课题研究 (2)

1、课题研究关于小学生上课注意力集中的研究定边县第六小学 王瑛现阶段我国的教学形式是以课堂教学为主的班级授课制，而班级容易又比较大，学生的注意力不易集中，尤其是小学生，注意品质还没有很好地建立起来，有意注意偏低，无意注意占优势，如果不能妥善地解决这一问题，就会影响教学效率，不能保证教学质量。要提高学生的注意力，首先要搞好教学设计。所以在课题实施过程中，我准备这样做的。一、课堂声音的设计学生的学习主要以听、说、读、写、实际操作为手段，所以“听”就显得很关键。一节课应该有多种声音的刺激，触动学生的感官，防止重复性刺激造成感官的麻痹。课堂上的声音主要包括教师的声音、学生的声音、媒体的声音、实物的声音等。

2、因为教师上课时能够有意识把握语调的抑扬顿挫，所以与学生的声音相比较而言，应适当音量小些，这样做的好处，一是利于吸引学生的注意，再有防止学生对于教师声音的抵抗性；二学生由于这方面的训练较少，如果不从平时的发音要清晰、洪亮这方面作专门的训练，课上学生回答问题声音偏低，不易形成对其他学生听觉的适当刺激，便不易吸引学生的注意，所以，课前我要有目的设计师生发因音量，注意弥补语言生动形象上的不足，并适当用媒体如录音机、录像机的声音作补充，配之以与教学内容有关的实物的声音，使课堂中的声频有节奏性，可以有利于吸引学生的注意，提高教学效果。二、媒体出示时机的设计小学课堂上经常出现的电教媒体有着多种作用，但出示时

3、机不同可以影响其最大作用的发挥。据集中注意率统计结果显示，学生的集中注意率在每节四十分钟了的二十五到三十分钟时段内最低，所以在这是教师除了在课前适当设计好其他一些有益吸引学生注意的举措以外，在这个时段内出示相关内容的电教媒体也不乏是一个吸引学生注意的好办法，它能最大限度发挥媒体的作用，但这并不排除在其他适当时机出示媒体，媒体在课堂上出现的频率和比重应该是相辅相成的，应该是共同为教学内容服务的。所以我要注意适时出示媒体，可以利用学生的无意注意，提高注意力，达到预期的教学效果。三、课堂上师生活动的设计教学活动是师生共同在四十分钟内参与的活动，协调好了，课堂生动活泼、意趣盎然，设计不好课堂就会死气沉

4、沉，显得冗长乏味。教师的活动主要包括板书、适当的手势等，平时就要注意培养学生注意观看教师的板书过程，因为板书的内容是课时的重点，而训练有素、素质好的教师的板书过程又能对学生书写能力有一定好的影响，在教师的勾勾划划、点点连连之间，教学内容的脉络更加清晰，教师的举手投足牵引着学生的目光，所以我自觉设计好课堂上的动作行为对吸引学生的动作大有裨益。而学生的活动更是最主要的设计内容，我会经常让学生亲自动手勾画，涂抹，语文课上用分角色朗读的方法也不失是一种好方法，或者朗读前教师提要求，或者用竞争的办法，多种方法的综合使用都可以更好地调动学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中愉快学习，开发了学生的非智力因素

5、，所以搞好课堂上的活动设计，也就提高学生注意力。四、在教学设计中，不能忽略课前的准备工作有这样一句话：“习惯造就性格，性格造就命运。”学生习惯的养成也要体现在课前。课前准备工作不充分，就会严重影响学生注意力的集中，比如有的学生无意识地咬自己的胸卡，接着不由自主地玩起来，所以学生带到课堂的东西有影响学生注意力的可能，要做细心的教育工作者，要明察秋毫，把准备工作做在预料之中，防止一时疏漏，给学生的小动作留下可乘之机，把不应在课上出现的物品作为隐患排除，这项工作要经常抓，抓经常，培养学生做好课前准备的良好习惯，这样轻装上阵，丢掉包袱，使学生能够增强注意力，所以课前准备工作的检查也是提高学生注意力的重要工作，应该放在教学设计的最前面。五、课堂问题的设计固然，新鲜的问题可以引导、刺激学生走进思维空间，但对于生活、社会经验较少的学生来说，问题的回答可能是一种开拓性的想象，如果设计的问题能够联系、结合学生的生活经验，学生则跃跃欲试、发言积极。同学们的回答会在同学之间产生联想，这种联想会刺激学生语言的形成，在语言形成的过程中，便不会有注意力不集中、精神萎靡的现象发生。学生在各自