法。2 .通过知识迁移的方法让学生掌握小数乘法的简便方法，并能比较熟 练地进行小数乘法的简便运算。3

5、.通过观察、对比、迁移，培养学生的思维的灵活性和逻辑性。教学重点理解小数乘法的运算定律对于小数同样适用.重难点难点运用乘法的运算定律进行小数乘法的简便运算。教学准备有关主题图制成的课件教学步骤学 习活 动备 注一、忆旧引1.课件出示习题：新0.7X1.201.2X0.7(0.8X0.5) X 0.400.8 X (0.5X0.4)(2.4+3.6) X 0.502.4 X 0.5+ 3.6 X 0.5认真观察，你发现了什么规律？左右两边的结果相等吗？学生独立完成。2.组织学生进行交流。说说你的发现，学生逐一汇报。这一系列的发现让你们想到了什么呢？板书课题：整数乘法运算定律推广到小数.*、知探究

6、新1.在整数乘法中，我们已经学过了哪些运算定律？请用字 母表示出来。根据学生回答并板书：乘法交换律：axb=b冷乘法结合律：aNbxc)=(a xb) >c乘法分配律：aXb+c)=a xb+a>t学生小组活动进行验证。汇报自己的验证结果。师小结：通过同学们的验证，我们可以确定“整数乘法的 运算定律对于小数同样适用。”4 .你能灵活的运用这些运算定律进行简便计算吗？0.25 X 4.78 X 4= 0.25 X 4X4.78= 1X4.78= 4.78想想看，这道题能简算吗组织学生讨论，根据是什么？师：其实，像“ 0.25X4”这样正好等于一个整数而 可以帮助我们进行简算的例子还有

7、一些，你还能举出这样 的例子吗？学生举例说明。利用你们的发现，算一算下面的题目。50X0.13 X0.21.25 X0.7 X0.8学生独立完成。出示：0.65 X202= 0.65 X ( 200+2)= 0.65 X 200+ 0.65 乂 2= 130+1.3= 131.3想想看，这道题能简算吗？可以怎样简算？ 学生讨论。学生独立完成，说出你是怎样算的？用了什么运算定律？四、巩固练习5 .小结：这就是今天我们学习小数也适用整数的运算定律1 .完成书本第12页的做一做。四、小结学生独立完成后，讲评并订正。2.计算卜向各题。19.4 X 6.1 X2.35.67 X 0.21 0.623.2

8、5 X 4.76 7.87.2 X0.18 X28.518.1 X0.92 +3.930.043 X 0.24 + 0.8753.玉山农场新建一座温室，室内耕地面积是 285平方米， 全部栽西红柿，平均每平方米产 6千克.每千克按0.65 元计算，一共可以收入多少元？说说你这节课的收获.教师总结。作业设计1.用简便方法计算.2.5 X 9.8X4 12.5X72X1.612.5X3.2X2.598X20.1(5+60) X0.412.5X32X2.5教学反思在这节课的教学中，我把时间和空间留给学生，让学生自主探究，培养学生 的自学能力。教师没有用过多的时间去讲解，而是巧妙地进行点拨、引导，学生

9、 取得了良好的效果。课题整数乘法运算定律推广小数练习（七）教学时数1（补充练习及课本第13页第4-11题）教学目标1、会灵活止确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算2、提高计算的止确率及养成认真作业的良好习惯。教学重点会灵活正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算.重难点难点会灵活正确运用乘法运算定律进行小数乘法的简便运算.教学准备侣大课:件等教学步骤学习活 动备注一、口算0.3 X 0.5=7.2 X 0.2=63X0.02=2.6 X 0.3=0.8 X 0.2=5X0.27=2.8X7=6.4 X 0.4=5.7 X 0.4=9.3+3=0.42 义 3=5.6X5=1.1 X0.4

10、=3.3X5=7.6-6=4.25+0.5=5.5X4=7X0.8=8-0.73=0.7 X 0.5=.*、诊小小门以小组为单位进行比赛。(1) 48X8.5-8.5(2) 6.5 X 202=1.48 X0=6.5X200+6.5=0=1300+6.5=1306.5(3) 2.5 X4.4=2.5 X 4+0.4=10+0.4=10.4请个别同学上台当小医生，找出错误之处并订止。三、练习四、思考题完成第13页的第4题和第14页的第9题。学生独立完成生并集体i止。让每个学生说说你是用什么运算定律的。根据65X39=2535，在卜间的()里填上合适的数。你能想出几种填法？25.35= ( ) X

11、 ( )2.535=()X()二()X()=()X()学生独立思考，同桌交流讨论。学生汇报结果。作业设计作业：完成课本第13页第5、6、7、8、10、11题。教学反思在这节课的教学中，主要让学生会灵活正确运用乘法运算定律进行小数乘法 的简便运算，把时间留给学生，让学生自主探究，培养学生独立解决问题的能力。 教师没有用过多的时间去讲解，而是巧妙地进行点拨、引导，学生取得了良好的 效果。但有少数学生运算能力较差，没有完成本课时的学习内容。课 题解决问题（八）加干R J心八J教学时数1（书本第1516页例8和例9）教学目标1 .通过在具体情境中解决实际问题的探究过程，让学生总结出解决问 题的一般过程

12、。即：阅读与理解一一分析与解答一一回顾与反思。2 .在解决问题的过程中，学生能够用不同的方式（比如表格的形式） 表述情境，学生掌握不同的问题呈现形式。3 .通过用准确计算和估算解决问题，学生体验到解决问题方法和多样 性，提高学生解决问题的能力。教 学 重难点重点总结出解决的一般过程。难点总结出解决的一般过程。教学准备有关主题图制成的课件教学步骤学 习活 动备 注一、情境导入.*、分析与解 答课件出示例8主题图。请同学们自主阅读问题情境，用喜欢的方式分析 一下这个数学问题。预设：生1 :妈妈带了 100元钱买了两袋大米和一块肉，还想 买一盒10元的鸡蛋，问剩下的钱够不够？生2:单价数量总价30.

13、62肉26.50.8鸡蛋101同学们用不同的形式把题目表述得很清楚, 帮助我们弄 清了题意。（一）自主尝试解答。出示第15页例8。学习要求：1.请大家独立解答这个问题，在解答完之后想想还有 其他方法吗？2 .想一想怎样才能把自己的解题方法给同学讲清楚。学生独立完成。（二）交流分析。列举学生的解法。学生：3 0.6X2=61.2 （元）26.5X0.8=21.2 （元）4 1.2+21.2=82.4 （元）100-82.4=17.6 （元）因为10<17.6<20,所以够买一盒10元的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。学生2:1袋大米不到31元，2袋不到62元。肉不到27元，再 买一盒1

14、0元的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。师：第一种方法大家读懂了吗？学生解释想法。师：那第二种方法呢？学生阅读，并进行解读交流。师：比较一下，你更喜欢哪一种方法呢？三、回顾与反思四、巩固提 升师：回顾这个解题过程，我们都做了什么？学生交流汇报的同时教师板书：第一步：理解整理（表格）第二步：分析与解答第三步：回顾与反思师：这的确是一种解决问题的好办法。师：借助这样的解决问题的过程，大家尝试解决一下下面这道题。（一）独立完成。课件出示例9。学习任务：1 .按照“三步问题解决法”尝试解决。2 .独立完成后，请和你的小组成员交流你的方案。3 .最后把你们的成功方案或者问题与全班交流。五、课堂小 结学生尝试完成。（二）交流反馈。学生汇报。师：针对这种方说说你的理解。仔细阅读第二种方,你知道他是怎么考虑的吗？ 通过这样的交流，我们获得了两种解决问题的方 法，看来和别人多交流是很肩益处的，那么，大家 能够根据刚刚的研究过程，填一填卜表吗？（课件 出示表格）独立完成后全班交流汇报。说一说，这节课你有什么收获？作业设计1 .一个房间长8.15米，宽5.4米现在要铺上边长为0.6米的正方形地砖，100块 够吗？2 .光明小学的同学们在校园里种了 300棵篦麻，平均每棵收篦麻籽 0.18千克，每千克可榨油0.45千克，用20千克的油桶装够吗？如果不够，用 30 千克的油桶装够吗？3 .看谁做