等比数列前n项和

1、等比数列前n项和教案一、教学目标知识与技能目标：理解等比数列的前n项和公式的推导方法；掌握等比数列的前n项和公式并能运用公式解决一些简单问题。过程与方法目标：通过公式的推导过程，提高学生构造数列的意识及探究、分析与问题的能力，体会公式探究过程中从特殊到一般的思维方式，渗透方程思想、分类讨论思想及转化思想。情感与态度目标：通过经历对公式的探索，激发学生的求知欲，鼓励学生大胆尝试、勇于创新、敢于创新，磨炼思维品质，从中获得成功的体验，感受思维的奇异性、结构的对称美、形式的简洁美、数学的严谨美。二、重点与难点教学重点：等比数列求和公式推导、等比数列求和公式特点及公式应用。教学难点：等比数列求和公式推

2、导方法、公式的应用条件。三、教学方法利用多媒体辅助教学，采用启发-探讨-建构教学相结合。四、教具准备教学课件，多媒体五、教学过程（一）简单复习等比数列的定义等比数列的公式（二）创设情境，提出问题印度国王要奖赏国际象棋的发明者西萨，问他有什么要求，发明者说：“请在棋盘的第1个格子里放1颗麦粒，在第2个格子里放2颗麦粒，在第3个格子里放4颗麦粒，在第4个格子里放8颗麦粒，依次类推，每个格子里放的麦粒都是前一个格子里麦粒数的2倍，直到第64个格子，请给我足够的粮食来实现上述要求。” 你认为国王有能力满足发明者的上述要求吗？（三）师生互动，探究问题问题1：同学们，你们知道西萨要的是多少粒小麦吗？引导学

3、生写出麦粒总数1+2+22+263，同时告诉学生一个抽象的答案，如果按西萨的要求，这是一个多么巨大的数字啊！它相当于全世界两千多年小麦产量的总和问题2：1,2,22,23,263是什么数列？有何特征？应归结为什么数学问题呢？探究一：1+2+22+263，记为s64=1+2+22+263 式，注意观察每一项的特征，有何联系？（学生会发现，后一项都是前一项的2倍） 探究二： 如果我们把每一项都乘以2，就变成了它的后一项，式两边同乘以2则有2s64=1+2+22+263 式比较、两式，你有什么发现？ 经过比较、研究，学生发现：、两式有许多相同的项，把两式相减，相同的项就消去了，得到：s64=264-

4、1，指出：这就是错位相减法，并要求学生纵观全过程。 思考：为什么式两边要同乘以2呢？（四）类比联系，解决问题探究三：如何将结论一般化，设等比数列an，首项为a1，公比为q,如何求前n项和为sn？探究四：在导过程中，由1-qsn=a1-a1qn，得到sn=a1-a1qn/(1-q)对不对？探究五：结合等比数列的通项公式an=a1qn-1如何把sn用a1、an、q表示出来？（引导学生得出公式的另一形式）探究六：简单提推导等比数列求和公式的另俩种方法。提取公比法和和比定理法，增强学生的思维和知识能力（五）例题讲解，形成技能六、总结归纳，加深理解引导学生回顾公式、推导方法，鼓励学生积极回答，然后老师再从知识点及数学思想方法两方面总结。七、故事结束，首尾呼应最后我们回到故事中的问题，西萨的第二个要求需要大约7380亿吨小麦，比第一个要求更加苛刻，显然国王兑现不了他的承诺。同学们有什么办法帮