刷子李教学设计

1、 科目：语文年级：五年级科研课题 授课课题刷子李 教学内容课本第138-140页 教学目标 知识与技能： 1认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。过程与方法：1.学生感情朗读，边读边想想情景，体会手艺人的高超技艺。2.学生自读与集中讨论相结合，感受手艺人的高超技艺，学习刻画人物的方法。情感态度与价值观：1.体会作者对这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。2.从刷子李的自我挑战、不

2、断磨练，练就高超技艺的事迹中受到教育，有所收获。教学重点与难点1.感受人物形象；2.体会作者抓住细节描写人物的方法3.领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 课题滋生点 教法学法小组合作法 探究式 意境想象法 教学准备 查找，收集有关俗世奇人及冯骥才的资料，通过阅读相关资料和作品，初步了解这位作家及其作品。 教学设想刷子李写得生动有趣，叙事一波三折，人物形象丰满，是一片艺术性和趣味性都较强的文章。本课设计，先播放图片激发兴趣，导入新课；再采用学生自主活动交流的方式，让学生品读佳句，领略人物风采，从而掌握写人的技巧。教学中，以语言教学为立足点，引导学生感知课文

3、内容，揣摩品位重要的句子，感悟课文精华。学生通过品佳句、学写法，学会关注生活，观察身边的一人一事，并善于发现身边人物的个性美。最后，让学生把学到的方法运用到写作中。 教学过程（按课时，附板书）创新发展1、 导 图片导入，激发兴趣        1、课件出示泥人张的作品。        2、这些惟妙惟肖的人物是捏制出来的小泥人吗？谁来介绍泥人张？老师相机补充。        3、

4、过渡：今天，老现就要带领同学们去认识一位有真绝活，有真本事的民间艺人。        4、板书：23*刷子李        读题，猜猜刷子李名字的由来。        交流结论：刷子李姓他，他的粉刷技艺高超。2、 交 A.初读课文，感知大意        1、自读课文。    &

5、#160;   具体要求：运用课文中标注的拼音，或运用字典，读准字音，读通课文。        2、朗读课文，掌握字词。        3、再读课文，完成填空。        从前，有个手艺高超的（      ），人称（     ）。一年的一天，他收了个徒弟名叫（ &#

6、160;    ），徒弟（     ）次跟师傅出去干活，便由对师傅（     ）变成佩服得发怔发傻。 B.品读佳句，评析人物        过渡：刷子李技艺的高超表现在哪儿呢？徒弟曹小三的态度为什么会有这样的变化呢？        1、用跳读的方法，将文中体现刷子李高超手艺的语句勾画出来。     

7、   预设一：当学生读到“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去真好比平平整整打开一面洁白的屏障”时，引导学生讨论：这一句运用了哪些修辞手法？这样写有什么效果？说说对这句话的理解。        在理解的基础上，指导学生自由练读，品评后齐读这一段话。预设二：当学生读到“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑白刷不要钱”时，引导学生体会刷子李对自己高超技艺的自信。（可抓住关键词来体会，如“最”“必”“绝”“只要”等。）        2、读出曹小三

8、对师傅不同心态的句子，读一读，想一想这样写有什么作用。        （学生读一句，教师出示一句，引导学生体会从半信半疑到佩服，以曹小三的心理活动进一步体现刷子李艺高人胆大的自信精神。）        指导学生自由练读，品评后齐读出示的四句话。        3、自由讨论，小组分享对故事中人物的看法。        汇

9、报交流。        预设一：“刷子李”给人的总体印象是“奇”。        归纳：粉刷时着黑装   标准严  派头十足  技艺高超        找出相关的句子品读。        预设二：故事一波三折      

10、  情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，引导学生结合课文品味。3、 悟 读悟交融，领悟写法        1、过渡：技艺高超的刷子李给我们留下了深刻的印象，冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇。让我们再次品读课文，体会文章的写作技巧。学生练习表情朗读，要求读出声调，语气，要读得活灵活现，声情并茂。可辅以一定的手势、动作以增强表达效果。        2、选择自己最感兴趣的一个片断，读给大家听，并交流自己的阅读感受。  

11、;      （主要引导学生品味“最让人叫绝的是白刷不要钱”。“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开可忍不住还要扫上一眼”“曹小三哪里看得出来雪白的屏障”“刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样”等句段，引导学生感受正面描写，侧面描写，抓动作，神态等写作方法。）        3、细读课文，找出文章中一至两处细节描写，体会它的作用。        4、练笔，列提纲。4、 用 拓展阅读，积累延伸。        1、交流收集到的课外资料。推荐阅读俗世奇人中的其他作品。和学生交流小说中其他人物的特点，勾起学生的阅读兴趣，进