培养习惯养成自然

1、培养习惯 养成自然 县二中 王艺晨培养习惯 养成自然 县二中 王艺晨 “素养”教育，即养成教育，也就是养成良好习惯的教育，养成良好的语文学习习惯是语文教学的重要目标，其目的是为了达到叶圣陶所说的“自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改”的境界。一个学生如果有了良好的语文学习习惯，不仅能够取得良好的学习效果，而且能为终身学习和发展打下坚实的基础。在新版的全日制义务教育语文课程标准中，“习惯”一词出现频率很高，有22次之多，比旧版课标多了8次。如要求学生“养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法”，“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯”，“养成读书看报的习惯”，“养成留心观

2、察周围事物的习惯”，“培养学生自主学习的意识和习惯”等，由此可以看出语文学习“习惯”养成在语文学习中的重要性。 养成良好的语文学习习惯，既是促进语文学习的重要因素，又是语文学习的一项重要任务，其基本内容就是培养学生听、说、读、写的能力。于漪老师曾说：“培养学生良好的学习习惯，培育学生读、写、听、说的真本领，培养学生会学习、会思考的本领，才是语文素质教育的基本要求”。良好的语文学习习惯可以帮助学生更好地掌握语文知识，提高语文能力。因而对学生有目标、有计划、有步骤地进行语文学习习惯的培养就成了七年级语文教师的当务之急。培养学生形成良好的学习习惯，这不仅可以在教学中收到事半功倍的效果，也会使学生终生

3、受益。我在这几年的教学实践中做了以下的尝试。一、听的习惯：要培养学生会听讲，听课时要耐心专注地倾听，并做到五到：耳听到，眼看到，心思到，口说到,手写到。没有听清楚或没有听明白的地方，要主动向老师和同学询问。要倾听同学们对问题的分析和理解，并会加以比较优劣。会听讲的学生一定是成绩优秀的学生，但并是所有的学生都会听讲，这说需要老师对学生提出明确、细致的要求，例如老师强调二遍的知识或是板书的，同学们对课文的分析和品味见解独到的，都是需要大家做笔记的，对自己以前没听过的或是陌生的知识，也是需要记笔记的。教师不要只在大面上要求学生认真听讲，教师引导的越细致，学生进入状态的越快。二、读的习惯：朗读是我国传

4、统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。俗话说：“书读百遍，其义自见”，“读得熟，则不解说自晓其义也”。通过琅琅地朗读，文章的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。朗读要读准字音，注意停顿，读出感情。要改变节奏不明、语调无变化的“唱读”、“哼读”。 有些老师可能不太重视朗读教育，而能有感情的朗读，的确应是一名初中学生必备的的语文素养。为了让学生正确朗读，读前要引导学生利用注释和工具书，扫除文字障碍，读准字音，做到读得通顺。其次是注意对学生进行朗读时技巧的指导，如重音、停顿、语速、或强或弱的语气语调。第三要读出感情，这

5、是最难的也是最重要的。可指导学生根据阅读提示和作者简介以及作品的创作背景等相关资料，加深对文章的理解，全面正确领悟作者的思想感情。默读要求不动唇、不指读，阅读现代文每分钟不少于500字。略读和精读要学会圈点批注，会抓住关键语句。诵读古诗词要加强积累，注重整体感悟，学会灵活运用，提高欣赏品味和审美情趣。在阅读课外书籍和查阅网络信息的过程中，做好摘抄笔记。要把读的功夫做透做深，以便通过读来落实基础知识、进行语言教学、把培养思维能力的眼光深入到文本的各个角落。同时我们还要在阅读教学中细化“读”的类型，可细分为教读课、自读课、联读课等。例如自读课，我们可以给学生一个自读提纲，放手让学生自己阅读，教师对

6、学生的阅读进行指导和检验，针对学生解决不了的问题进行讲解。联读课，如我们学习诗歌时可以把同题材的诗歌一起展示给学生，扩大学生的阅读量。而我们教师需要注意的一点是，在让学生读文本时，教师一定要给够学生阅读的时间，只要学生真正读进了文本，读懂了文本，学生对文本的理解一定会比我们想象的要好很多。而我们平时教学中存在的不足是，教师急于解读课文，往往是让学生浮光掠影地浏览一遍文本。给学生读文本的时间太少，又希望学生有独到见解，在这样的矛盾中，又会埋怨学生素养太差。在课堂教学实践中，学生读文不能只读表面的文字，教师要以“问题”牵动思维，让学生读进文本。读出文章“写了什么”“怎么写的”“为什么这样写”“从中

7、受到什么启示”。只有学生读懂了文本才能和老师和同学有深度的交流。所以请大家明白一个事实：阅读过程是阅读个体的感悟和体验建构的过程，永远不能被老师的解读代替。还想补充一点的是，老师在教学生读之前，自己要反复的读文本，老师要对文本读出自己独到的感悟和理解，在指导学生读时才能真正做到高屋建瓴，也才能真正做到摆脱对教参的依赖。老师对于课文，要花时间、动脑筋地读。要把理解、分析、品评、鉴赏的眼光投向文本的深处，细细地咀嚼。深深地钻研每一篇课文，力求发现其深刻奇美之处，以使教学能够深入浅出、进退自如、游刃有余。三、写的习惯：写的习惯中第一是书写习惯，书写的重要性是不言而喻的，要求学生字要认认真真地写，写规

8、范，写整洁。有书写功底的学生要求写美观。要求写不好字的学生，要主动向写得好的同学和老师请教，新生要让他们每天对照字帖描摹、临帖正楷字。告诉学生无论做什么作业均要严格要求自己，每写一个字都要做到横平竖直，注意字间架结构，注重美观大方。可以通过班级评比、星级评定等方法来提高学生练字的积极性。第二是写作的习惯，要培养学生学会观察生活的能力，并教会学生用笔记下自己对生活感悟的习惯。写日记是应很好的一种习惯。在教学中一直让我困惑的是作文教学，针对语文考试中最大的这个考题，我总是觉得自己力不从心，前几天我看到关于教孩子们写作的一本书作文，多大点事儿，我粗略地翻看了下内容，这本书中至少有二点真是值得我们学习

9、：1.消除学生对作文的恐惧感，一定要让孩子观察生活、体验生活，学生才有话可说，有话想说，才能达到写作不说假话、不说空话，不生编乱造。2.我们课本入选的文章是教学生写作的最好范例。其实这些好的范例我们平时作文教学时真是没有认真地利用，这是我们以后都要思考的、探究的一个课题，这也提醒我们不要把阅读教学与作文教学割裂开来。四、说的习惯：培养学生会用普通话与同学进行沟通与交流，敢于表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题，用语文的规范语言来表达。当老师的问题提出之后，不要急于回答，要独立思考或合作讨论之后，积极发表自己的看法。现在一到初中，学生上课举手回答问题的积极性不高，我通过调查发现，学生是怕说

10、错了同学们笑话，所以我们要消除学生这样的顾虑，鼓励他们积极发言。要让学生善于和乐于与同学和老师交流，形成一种良性的互动的学习场，互相促进、互相激发，互相取长补短共同提高。由此也形成一个风气良好的和谐班集体。为解决孩子们不敢表达的问题，我通过课前三分钟演讲来锻炼孩子们的表达能力和在集体场合说话的胆量，从本学期开始我让学生自己主持班会，题材与材料都由学生自己准备，通过班会我发现其实我们的孩子们真是潜力无穷，不可小觑。五、培养学生勤于动笔，圈点批注，勤做读书笔记的习惯 学生在阅读时如果懒得动笔，也就懒得思考，最后懒得听讲了。要改变这种局面，一要强调这一习惯的必要性，二要反复训练，三要提示一些圈点批注

11、的方法。读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。阅读时批上自己对文本的理解，有助于培养学生勤于思考的习惯，提高学生思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。还可以培养学生学生会做读书笔记，可以 采用以下几种方法：（1）摘抄、摘录，（2）做卡片，（3）钩玄提要，（4）写读后感。六、培养学生自主学习的习惯培养学生能进行自主学习，合作学习和探究学习。能在实践活动中自主完成小组分工的任务，能合作展示学习成果，能对一些感兴趣的问题进行探究。例如我们刚学过的八上的第三课自读课老山界，我给学生们出示这样一个阅读提纲：1.积累字词。2.在翻越老山界时红军遇到哪些困难？请用简洁的语言概括。3.结合文章具体内容说一说你眼中的红军具有怎样的精神品质？4.请找出文中景物描写的句子，说说好在哪里？5.试着完成课后作业。学生自主学习后小组在内再交流，然后展示。我针对学生的学习结果进行补充、点拨。结果是学生的自主学习成果超出的我预想，我只对第23段的景物描写的