压强_教学设计

1、一、压强一、压强课型课型新授课课时课时1 课时教材分析教材分析压强是初中物理（九年级）第十四章第一节的内容。压力和压强是生活中应用广泛的一个概念，这部分知识在解释自然现象时经常用到，同时是前面力的概念、密度、二力平衡等知识的综合运用，又是后面液体压强、气体压强和浮力的基础，具有承前启后的作用。教材是通过压力产生的作用效果的实脸，引出压强概念。通过实验，培养了学生的观察能力，分析概括能力，而通过课后习题培养了学生解决实际问题的能力。学生分析学生分析学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往

2、往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。目目标标要要求求知识与技能1、理解压强的概念。理解什么是压力，什么是物体的受力面积。2、理解压强的大小跟哪些因素有关。3、知道压强公式中各个物理量的名称、单位及符号且能用压强公式进行简单计算。4、了解压强的增大和减小的主要方法。过程与方法1、探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集的实验数据，获得对压强比较深入的了解，初步学习使用控制变量法。2、了解压强存在于社会生活的各个方面的广泛性。3、了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。情感态度与价值观1、经历观察、实验以及探究

3、等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。2、通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。3、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。内容分析内容分析重点压强的概念和压强的公式。难点压强公式的应用。关键探究方法的引导。教法与学法教法与学法探究法、实验法、讨论法。教具与学具教具与学具多媒体、海绵 12 块、小桌 12 个、图钉 2 个（其中 1 个去尖）、木块 2 块，文具盒（自备）教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动达成目标及说明达成目标及说明引入课题引入课题师：同学们，

4、在前面我们相继学习了一些力的知识，今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？师：比赛规则是每人一枚图钉，一块木版，看谁先钉进去谁为胜，好吗？（发下器材，教师记时）（比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊）师：很出乎意料是吧？你们猜猜是什么原因呢？师：同学们都想得不错（教师出示木版相同）师： 你们再看一下图钉， 又有何不同呢？师：原来只有力气大还是不够的，钉帽受到手指的力其实就是压力学生争先恐后学生齐声（好！）男女学生各一名上讲台（男同学使劲按不进去，但女同学比较轻松到按进去）学生：木版不同学生：图钉不同学生：那一定是图钉的问题了。学生观察后发现男同学的图钉尖被切断了

5、，而女同学的却很尖。（学生恍然大悟）创设情境。提高学生的学习兴趣，培养学生的动手能力体现物理和生活的联系新课教学新课教学一、一、 压力压力1 1、垂直压在物体表面的力、垂直压在物体表面的力2 2、压力的方向是垂直于被压物体表面指向、压力的方向是垂直于被压物体表面指向被压物体。被压物体。3 3、只有当物体自由在水平面上处于平衡状、只有当物体自由在水平面上处于平衡状态时，它对水平面的压力大小才等于重力态时，它对水平面的压力大小才等于重力。二、压力的作用效果二、压力的作用效果师： 那么要想很顺利地钉进去还和什么因素有关呢？师：刚才图钉帽的面积一样大，又该如何给出几种情况下物体的压力，讲述压力的概念。

6、学生：可能还和面积有关，根据刚才的现象很能区分压力和重力解释呢？师：好！这个和物体相接触的面积我们就叫受力面积吧。师：下面请大家看四副图片，你能从中提出你想要知道的问题吗？（课件展示图片）师：好，大家都提的不错，其实上面的问题就是关于压力的作用效果的问题？老师和你们现在就共同探讨一下这些问题， 好吗？探究： 压力的作用效果和什么因素有关？【提出问题】【猜想和假设】【制定计划和设计实验】【进行实验和收集证据】【分析与论证】【评估、交流和合作】老师总结： 压力的作用效果与压力的大小有关，与受力面积有关。压力相同，受力面积越小，压力作用效清楚。学生：应该是和物体接触的面积才对学生认真观察，同桌相互讨

7、论。学生：为什么蝉的口器很尖？学生：为什么蝉可以把口器很容易地插入树皮？学生：骆驼为什么可以称为“沙漠之舟”？学生：挖掘机的手为什么很尖？而履带又那么到宽？学生：装载机的轮胎为什么很宽而大？学生：火车的钢轨为什么要铺在宽宽的枕木上？学生：压力的作用效果和什么因素有关？学生：可能和压力的大小以及面积的大小有关。学生四人一组，用桌面上的器材或自己的学习用品设计简单易行的实验。学生边做实验，边观察或记录实验数据等。引导学生敢于提出问题，会发现问题，培养学习物理的热情引导学生自主探究， 完成实验培养学生认真细致， 科学严谨， 团结协作的良果越明显。受力面积相同，压力越大，压力作用效果越明显。师：大家做

8、得不错，但是，在上面的实验中采取的是什么样的研究方法？三、压强三、压强师： 既然压力的作用效果和压力的大小以及受力面积的大小都有关系， 那么有如何来表示这一个效果呢？同学门先看下表， 小组讨论后填完最后一空：路程/s质量m电能/W压力/F时间t体积/v时间/t受力面积/S速度（s/t）密度（m/v）电功率（w/t）运动快慢疏密程度做功快慢作用效果1 1、定义：压强（压力的作用效果）：、定义：压强（压力的作用效果）：物体物体单位面积上受到的压力单位面积上受到的压力叫做叫做压强压强。2 2、公式、公式师：同学们既然学习了计算压强的公式，下面我们共同思考一个问题，请看例题：例题：桌面上平放一本教科书

9、，书的重量约 25N，与桌面接触面积约 4710-2m2，试计算书对桌面的压强。 如果此书的页码为从实验结果中寻找规律，得出结论。学生：控制变量法学生分组讨论后填写学生讨论并思考学生总结，得出压强的定义师生共同讨论压强的意义、单位及符号好作风培养学生善于分析， 善于总结， 善于比较的能力有利于学生将所学的知识系统化和内化，培养其学习物理的能力及时练习、及时反馈，200，试计算一张纸平放在桌面上的压强；如果让书对桌面的压强增大一倍， 怎么办？解：教科书静止地放在桌面上，它对桌面的压力等于它的重力，所以 F=25N桌面的受力面积 S=4710-2m2所以压强书对桌面的压强为 53Pa。师：一张纸桌

10、面的压强如何计算呢？师：说得真是很好，那再找一位同学回答下一个问题。师： 如果在桌面上不断的放书， 行吗？为什么？师：同学们分析的真透彻，是的，其实任何物体能承受的压强都有一定的限度， 超过这个限度物体就会被压坏。 请同学们课下调查一下各种物体的承受压强的能力。师： 现在同学们和老师一块儿分析一下如何增大压强和减小压强，从何处入手分析？四、增大和减小压强的方法四、增大和减小压强的方法一名学生上黑板解，其他同学在练习本做学生：其实共 200 张纸，而面积没变，所以压强变为原来的1/200，故为 0.265pa学生：把书折回来就可以了，但不好操作。学生：我想再用另一本相同的书叠放起来更方便。学生：不行，因为可能回把桌子压坏。学生：根据公式可以知道 S 一定，F 增大（减小），则 P 增大（减小）；当F 一定， S 增大 （减小） ，则 P 减小（增大）。观察橡皮膜的变化，并思考讨论。有利于提高教学效果活学活用， 学以致用渗透控制变量法的物理思想课堂小结课堂小结师：总结得不错，下面谁能把今天的内容总结一下？想一想我们学到了什么？拓展思维拓展思维1、 一位农村小孩放学后在田间拾稻穗时，不慎陷入泥坑，无力自拔，处境危急。假如你此时正好路过，你该怎么办呢？2、池塘水结了一层冰，能够承受的最大压强为 2104帕斯卡， 问体重为 50