我与地坛课件5

1、我我 与与 地地 坛坛 史史铁生铁生 人的一生就如这洪水奔流，人的一生就如这洪水奔流，不遇着暗礁难以激起美丽的浪花不遇着暗礁难以激起美丽的浪花。我 要 扼 住 命 运 的 咽 喉 ，它 休 想 使 我 屈 服！1. 有一位正值人生黄金时期的青年，在21岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行走能力，面对巨大的打击，他的精神几乎崩溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵的创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个人给了他继续生存的勇气，给了他奋发向上的力量。最终，这位初中毕业的青年成了一位著名的作家，请问：这个作家是谁？这个地点是哪里？这个给予他深挚爱心的人又是谁？在突然而至的人生在突然而至的人生悲剧面前，有着相悲

2、剧面前，有着相当文化修养的史铁当文化修养的史铁生，产生这样的信生，产生这样的信念：念：“我们不能指我们不能指望没有困境，可我望没有困境，可我们能够不让困境扭们能够不让困境扭曲我们的智慧。曲我们的智慧。”他的作品带来了机他的作品带来了机体健全的作家所不体健全的作家所不能具有的抚慰人类能具有的抚慰人类灵魂、振奋人的精灵魂、振奋人的精神的热力。摘自神的热力。摘自20世纪中国作家世纪中国作家心态史心态史作者：史铁生作者：史铁生 有人这样评价本文：这是散文般有人这样评价本文：这是散文般的奇迹，奇迹般的散文，只有沾着的奇迹，奇迹般的散文，只有沾着生命的汁液书写，才能使文章字如生命的汁液书写，才能使文章字如

3、珠玑，带着无尽的深情，一粒粒地珠玑，带着无尽的深情，一粒粒地漫化在我们心中。漫化在我们心中。 秦海英秦海英感 悟 生 命母 爱 无 言走 进我 与 地 坛学习目标 思想目标：思想目标：一、感悟生命的意义与价值，一、感悟生命的意义与价值，二二 、感悟母爱、感悟人格魅力、感悟母爱、感悟人格魅力 能力目标：能力目标： 在老师指导下，快速筛选有用信在老师指导下，快速筛选有用信息的能力息的能力学法指导一、自主感悟，交流提高二、速读、跳读教学方法板块式教学 情景教学第一板块第一板块 感悟生命感悟生命跳读课文第一节与第五节第一句话，说一跳读课文第一节与第五节第一句话，说一说作者与地坛的遭遇有何相似之处？说作

4、者与地坛的遭遇有何相似之处？ 我我 提到过一座提到过一座废弃的古园废弃的古园 荒芜荒芜冷落得如一片野地，冷落得如一片野地，很少被人记起。很少被人记起。 我两条腿残废后的最初我两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间，几乎什么到去路，忽然间，几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去总是到它那儿去 地坛被人遗弃地坛被人遗弃作者被社会遗弃作者被社会遗弃同病相怜同病相怜 地坛本无情，为什么却能开启作者受伤的心灵？ 请使用下列关键词语，概述第一部分内容。残废残废 荒芜荒芜 地坛地坛 绝望绝望 苦思苦思 成功成功整体感知整体感知 双腿忽

5、然残废而又双腿忽然残废而又找不到出路倍感苦找不到出路倍感苦闷甚至绝望的史铁闷甚至绝望的史铁生，在荒芜冷落但生，在荒芜冷落但并不衰败的地坛里并不衰败的地坛里经过长期的苦思，经过长期的苦思，终于从消极颓废走终于从消极颓废走向事业的成功。向事业的成功。 找出并诵读文中三处景物描写，体会其意蕴，力求读出一份对生命的感悟。深 入 领 会宁静宁静- -逃避逃避 想想 该不该去死？该不该去死？为什么要出生？为什么要出生？怎样活？怎样活？地坛地坛荒芜荒芜 不衰败不衰败剥蚀剥蚀 淡褪淡褪坍圮坍圮 散落散落 小昆虫小昆虫草草 木木按自己的方式和按自己的方式和自然的法则生存自然的法则生存竞相生长竞相生长出生的事实出

6、生的事实不可以辩论不可以辩论死无需寻求就会自然而死无需寻求就会自然而且必然来到，不用着急且必然来到，不用着急解答解答l 衬托人物心情小结：生命感悟小结：生命感悟死是必然会降死是必然会降临的节日临的节日顽强的活着顽强的活着是一种幸福是一种幸福地地 坛坛 启启 示示 录录母 亲 图第 二 板 块 母爱无言找出文章中直接描写母亲的段落，归纳作者是如何把深沉的母爱描写在默默无言中？ 一，用无声的行动描写展示对母爱的理解一，用无声的行动描写展示对母爱的理解1.我也看见过几回她我也看见过几回她四处张望四处张望的情景，她视力不好，的情景，她视力不好，端着眼睛像在寻找海上的一条船，她没看见我时我端着眼睛像在寻

7、找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去已经看见她了，待我看见她她也看见我了我就不去看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她看她，过一会儿我再抬头看她就又看见她缓缓离缓缓离去去的身影。的身影。2.她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，常呆的一些地方，步履茫然又急迫步履茫然又急迫。 我放下书，想，这么大一座园子，我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙

8、，有这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。二，用直接的心理描写表现母爱的深度二，用直接的心理描写表现母爱的深度 只是在她猝然去世之后只是在她猝然去世之后,我才有余暇我才有余暇设想设想,当我不在家里的那些漫长时间当我不在家里的那些漫长时间,她是她是怎样心神不定坐卧难宁怎样心神不定坐卧难宁, 兼着痛苦、惊恐兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。与一个母亲最低限度的祈求。 三，从三，从“我我”的角度，侧面烘托，写出的角度，侧面烘托，写出母爱的力量母爱的力量残疾人的母亲，她们比平常的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一

9、辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！ 同学们，你们努力学习就是同学们，你们努力学习就是对母亲最好的报答。以优秀的品对母亲最好的报答。以优秀的品格、优异的成绩回报我们的默默格、优异的成绩回报我们的默默关爱、毫不张扬的母亲；以高尚关爱、毫不张扬的母亲；以高尚的品德、渊博的知识报效我们日的品德、渊博的知识报效我们日益强大的祖国母亲！益强大的祖国母亲！悟课文给了我们哪些启示？关爱残疾人；珍爱生命，珍爱健康；顽强地开辟一条走向自己幸福的路；更加深切地感受母爱母爱无言，父爱深深，请同学们仿照本文的写法，仔细观察下面的图画，完成一篇作文父亲那是我小时候 常坐在父亲肩头父亲