思想品德七年级上册优秀教学设计

1、思想品德七年级上册优秀教学设计第五课第一框日新又新我常新一、链接新课标 新课标对本课的教学内容提出如下要求： “了解自我评价的重要性， 客观地认识、 评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。”二、教学总体设想及依据 利用故事、活动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。 并通过学生之间互相评价、 自我评价等方式发现全新的自我。 在此基础上领悟个 人在变化中成长， 学会用全面的、 发展的观点认识自己， 不断弥补不足， 完善自 己。在整个教学过程中， 力争通过情境引发学生思考， 在课内给学生提供展示自 己的机会。三、本教案的特色和风格以活动为载体， 使学生在活动中体验、 感悟

2、，在动中学， 在动中悟，在悟中成长。四、教学目标知识目标懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素 质；既要看到自己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我， 不断更新、完善自己。能力目标能用全面的、发展的观点认识自我；培养合作能力。情感、态度、价值观目标认识自我、悦纳自我、完善自我，注重自我整体形 象。五、教学重点和难点 全面地认识自我不仅关系到学生对后续知识的认知， 而且对今后的人生道路具有 重要的意义，故是重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，所以如 何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。六、教法及教具 教法：故事讲述、情境教学、小组合作讨论等。

3、教具：多媒体。七、整体板书或课件流程设计八、课时：l课时九、具体教学过程 课前播放歌曲小小的我，让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围， 并形成和谐的教学情境，为顺利导课作铺垫。导入新课：在上课之前， 老师想请某某同学给大家带来一个精彩的故事， 喜欢听故事吗， 喜 欢就鼓掌！有请某某同学。故事引入。（请班上擅长说故事的学生将下面的故事绘声绘色地表述出来。） 森林中要举办“大”比赛，老十走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演，动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙“嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗？” “不大！ ”传来一片嘲讽

4、之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮。随着“嘭”的一声， 肚皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。教师 ：同学们听了这个故事后有何感想？你觉的青蛙可怜吗？为什么可怜？ （学生回答，引导学生与之前欣赏的歌曲作比较。） 教师：青蛙的可怜在于它没有正确认识自己。可见，认识自己是多么的重要。可 以说，一个人在自己的生活经历中， 能否真正认识自我， 将在很大程度上影响或 决定着一个人的前程与命运。 换句话说，你可能渺小而平庸， 也可能美好而杰出， 这在很大程度上取决于你能否正确认识自己。 同学们， 你们认识自己吗，也许很 多同学会说， 世上最了解自己的莫过于自己， 我当然认识自己了。 但事实是否如此呢？

5、文学家苏轼写到“不识庐山真面目， 只缘身在此山中”。 因此认识自己有 时比认识别人可能更加困难。 那么今天， 我们就以自我认识为话题， 和大家一起 聊一聊，好不好。自我新认识（板书）活动一 猜猜我是谁发给学生表格，让学生填写510句描写自己的句子“我是”，不必具名。猜猜我是谁我是 _ ；我是 _ ；我是 _ ；我是 _ ；我是 _ ； 将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子。大家一起猜是谁写的，并请说 出理由。（在学生表述理由时， 教师引导学生发现真正要表述的“我”， 必须从外在和内 在加以认识，这才是比较完整的“我”。）教师总结： 对“我”的认识，既要从外在形象人手，又要发现自己的内在素

6、质。1既要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质（板书） 教师：但是， 每个人的外在形象和内在素质都各不相同， 有时甚至在同一个人身 上出现外在形象和内在素质的矛盾。 你认为一个人的外在形象和内在素质哪个更 重要？他们之间是否存在一定的联系呢？请听发生在公交车上的故事。活动二 她美吗?场景一 一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座 位上坐着一位漂亮的姑娘， 那优雅的坐姿让我感到赏心悦目， 也为枯燥的行程增 添了一丝愉悦。问题一 她美吗？为什么？（学生回答）场景二 不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女， 站在我们身边。 车子颠簸得厉害， 那妇女一手紧紧抓住扶手， 一手抱着

7、哇哇啼哭的婴儿， 随着车子的颠簸不断摇晃 着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。问题二 猜一猜，她会怎么做？（追问：如果是你，你会怎么做？适时进行道德 渗透）场景三 只见她皱紧了眉头， 急促地拍打着衣服， 如见瘟神般地将身子闪开， 一 边说着：“真倒霉”一边将头转向窗外。问题三 她美吗？为什么？（学生回答，陈述理由）问题四 从这个故事中我们学到什么？（学生讨论12分钟，回答） 教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再 也不感到赏心悦目了。 美的事物值得欣赏， 但美应是外在美与内在美的和谐统一。 教师：为了帮助同学们深入了解自己的外在美与内在

8、美， 下面老师给同学们设计 了一个小小的测试。2既要认识自己的优点，又要认识自己的不足（板书）活动三：填写表格，认识自己的优点和不足我给自己打个分方式：给自己打分。思考：从中你对自己又有了哪些新的认识呢？（学生自己打分并回答， 教师引导学生学会用全面的观点看待自己的优点和存在 的不足。 ）教师 ：“金无足赤，人无完人”，每个人的外在形象与内在素质都有优点和不 足，所以要全面认识自己，既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。 教师：我们既不能因为缺点而沮丧，也不能因为优点而沾沾自喜。然而，作为我 们同龄人的小刚，却因为他曾经有过的缺点而感到无比的烦恼。 请听小刚的烦恼活动四：小刚的烦恼小刚在日记

9、里写到： 我小学时经常不认真听课， 作业不认真完成， 还和同学们吵 架等等，所以，在同学们眼中我是一个坏孩子。到了初一，我想重新开始，因为 我也想做个大家都喜爱的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不认真上课，不按 时完成作业等等， 还和同学们相处得很好， 我的学习成绩也进步了。 我好开心啊！ 可是，与我小学同班的小忆经常跟我现在的同班同学说我以前不好的表现， 所以 现在同学们又开始疏远我了。 难道， 一个人以前犯了错误， 就永远都不能变好了 吗？我真的还是人人讨厌的坏孩子吗？ 学生分组讨论帮助小刚出出主意。3.发展地看待自己：更新自己，完善自我（板书） 教师：可见，日新又新我常新，每个人都是不断

10、变化发展的，自身的优点、缺点 也不是一成不变的。 我们要用发展的眼光看待自己， 通过不断改正缺点来完善自 己。教师： 正如程鸿勋教授提出的阶梯教育法所坚信的一样，“从零开始， 一切阶 有可能。 ”那么接下来，请同学们结合我校实施阶梯教育的有关内容，认真领 会对自我的新认识。活动五 结合阶梯表学会用全面发展的眼光认识自己，改造自己，完善自己 谈谈自己在学习、德育阶梯表中所定的级别： 升级计划： 要改正的缺点和措施： 教师：这节课很快就要结束了， 接下来老师想请同学们对自己在本节课中的表现 做一个自我评价？自评质疑： 你认为自己在本节课中， 最大的收获是什么？你觉得本节课中还有哪 些问题没搞清楚？或者你又发现了哪些新的问题？新课小结教师：一节课的时间很短暂， 但能给大家带来这么大的收获是我的快乐。 同时也 使我对自己有了新的认识。确实，太阳每天升起，开始崭新的