《自己的花是让别人看的》教学设计

1、 自己的花是让别人看的教学设计 姓名：段海鸥 单位：第二炮兵工程大学附小 电话：02984744022 自己的花是让别人看的 (第二课时)教材内容： 这篇文章是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 本文不同于一般写景物风

2、情类的文章，不是纯粹描写景物，而是像拉家常一样娓娓道来，在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理，读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。教学目标: 知识和技能： 1、学习课文二、三、四自然段，有感情地朗读课文。 2、能够结合上下文与生活实际、联系课外资料理解含义深刻的语句。 3、能领悟作者抓住事物特点来表现民俗风情的写法。 过程和方法： 1、能综合运用以前学到的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。如：结合上下文与生活实际、联系课外资料理解含义深刻的语句；边读边想象画面，感悟、赏析、体会文本的意蕴。 2、能根据创设的情境说说自己想说的话，进行语言实践，

3、发展语言能力。 3、能积极参与课堂教学活动，仔细倾听其他同学的发言，有将对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验自主探究学习的过程。 情感态度和价值观： 1、感受德国独特的民族风情，体会“人人为我，我为人人”的人生境界。 2、进一步提高阅读兴趣，喜欢阅读。教学重点: 理解含义深刻的语句。教学难点:由于文中描绘的德国风情还是与孩子的生活实际有着比较远的距离，所以他们对于德国人“爱花之真切”“养花之独特”的感知，对“人人为我，我为人人”这一境界的理解是有一定难度的。教学准备:多媒体课件教学过程:一、直接导入新课。1、这节课我们继续学习自己的花是让别人看的。2、作者曾两次到过德国，他

4、是怎样赞美德国的呢？（“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”）3、听到这句赞叹，你有什么疑问？二、学习第三自然段，感受“奇丽的景色”。1、作者在德国究竟看到了怎样奇丽的景色？课文是怎样具体描写的？（1）学生默读第三自然段，边读边划边批注。（2）汇报、交流。师相机引导。（理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“应接不暇”、“花的海洋”、“任何”、“家家户户”等。）2、想象美景，感情朗读。（1）师配乐朗读，生想象：你仿佛看到了什么？（2）你能把感受到的美读出来吗？（指导学生多种形式朗读。）3、欣赏德国风光，激情美读。三、学习第二、三自然段，理解“奇特的民族”。 1、你从哪儿看出德国人养花是让别人看的？你怎样理解“人人为我，我为人人”？ （1）同桌合作学习二、三自然段。（2）交流理解。 师相机引导。（理解“颇耐人寻味”。）（3）师补充重返哥廷根片断，帮助理解。四、学习第四自然段。 1、小组合作学习第四自然段，提出疑问并交流。 2、作者再次故地重游，感受到这里“变化是有的，但是美丽并没有改变”，其中的“美丽”指的是什么？ 3、季羡林先生为什么说他“做了一个花的梦，做了一个思乡的梦”？ 4、小练笔。 假如你漫步在德国街头，徜徉在这花海之中，你最想说些什么呢？写下来。五、总结交流，回顾全文。 1、总结全文。2、通过这节课的学习，你有什么收获？六、布置作业：1、积累描写花美的句子，背诵第三自然