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文档简介

1、日月明优秀教案三_教学实录_反思案例课前交流：带来什么礼物呢？我的校园有一棵很大的枫树，就把他们带来了。漂亮的红叶送给最优秀的小朋友。1、课件演示：拼音学生认读。师：放在音节里你会拼吗？学生拼读出示生字：学生读，比较“木“目，欢迎汉字朋友和我们一起学习。出示“明及拼音，学生读，板书：日月明2、这是一首儿歌，遇到不认识的字怎么办？学生自读儿歌。教师读儿歌，屏幕出示儿歌师：自己再读读，争取把字音读准。师生一起读师：谁会读儿歌的前两行了？出示“鲜“尘“尖，学生认读，再读前两句。接着读中间两行。出示生字，学生读。3、完好读儿歌。师生齐读。阿远想：教师为什么一直和学生一起读？是不放心学生？还是指名读带拼

2、音儿歌师：读给旁边的小伙伴听。4、做手操。师：这个字就读“手，古代的人根据收的样子创造了手字。课件播放声音并显示笔顺课件演示笔顺，学生说。师：两笔横有什么不同？教师根据课件演示，指导书写。教师在黑板上书写，指导学生的书写姿势，听音乐，把手字描两遍，写一遍。师：很多小朋友是挺胸抬头的大公鸡不是弯腰的小虾米音乐有利于学生平心静气，好吗？不如直接给学生提要求。5、师：把手放在眼睛上面能看得更远，因此他们就用手和目组成了看字。出示“看字师：你发现这里的手字有什么不一样了？出示“力，课件演示书写。师：比较“月“力字中的横折钩，看教师写“力字。师：做好写字准备，描两遍写一遍。师：“力和谁组成新字。师：小儿

3、歌中还有哪些字是由其他字组成的。阿远评价：对生字的解读都是教师完成的，没有给学生留下丝毫时机，这样的学习，学生可以学会一些生字，但是编者的编写意图去不能得到贯彻，这样的儿歌除了让学生容易记忆一些字，更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律，在今后的学习中可以发现这样的规律，发现汉字更多的构字规律。让学生学会学习，应该是每一个年级段都应该注意的。出示：生字。师：“明明明什么明？“明明明，日月明。出示生字，让学生认读师：汉字多有趣呀！猜字谜。课件出示：用盖子灭火。小朋友靠树休息。教师刚刚说阿远评价：这个环节应该放在刚接触儿歌的时候，放在这里就已经颠倒了，孩子已经认识了生字，再回到形象中去，不符合识字的规律。师：拼音也组成了一个谜语，来猜猜。上面小下面大阿远评价：形象化的图片都放在了后面，是这节课的缺失。识字应该和

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