《我选我》说课稿

1、我选我说课稿宁陕小学卜兆红一.说教材我选我是人教版二年级上册第六课，这篇课文主要写了王宁自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的。对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。结合本课的特点，我将本课第二课时的教学目标确定为：知识与技能： 1.学写生字，培养良好的观察、书写习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道同样的意思可以用不同的方式表达，会照样子改写句

2、子。过程与方法： 从问题入手，扣住人物的语言，揣摩人物的心理，体会王宁真诚为同学服务的心情。情感态度与价值观：树立为大家服务的意识，懂得为大家服务要有足够的信心和实力。这一课时的重点是巩固生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了多媒体课件，来增强教学效果。二、说教法和学法本节课我主要采用的教法是讲授法，点拨法。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生从朗读中感悟，从语境中理解，指导他们逐步养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。三、说教学过程为

3、了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我按以下五个环节展开。环节一：复习导入指生上台听写生字。反馈，有针对性地指导书写。从而有效解决学生书写中出现的问题。小老师领读词语，巩固上节课对生字词的识记。环节二：朗读感悟学生在第一课时已经有了识字基础，这时请数名同学分段阅读这是学生的第二次阅读，此次阅读的目的是在阅读中巩固识字，培养他们认真倾听的好习惯，边听边思考课前质疑的问题。引导学生朗读中理解和感悟课文内容。当林老师让大家补选一名劳动委员时，大家是怎么做的？此时出示重点句子（展示课件） “选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想”引导孩子思考为什么教室里静悄悄的？大家在想什么呢？让学生展开想象，进行

4、说话训练，让学生感受当时的氛围，入情入境，再去让学生朗读课文，他们自然就会明白“选谁呢？”要读得轻，要带着思考的感觉去读。接下来一句话过度到王宁是怎么做的，出示“突然，王宁站起来说：我选我”。这里要引导学生从“突然”这个词中体会出，王宁经过思考后有了坚定的想法和自信。再引导学生加提示语，让学生了解王宁当时的心理状态，然后由我引读课文“王宁自信地说：我选我；王宁坚定地说：我选我；王宁认真的说：我选我等等。让学生体会到王宁之所以这么说，是经过了再三思考的。那大家对王宁的这种做法是什么反应呢？出示“大家都愣住了”，引导学生联系实际理解，愣住就是遇到没有想到的情况，所以呆住了。还可以通过做动作，指导学

5、生读出吃惊的感觉。王宁又是怎么解释的？为什么王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声？这也是课文当中泡泡提示的重点讨论问题，学生通过之前深入的体验就能了解到，大家是为他那种乐于为他人服务的精神鼓掌，也是为他的那种自信大方而鼓掌。最后，在理解的基础上，请同学分角色朗读，这是学生的第三次朗读，要求读的要有感情。朗读的层层深入也反映出了学生情感体验的层层深入环节三：句式训练王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。大家说：通过口语交际，使学生更加深入理解课文内容，加深情感体验。环节四：总结课文为了让学生对课文内容有一个完整的了解，总结课文时，让学生说说：读了课文，你懂得了什么？引导学生说出王宁自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。环节五：小练笔假如我们班改选班干部，你会怎么想，会怎么做？通过学习，使学生从听、说。读中自然过渡到写，全面培养学生听说读写的能力。四、说板书设计。本节课板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理