《小伙伴》第一学时

1、第一学时一、触摸文本，谈谈“小伙伴”孩子们，你的小伙伴都有谁？你和小伙伴在一起都干些什么呢？如果小伙伴遇到了困难，你会怎么做？今天呀，我们就来学习小伙伴。板书课题：伸出你的小手和老师一起写课题，“小”字呢要先中间后两边，“伙”要写得左窄右宽，左边是单人旁，要注意右边“火”的笔顺，一笔点，二笔小撇，三笔竖撇，四笔捺。“伴”也要写得左窄右宽，要注意最后一笔是悬针竖，要写得长一些。谁来读课题？【设计意图：生活是语文学习的源头活水，从孩子的生活入手，和他们亲切交流，不仅使孩子对小伙伴有了一个明晰的认识，还激发了孩子学习的兴趣。另外，在板书课题的时候，随机指导“伙”“伴”的写法。落实目标2。】二、自学生

2、字，认识“小伙伴”（一）文中写了哪些小伙伴呢？我们读读课文就知道了。请孩子们轻轻地打开书翻到123页，读书的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。自己读自己的，开始吧！（二）交流：课文中写了哪些小伙伴？让我们一起叫出他们的名字吧！（出示课件：维加、安娜、玛莎、安东）他们四个人中，谁遇到了困难？【设计意图：初读课文，让学生在读文中自学生字，认识“小伙伴”。落实目标1和3。】三、趣味识字，走近“小伙伴”（一）玛莎遇到了什么困难？小伙伴是怎么做的？让我们再来自己读读课文吧！（二）交流：1、玛莎遇到了什么困难？1）交流（课件出示：她把背包丢了，里面装着面包和矿泉水。）2）谁来读

3、读这个词？（出示“丢了”的字卡，指名多人读、齐读）3）这个词读？（出示“矿泉水”的字卡。开火车读、齐读。）你是怎么记住“矿”字的？“矿”是什么结构什么旁？带石字旁的字与什么有关？所以，石头多的地方叫（石矿），铁多的地方叫（铁矿），金光闪闪的叫（金矿），一片黑乎乎的叫（煤矿）。（课件出示石矿、铁矿、金矿、煤矿的图片。）哪儿？（生自由认读）4）玛莎丢了背包，没有了面包，没有了矿泉水，可就没办法吃？（出示“午餐”的词卡，指名读，齐读。）你在哪儿见过“餐”字？你能给它交个朋友吗？老师也收集了一些餐馆的门牌。（看，放课件。）5）如果你就是玛莎，丢了背包，没有了面包，没有了矿泉水，没有了巧克力没办法吃午餐

4、了，心情会怎样？（难过）你能难过地读读这句话吗？（老师根据学生的读书情况进行评价。）指名读3人，让我们一起难过地读读吧！2、看到玛莎这么难过，维加是怎么说的？赶快从文中找吧。1）交流（课件出示：维加一边大口地吃着面包）2）这个词读？（出示字卡“糟糕”，指名多人读。）3）玛莎的背包丢了，离回家还有好长时间呢，真（ ）！玛莎的背包丢了，她得饿肚子了，真（ ）！你来到学校，发现书包忘带了，真（ ）！4）在你的生活中，发生过哪些糟糕的事呢？（师评价：真糟糕！真糟糕！）5）师读维加一边大口地吃着面包，一边说:“”（走到一个孩子面前，读孩子）。（评：是呀！真糟糕！离回到家还有好长时间呢！）谁还想读？（评：

5、太糟糕了！）一起读。3、维加认为这事太糟糕了！那安娜是怎么说的？赶快从课文中找。1）学生交流。（课件出示安娜说的话。）2）让我们一起读读安娜说的话吧！“你大概是丢在公共汽车上，忘记拿了。”这句话我不太明白，谁来帮帮我？也许、有可能就是大概。（出示“大概”的词卡，反复读。）3）真好！这些词你们会读吗？（自己先读读吧！）你哪个词不明白，说出来让大家帮帮你？都理解了，敢不敢让老师考考你们。粗心的反义词是？忘记的反义词是？（评价：真是难不倒你们呀！）让我们一起来读读吧！4）词会读了，红色的字会认吗？（课件出示：粗、概、共、汽、记、保、管）给你的同桌认一认，并说说你是用什么方法记住的，开始吧！5）我们把

6、这些字放到课文中再读读吧！来，自己先练一练！谁来读第一段？是呀！玛莎你太粗心了！安娜是在批评、责怪玛莎。你也来责怪玛莎。师当安娜随时接：我也不知道，我会记住的，我会保管好自己的东西。来，这个安娜小朋友，让大家听听你是怎么批评玛莎的？全班的小安娜们一起读！4、这时，安东走到玛莎跟前，他是怎么做的？快看看课文的最后一个自然段吧！1）交流（课件出示最后一段话。）2）瞧！夹着奶油的面包多诱人呀！（课件出示夹着奶油的面包，旁边是一个“夹”字。）这个“夹”字呀，在古代的时候是这样写的（课件出示甲骨文）意思是：两个小人搀扶着中间一个大人，后来又指左右两个人夹击中间一个人。经过多年的演变，就成了现在的样子。（

7、课件出示小篆、楷书）让我们来读读这个字。师做动作（夹着书），看老师的胳膊里？你也来做一个夹的动作。真好！让我们一起来读读这段话吧！【设计意图：让学生在自读课文的基础上，以“玛莎遇到了什么困难？小伙伴是怎么帮助她的？”为主线，引出本课的生字。多层次、多方法的读文和多层次、多方法的识字有机结合起来，做到字不离词，词不离句，使孩子在不知不觉中不仅认了字，还读了文，可谓一举两得。落实目标1和3。】四、巩固识字，再现“小伙伴”1、刚才，我们不但认了字，还读了课文，真了不起！老师奖励你们一首小儿歌，想读吗？玛莎春游丢背包，没吃午餐真难过，维加认为很糟糕，安娜怪他太粗心，背包大概丢车上，东西一定保管好，安东

8、面包分给她，让她快吃别饿着。1） 自己先练一练吧！2） 还有谁想读，我们一起拍着手读读吧！2、读得这么棒！我们来做个小游戏吧！一只小猴想要去找小伙伴玩，一条大河挡住了去路。如果你们能把石头上面的词语读对了，就能帮小猴过河了，愿意帮忙吗？（开火车）（评：瞧！小猴顺利地渡过了河，他多高兴呀！）让我们一起帮帮小猴吧！【设计意图：先以读儿歌的形式，巩固课文内容和所学的生字，然后以“小猴过河”的游戏，对所学的生字进行有效地检测。落实了目标1和3。】五、指导写字，帮助“小伙伴”你们都是乐于助人的好孩子！相信我们的字也一定能够写得很漂亮！1、课件出示“共”字。这个字读？什么结构，什么底？上面写得？下面写得？

9、现在你就是“小老师”，要想把“共”字写漂亮，你要提醒大家注意什么？看老师怎么写。2、手指课题，看“伙”“伴”两个字，相同的地方在哪？学过哪些带单人旁的字？都要写得左窄右宽。“伙”提醒大家注意什么？“伴”提醒大家注意什么？3、轻轻地打开书翻到125页，摆好写字姿势，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远，眼离本子一尺远。先描红，再写两个，开始吧！1）边巡视边表扬，及时纠正不正确的写字姿势。2)写完的孩子，同桌两个互相欣赏、评价，看哪个字写得漂亮，就给她画一颗漂亮的星星。3）谁的字写得好，放在展台上展示。师生共同评价：哪个字写得好，哪儿写得好？（师在巡视的过程中发现谁的字写得好，随时奖励一颗漂亮的星星。）总结：这