幼儿大班教学反思_4

1、幼儿大班教学反思幼儿大班教学反思1 随着幼儿园训练指导纲要(试行)的颁布实施，幼教改革也全面绽开。改革能否顺当实施，其中幼儿园老师是关键。要想取得教改胜利，就要求一线老师由原来的“教书匠”向“学者型”老师转化，这也是时代对老师发出的召唤。这一转化过程也就是我们经常说的“老师的专业化成长”。其实老师从非专业人员成为专业人员渠道许多，同行之间的沟通切磋以及接受专家的指导，对幼教工作持续不断的试验和批判性的反思等。在这个进展过程中，幼儿园的教研幼儿园活动是老师专业成长的重要途径，对老师来讲这也是最挺直最便利的途径。前些时候，我园组织老师开展了一次全园性的幼儿园教学观摩幼儿园活动，我们中班组的老师都能

2、仔细预备，主动参加，经过三轮的评比，最终打算由中班组的老师担当片里的教研幼儿园活动。通过本次教研幼儿园活动的开展，我想：老师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动，才能使自己获得到更好的进展呢?下面我就这个问题谈自己的一点看法。 一、要明确幼儿园教研幼儿园活动的目的 老师参加幼儿园的幼儿园教学讨论幼儿园活动，首先要明确，幼儿园的教研幼儿园活动不是让老师去讨论理论，而是提倡老师以自身的训练实践为讨论的核心内容，以案例开发为主要讨论方式，老师通过对自身训练实践的讨论，开发出一个个适合本园特点和幼教资源优势的高质量的幼儿园教学案例，并提升为符合纲要精神的训练策略，不断实现详细训练幼儿园活动和行为与纲要的对接

3、，真正实现理论与实践的有机结合。从而提高老师的训练幼儿园活动设计力量和训练实践的驾御力量。 二、做好参加前的预备 幼儿园老师要通过幼儿园的教研幼儿园活动这一途径来实现自己的专业化成长，就必需仔细对待和参加园里的教研幼儿园活动。做到参加幼儿园活动前有充分的预备。 1、首先要确定要讨论的主题。有明确地幼儿园活动方案。参加教研幼儿园活动之前要对幼儿园活动内容有所了解，对这一切都要作到心中有数。 2、寻求理论支持。对训练幼儿园活动的设计、实施中遇到的问题，要先学会寻求理论支持。学习相关理论后，要尝试分析问题，并在实践中进行幼儿园活动设计、试验，假如试验效果抱负，就要准时总结胜利的阅历;假如试验不胜利，

4、也要找出问题所在，捋一捋是哪个环节出了问题，并准时地把问题记录下来，再去查找理论，再实践。在这反反复复地学习、实践过程中，要准时捕获发生在孩子身上的一切有价值的行为，多写观看记录，多思索，或许问题就能解决。自己的讨论力量、学习力量、实践力量也会得以熬炼和提高。 三、主动参加教研幼儿园活动 幼儿园的教研幼儿园活动是用集体的才智来解决个人的困惑，老师们相互启发，相互促进，每个人的发言，看似在关心他人，其实也是对自身训练观念和行为的一次提高。在教研幼儿园活动中，不同思想观点的相互碰撞，经常会产生新的思想火花，有时还会迸发特别妙的灵感。这对老师开拓思路、转变观念很有关心。所以老师肯定要抓住这样的机会，

5、主动、有效地参加其中。 1、认真倾听。首先听清、听懂主持人的开场白，这里面往往包含着许多重要的信息。再听老师们的发言。听听大家的理解、熟悉，与自己有何不同，说不定哪位老师的某句话，就能点开自己的“疑点”，使自己产生“顿悟”。同时还要思索谁的观点更科学，更能解决自己存在的问题，并问个为什么，要弄清这样做的理由、依据是什么。这样自己在以后的训练实践中才能敏捷地处理所遇到的相关问题。 2、适时地提出自己的问题。幼儿园活动之中大家的谈话还没有解开自己的怀疑，就要适时地提出自己的问题，并主动参加争论。其实在平常的工作实践中，我们也常常看到老师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子，得到一个

6、又一个启示。幼儿园的教研幼儿园活动就是给老师供应了这样一个机会，引导老师们有目的有方案地与同行商讨在训练实践中遇到的问题。教研幼儿园活动研讨会上，把自己的问题提出来，主动与老师们交谈，向大家请教，同事之间面对面地争论辨析，你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈出来，假如能得到大家的确定，对自己也是一次很大鼓舞，更重要的是使自己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参加讨论的每个成员之间相互关心、优势互补、形成合力，通过真诚地对话与沟通，集体的互动，每个人都能从多角度多层面看问题。再说个人才智相对于集体才智而言终究是狭隘的。因此，任何一位幼儿老师无论自己多么勤奋，如果缺乏与同事的沟通切磋，缺

7、乏专家的指导，都不行能获得最大程度的有效进展。 3、主动投身训练实践。作为幼儿园教研幼儿园活动的训练幼儿园活动设计、实践仍是特别重要的一个环节。这样的训练幼儿园活动设计是大家共同讨论的结果，执教的老师一般也是比较有实践力量的。老师们要留意看的是：执教老师是怎样摆脱旧的训练模式的影响，把大家讨论的新成果与孩子们的爱好和实际阅历结合在一起，来促进孩子们的进展。而且特殊要留意观看幼儿园活动过幼儿园老师如何参加幼儿园的教研幼儿园活动中孩子们的反应，看看这种设计哪些地方有利于促进孩子的进展，还有哪些地方有待调整和改进。在此基础上自己不妨也设计一个幼儿园活动，并付诸实践。从自己的实践中再反思、再总结阅历，

8、只有这样才能找到最适合孩子们进展需要的训练方案，也只有这样自己的训练幼儿园教学的设计力量和实践力量才能不断提升。 四、幼儿园活动后的反思实践 老师们通过参加幼儿园教研幼儿园活动，更深化地理解了纲要的精神、提高了各种力量。观摩、沟通、研讨等幼儿园活动传播了新的训练思想，宣扬了新的训练观念，促进了老师训练观念向训练行为的转化。但真刚要把在教研幼儿园活动中的新观念、新熟悉，内化为自己的训练观念，变成自己的实际的训练幼儿园教学力量，还要靠老师准时地总结。只有适时总结反思、提炼、形成正确的熟悉，才能使自己从一个平台跃上另一个更高的平台。获得了新观念、新熟悉以后，还要回过头来重新端详自己的训练实践，在训练

9、实践中进行持续不断的试验和反思，努力追求训练实践的合理化、最优化。也只有这样，老师才能依据幼儿训练的进展，依据.对幼儿老师的要求不断地进展自己，完善自己。才能在幼儿获益、训练质量提升的同时，自己获得切实有效的进展。另外，老师在参加的过程中，口头表达力量、组织力量、总结力量设计训练幼儿园活动的力量以及运用现代训练技术的力量均得到了熬炼和提高。在这样的教研幼儿园活动中，还有专家或骨干老师的引领，全体老师的共同参加，在讨论过程中比较简单地达到讨论目的，还能使老师产生一种愉悦的感受。 老师们应当清晰地熟悉到，专业成长的空间是无限的，成熟是相对的，成长则是肯定的。这需要老师们在长期的训练幼儿园教学实践中

10、不懈地学习，艰苦的实践，才能不断完善，尽快成长。 幼儿大班教学反思2 折纸是一项记忆性很强的工作，老师示范时，需要幼儿集中留意力并且记住每一个环节，留意使感知的信息进入长时记忆系统，留意进展水平低的儿童，其记忆进展水平也低。在幼儿园，幼儿必需遵守各种行为规章，完成各种任务，对集体担当肯定义务，这些都要求幼儿形成和进展有意留意，留意听从于任务的要求。 今日下午我教孩子们折纸电话，我在示范的时候，朱凯翔始终在小声嘀咕，东张西望，等我示范完让孩子们自己动手的时候，他傻眼了，他眼巴巴的看着我，我指了指黑板上的图示，然后去辅导其他孩子了，当我又转到他跟前的时候，他小声说："老师，我不会折。&q

11、uot;看到其他的孩子们留意力特别集中的折叠，有的时常的看着图示步骤很仔细地折叠。在进行教学活动的时候，总会有某些幼儿留意力不集中，所以老师教的东西，他们无法学会。 作为老师应教会幼儿渐渐学习一些留意方法，由于有意留意是自觉进行的，保持有意留意需要克服肯定的困难，因此有意留意要有肯定的方法。如：用自己的语言来组织留意，或用各种动作来保证。 幼儿的有意留意是在肯定的活动中实现的。幼儿的有意留意，由于进展水平不足，需要依靠活动进行。在嬉戏中，幼儿能够更好的维持有意注 幼儿大班教学反思3 本周我执教了一个语言活动新颖的世界，此活动是主题亮眼看世界中的一个语言活动。在整个活动过程中，幼儿通过老师的引导

12、，认真地观看图片，能大胆地通过自己的想象，生动而富有情节的讲解并描述故事的内容。在以后的观看类活动中，我们应有意识地引导幼儿连续以新颖的眼完去熟悉的一切，在熟识的场景中发觉新颖之处。以新颖的眼完进行观看时，要留意两点：一是有意识地转换角度，借助小老鼠的视觉来感知、体验；二是静心寂虑，调动各种感觉贯注于观看对象。本活动的第一个环节是引导幼儿凝神想象，并描述自己想象的情景。对于力量弱或难以宁静想象的幼儿，就让他们依据老师讲解并描述中的一个详情进行描述。 整堂课进行的还算比较顺当，基本上实现了预定的方案。但也存在着许多问题。我总结为以下几点： 第一，最明显的问题是时间太长。整个活动从头到尾一共上了差

13、不多有40分钟的时间，在活动中，我发觉在最终的一个环节，幼儿已经坐不住了。所以在时间的把握上还需要不断的努力。此外，在活动内容的设置上也要充分考虑到时间问题，合理地支配活动内容。 其次，图片的呈现方式不当。在幼儿园教学活动中，有许多时候是需要借助图片的，而图片的呈现也是有技巧的。我知道了图片的呈现有以下几种方式：第一种是先出示图片，让幼儿先观看图片，老师再进行讲解并描述，以此来熬炼幼儿的观看力量。其次种是老师先进行描述，让幼儿产生想象，之后老师再出示图片。第三种是老师先出示最终一幅图片（假如有多幅图片），让幼儿产生某种怀疑，激发他们的爱好，进而绽开前面的内容。还有一种是将全部的图片同时展现出来

14、，但在每幅图片上盖上一张纸，老师每讲解并描述一幅就掀开一张，这样做会让幼儿有一种新奇感。图片呈现的方式所谓是五花八门，除了以上几种，可能还有其他不同的方式，无论是那种方式都要有条不紊、不铺张时间。老师只有采纳适当的呈现方式，才能充分发挥图片的作用。而我在上课时，由于图片比较大，而且一共有四幅，所以当我讲完第一幅后挺直把后面的几幅掩盖在上面了。这样的呈现方式是不当的。指导老师建议，假如图片实在放不下，不如在第一幅讲解并描述完之后把它拿下来再放其次幅。 三、观看图片是引导还不到位。在出示挂图引导幼儿讲解并描述时，不必拘泥于故事原作，而应当以幼儿的想象为主，结合挂图的画面进行描述。 “看”是天性，如

15、何去“看”，深远地影响着一个人的进展。在诸多感觉中，尤为重要的是视觉，由于视觉能够特别挺直、特别明白地熟悉事物，察觉事物之间的差别。每上一堂课都会发觉许多不同的问题，我信任通过一次又一次的磨练，肯定能够有所提高的。 幼儿大班教学反思4 纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”陈鹤琴说：“做中教、做中学、做中求进步。”让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的欢乐。 数学活动对于我们青年老师是一个很难把握的领域。今日的区分单双数（一），是一节随堂课。在活动的进展中，就发觉了出现了很大的问题。活动后就准时与领导、同事沟通。反思： 一、教具的充分预备应为幼儿的操作

16、学习服务 在活动的第一部分：感知单数和双数的第3、4小点中：请幼儿按卡片 上的数字取出相应的雪花片；请你2片2片地数，发觉了什么？让幼儿尝试2片2片地数，其实就是让幼儿在操作中，自主探究中去发觉今日要学的学问点：2个2个数最终多1的，表示这些数量的数叫单数；2个2个数刚好数完的，相等的，表示这些数量的数叫双数。这一环节是幼儿在自主探究中发觉、构建学问点的关键。而作为老师的我在设计了这一环节，幼儿也对其进行了操作感知，却没有对让幼儿的感知的、发觉的进行准时地梳理，以至于落空了这一环节的设计意图；也没有为下面的学问点总结做好铺垫，使得总结成了灌输学问的一个形式了。 作为大班的幼儿了，可以运用记录表

17、，让幼儿在操作中准时地记录，以记录的形式将事物的现象简洁地呈现出来，并能简单地找出规律。幼儿可以通过表格来熟悉到原有学问是不对的或在操作中的一些错误，使幼儿的学问系统化，也让幼儿的发觉得到验证。幼儿都处于一种主动、主动的学习状态中。于是，老师在总结中出现的表格就是从幼儿那儿提取过来的，老师要小结的学问点也是幼儿们自己发觉、总结出来的。 二、学问的学习是幼儿主动探究中的一种积累 学习者是学习活动的主体，在建构学问的过程中，老师不仅是学问的传播者，更应是是学习活动的支持者、合、引导者。不管是哪一个领域、每一个学问点都应是老师引导幼儿， 结合生活阅历及已有学问，在自主探究中，主动构建的一种阅历。在这

18、节数学活动中，学问的学习其实是：发觉梳理总结的一个过程。让幼儿在自主操作、探究中去查找，去发觉，老师就帮着引导、梳理，老师的教其实就是对幼儿在今日的课堂中发觉的、积累的新学问的一个小结。 三、数学训练中的生活化、嬉戏化 在纲要中指出：“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。”即数学训练生活化。这一点还做的不错。我在活动的开头部分，出示成双的实物：袜子、鞋子。提问：这是什么？有多少？（有几只？有几双？）配对的两个物体是一双，请你想想哪些东西也是一双的？充分挖掘数学训练中生活化的价值。奇妙地抓住数学学问与生活的融合，以幼儿的生活与阅历为基础选择，注意挖掘生活中的数学训练的因素

19、，提高幼儿的爱好，增加幼儿的求知欲，自然地营造数学活动的环境。 设计实践反思的过程，让我对教材、设计意图的运用都有了更透彻的了解。而在数学领域这一块要学习的还有许多，我会多去翻翻老教材，多走进老老师的课堂，学习她们的教学理念与教学方法，在仔细实践与多反思中去感悟 四、构图讲解并描述活动让孩子画出讲解并描述重点 虽然意识到构图讲解并描述活动孩子在讲解并描述过程中对图的利用不是很恰当，而且始终在提示，但是真正的操作起来孩子的表现还是不尽人意。当我发觉孩子们还是在利用整幅图的的某一小部分作为重点进行讲解并描述的时候，我一下想起绘画活动时我们的要求必需把重要的部分突出，于是我停止了讲解并描述，出示一副

20、背景图让孩子们观看，然后把自己想好故事发生的地点在图上画出来，当孩子们把自己想法画出后大家的争辩就开头了，有的说怎么跑那里去了（跑偏了），看不到了，有的说这么大副图你只是利用了一点点呀，哈哈，孩子们自己发觉问题了。于是我接着孩子们的话讲出了图的作用，提示他们在今后的讲解并描述中，必需仔细观看图片，找出重点的内容，然后以其为背景进行讲解并描述，假如喜爱其中细小的内容可以作为讲解并描述的某一要素进行利用，丰富讲解并描述的内容。通过对几幅图的观看，孩子们基本把握了如何找出一副背景图的重点部分，如何突出图的精华部分，充分了解背景图在讲解并描述中的作用，信任这样在以后的讲解并描述中他们就会更好的利用背景

21、图，进行精彩的讲解并描述了。 通过这个活动是我反思到：我们训练活动的前提是孩子们的理解，只有这样才能够真正的把握，幼儿的思维是直观的，许多东西假如单纯是老师在讲，他们很难理解，或许在他们的心里他们在图中讲的就是最重要的，是他们认为最完善的，而作为老师的我们要通过事实让孩子看到自己的不足，自己知道该如何修正自己的不足，只有这样才会给他们深刻的印象，同时也让他们在以后的活动中引起足够的重视。 幼儿大班教学反思5 绕口令在幼儿教学中，是一件特别枯燥的事情。绕口令：盆和瓶，中间简单混淆的音许多。例如：ping,pen，peng,ping,pang,很难读清晰。为了是同学学得轻松，这节课我是这样进行的：

22、 1、为了吸引孩子们的留意力，我以神奇的口吻，让同学猜想我袋子里装的物品？在同学猜不到的状况下，拿出瓶和盆的实物，让同学重复读准“pen”“ping”，然后以讲故事的形式，引出“ping peng pen”和“pen peng ping ” 2、以展现图片、听声音才故事、看动作猜意思的形式让同学猜想、描述绕口令的内容。这个环节的设计既充分体现了趣味性又不是教学的严谨性，还为培育幼儿完整表达一句话供应了平台，有在无形中吸引了幼儿的留意力。 3、 为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以图画的方式呈现在黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种好玩的表演方

23、式，他们参加的主动性特殊的高。 4、 为了吸引孩子们的留意力，也为了检测孩子们的学习效果，集中孩子们的留意力，在学习绕口令的过程中只做好口型小声发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的小将军。后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。他们动作轻快，看上去真是美极了。 5、为了使全部的孩子感受绕口令的语言风格，书记绕口令的内容，也为了使幼儿都学有所获。我组织同学将所学的绕口令变成跳皮筋时的儿歌、通过打节奏的方式（一字一拍，由慢到快）让孩子在玩中轻松的学。孩子们学的特别快乐。 总之，

24、在本节课中，我不仅渗透了语言教学，而且艺术的表演和绘画教学，老师教的轻松，孩子们学的欢乐，激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。收到了良好的教学的效果。我在这里想说，幼儿训练没有明显的学科界限，是一门综合艺术，只要是孩子们的健康成长和求知需要，作为老师，要多思索，多挖掘，多预备，变枯燥为欢乐教学，受益的不仅是可爱的孩子们，欣慰的也是自己愉悦的心啊！ 幼儿大班教学反思6 测量远近教学反思 每每与孩子闲聊时，总会时时常地听到孩子们说：“老师，你看，这棵树多高呀。” “老师，我长大了，以前好多衣服都不能穿了。”“ “老师，学校的操场比我们幼儿园的大。”等等。每当这时，我总会不由自主地问问：有什么方

25、法知道它们究竟有多高，多大呢?孩子们的答案是多样的。有用尺子，绳子、木棍等量，还有的小伴侣想出用倒影来量。全部的这一切都说明白孩子对测量有肯定的爱好和熟悉。因此大班数学活动测量远近，正好符合了幼儿的爱好和年龄特征，关心幼儿尝试借助工具测量四周物体，进一步了解测量在生活中的应用。 由于活动中所要测量的就是我们每天要用的桌子，特别的贴近生活，所以幼儿在测量的时候特殊的快乐，主动性也特殊的高。在操作的过程中，由于幼儿之间的力量有所差距，所以有对有错，所以在活动的过程中给幼儿多次沟通多次尝试的机会。发觉问题就要给幼儿解决问题的机会。允许他们犯错误，再尝试用别的方法。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己

26、想方法，大胆去尝试。 在活动中 尽管之前我已经考虑了很久怎么样把语言说的更周密更完整，但是真正上课的时候还是有一些略显模糊的地方。就由于这一点，幼儿的操作方法不是很精准，使得第一个活动目标没有实现，所以在数学活动中，肯定要尽量把话说周全，以免有些小伴侣喜爱转空子或者抓你的漏洞，不要只想着自己的教学步骤，而忽视了口头的力量。 每个老师都跟我们说过，在互动上遇到紧急状况要懂得见机行事，我们都觉得挺简洁，但是当你真正遇到这种“突发状况”的时候，或许你就没有自己预期的那么“敏捷”。所以无论如可，要做好完全的预备。 幼儿大班教学反思7 园里组织里一次教研活动，我选了一节美术活动勤劳的小蜜蜂，虽然课前做好

27、了预备，但由于紧急还是疏漏了个别环节。比如说我本准备在绘画之前让幼儿多了解小蜜蜂的采花酿蜜的辛苦，进而对幼儿进行适当的喜爱劳动的训练。可是在实际教学中却一带而过，不够详尽，没有达到实际的教学效果。这是我在今后的教学中应当留意的问题。 此外通过本次美术教学活动，我发觉评价对于幼儿也很重要。因此我尽可能供应给每个幼儿表现与表达的机会，允许他们之间存在不同之处，这对增加幼儿的自信念是特别重要和关键的。其实小伴侣们观看得挺认真的，只是在用语言表达的时候，有些词语不会运用，作为老师我们要准时关心订正，并强化某些词语，提高孩子们的口语表达力量。在指出幼儿不足之处的时候尤其要留意不行打击到孩子的信念，尽量鼓

28、舞每一个孩子主动参加活动。在评价中，我对过程中幼儿表现出的仔细、耐烦、爱好等赐予准时的、主动的确定，不管美术活动结果怎样，只要幼儿能仔细对待并付出努力，那么他们的作品就应得到老师和同伴的认可，这样有助于每个幼儿自信念的形成和进展。 这次执教后，组内老师给我提出了很多活动中的不足之处和保贵的建议，如加强美术专业用语的运用，评价作品时多给孩子一些自信等，对于我今后的教学有很大的关心。 美术是一门特殊的学科，它能让幼儿学到绘画与制作的本事；能培育幼儿生活的综合力量，发挥幼儿在各个方面的才华；能使幼儿发觉美、感受美、制造美。让我们主动为幼儿营造一个美术创作的乐园，使他们学得更轻松，更欢乐。 幼儿大班教

29、学反思8 幽默对待因受挫而生气的孩子 今日的数学活动是“找出数字的好伴侣”，许多小伴侣一下子就说出了黑板上的数字的好伴侣，即少一和多一的数字。但是一向被爸爸妈妈捧在天上的朵朵却连着说错了两个，我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的伴侣，转而请了别的小伴侣。没一会儿，坐在莉莉边上的'小伴侣大声叫道：“老师，莉莉哭了。”莉莉始终被爸爸妈妈宠着，很少受到挫折，因而一小点的挫折就让她感觉自己很受伤很委屈，难过地哭了起来。莉莉没有找到数字的好伴侣已经是一个既定的事实，单纯的鼓舞她“其实你很棒的”这样的话就显得苍白无力了。正所谓从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，我就要用幽默的语言关心其从她跌倒

30、的地方爬起来。 案例实录： 老师：“呀，你们听。数字宝宝8正在哭呢!呜呜” 幼儿：“老师，哪儿有哭声呀?” 老师：“你再认真听，呜呜，听见了吧!” 幼儿：“老师，似乎真的有哭声呢，我也听见了。” 幼儿：“我似乎也听到了呢，真的有，它在哭。” 孩子们被我说的像真的一样的描述给感染了，感觉自己真的听到了数字8的哭声。此时莉莉已经进入到我说的情景中，但是没有很主动的融入，依旧在旁观。 老师：“我来问问它，为什么哭呀?”“哦，原来是没有好伴侣了，它觉得很孤独。它还说，莉莉是她的小仆人，她肯定能帮它找到好伴侣的。” 莉莉：“老师，对，我是8的小仆人，我可以的帮它找到好伴侣的。它的好伴侣是7和9。”莉莉显

31、得很兴奋，也很骄傲。 老师：“你们听，数字8笑了。哈哈哈哈，莉莉帮它找到了好伴侣，它不孤独了，可以和伴侣一起玩儿了。它叫我感谢莉莉呢。” 分析：假如在莉莉受挫时老师束之高阁，任由其宣泄自己的不良心情，莉莉就有可能由于这次受挫而开头对自己的力量产生怀疑，变得不自信，对科学活动的主动性也会减弱。而老师用风趣幽默的看法设置情景，奇妙地关心莉莉搬掉这块绊倒自己的石头，让她从自己跌倒的地方站起来，重新回复自信。 幼儿大班教学反思9 我不知道其他家长有没有给孩子做好成长录。我是为我家小的留了几本相册来记录孩子的成长，当然也为孩子做了成长视频。我在征求家长为孩子做的成长录时，家长几乎没有为孩子做过这些简洁又

32、美好的举动。所以我利用自己晚间休息的时间，为我们班的孩子找了从托班到大班的种种相片和视频。这是曾经我为他们拍的简洁的成长录。当孩子看到自己小时候的情景时，孩子们是无比的快乐和兴奋。突然我发觉自己不仅是他们的老师，还是他们的蔡妈。这节课不仅仅是孩子的成长课，也是我的成长课，看着他们长大，我也在渐渐的变老。盼望他们能变的更快乐更美好。 这节课主要综合运用已学过美术学问与技能，用多种形式进行艺术创作，从而记忆录学校阶段最美妙、最难忘的事情。这节课主要激发同学对母校的眷恋之情，追忆校内每一个角落留下的记忆。 幼儿大班教学反思10 区角活动时，两个幼儿为了一个玩具争了起来。由于活动时间接近结束，我没有出

33、面干涉。在讲评时，我把刚才看到的一幕告知了全班小伴侣，并组织幼儿争论一个玩具大家都想玩怎么办 幼儿反应主动，都举起小手。然而，他们的回答大同小异：我谦让，让别人先玩。虽然我进行了引导，但仍没有幼儿讲出别的方法。我惊诧：这是他们真实的想法吗 要知道，他们还只是五六岁的孩子!当我再次端详孩子们时，发觉那一双双本应天真烂漫的眼睛中流露出与他们年龄不相称的服从。无可否认，谦让是一种美德，但它绝不是解决问题的唯一途径。假如我们的训练只能使孩子违心的谦让，那它不是训练的失败吗 我打算绽开主题活动，让幼儿想出更好的方法，既能满意自己的需要，又不损害别人。在我的启发下，幼儿提出，可两个人一起玩、轮番玩，也可用

34、交换、竞赛等方法确定玩者。我鼓舞幼儿大胆地把这些阅历运用于实践。 一次偶然的机会，我看到张钊想用赵-岩手里的水彩笔，就拿了自己的书去跟他交换。赵-岩当时正画得起劲，没有答应。张钊不Si心，耐烦的把自己的书一页页翻给赵-岩看，还不停地介绍自己的书怎么有意思。最终，赵-岩被吸引住了，同意了交换。 看着满心高兴的两张小脸，我突然觉得，训练不就是培育一种生活才智吗 当我们的孩子运用这些才智轻松自如的面对生活时，他们确定会更欢乐、更自信。我想，这也是训练对多元化世界的一种应答。 区域活动时，小伴侣们边建构边沟通，心情特别开心。王志伟小伴侣突然抬起头，奇怪地问：“老师，节省是什么 是不是男人和女人约会 ”

35、接近学期尾声，我也发觉小伴侣们好像成熟了很多，对男女性别特殊敏感，经常发觉或是男女生勾肩搭背，或是偷偷地亲一下脸，特殊是王志伟小伴侣，或许是家长不太管的原故，或许是言情电视看得太多的原故吧，他总是抱住几个美丽的小女孩时时常地亲一下，所以他竟会把“节省”当成是男人和女人约会，教学反思幼儿园大班训练反思。这是一个很好的随即训练机会，活动结束后，我就让孩子们一起争论这个问题。 首先，我在黑板上大大地写了两个字“节省”，我问：“小伴侣，你们熟悉这两个字宝宝吗 ”大家齐声说：“知道，是节省。”我又问：“节省是什么意思呢 ”这下象打开了话匣子，有的说：“节省用水，就是用水省一些。”有的说:“节省用电，就是

36、要顺手关灯、关电器。”又有的说:“节省用纸，就是不要铺张白白的纸，也就爱护大树了，由于纸是用大树做的。”我又问：“那又为什么要节省用水、用电、用纸呢 ”这时马昕宇脸上特别严厉地说：“昨天，我在电视里观察，有一个地方没有草地、大树，不下雨，好久没有水了，大家快要干Si了，他们就派了五个人去查找水，结果四个人干Si饿Si了四个人，回来了一个人，而且也没有找到水，幸亏科学家来到那里考察后，用一架大机器钻开地面，才在很深很深的地下找到一点水，后来他们每天用水特别节省，一个小孩不当心打翻了半碗水，大家都狠狠地批判了他一顿。”这个故事一讲立刻引起了大家的共鸣。周棱说：“刚才，沈一成就用手指摁住水龙头，铺张

37、了许多水。”周之惠说：“赵玲今日画画用了六张纸，每张纸上都画了几笔。”就这样你一言我一语的，小伴侣把平常看到的不节省的行为都一一例举，说着说着，小伴侣们还意识到时间也应当节省，节省(珍惜)时间会学到更多本事。 可是当孩子们分散活动时，王志伟又轻轻地跟我说：“老师，妈妈就是跟爸爸说-你再这样下去，你就去节省吧。”我听了立刻意识到刚才理解错了，王志伟妈妈指的是“节育”而不是“节省”(可能他妈妈一般话不太准)。这该怎样给孩子说明呢 我顺手拿起一本袋鼠妈妈的故事书，跟孩子说：“你看袋鼠妈妈的袋子里装了几只小袋鼠呀 ”“一只。”“对呀，多生了宝宝妈妈的袋子就装不下了，你妈妈生了哥哥和你，要好好照看你们，

38、他们也感觉很累了，所以妈妈认为生孩子也要节省，不能再生了，你懂了吗 ”王志伟歪着小脑袋想了一会儿，点点头说：“老师，我懂了。”虽然看上去，有些似懂非懂，但是我信任有了一个也许的轮廓这个难题随着时间的推移，孩子渐渐会清晰的。 评析与反思： 1、创设环境，激发思维。幼儿思维的活跃程度有赖于所处的环境状态，孩子在轻松状态下思维的空间会很大，向老师提出各种问题也显得很自然。以上案例就说明白这一点，王志伟小伴侣平常比较内向，而他提出的问题或许困扰了他一段时间，当老师在与幼儿一起开心建构时，他的心理处于放松状态，所以提出问题显得很自然，而幼儿在争论问题时思维是特别活跃的，他们会联想到平常所获得的信息、观看

39、到的情景和所看到的电视新闻。因此老师要留意创设宽松、自然的活动环境，同时也要敏锐地观看孩子的留意点和感爱好的话题。良好训练环境的设计应发挥多层面的训练功能。 幼儿大班教学反思11 案例描述： 午饭后,蔡宝宝急匆忙地跑过来对我说:“沁沁在走廊上哭，幼儿园教学反思：善待孩子的发觉。”闻讯后，我立刻来到沁沁身边，一边帮她擦去眼角的泪水一边问；“沁沁，你怎么了？”“我种的豆苗死了。”沁沁哭得更难过了，我劝慰她说：“你眼睛真亮，快别哭了，我会帮你把它救活的。”一听说能救活，沁沁破涕为笑，又天真地问：“泥土妈妈都干了，是不是眼泪哭干了？”我对沁沁的发觉煞是惊奇，豆苗的土每天都是小伴侣自己浇的水，湿湿的。前

40、段时间老是下雨，我让孩子少浇点水，可是这几天又太干了，我忘了提示孩子准时浇水，难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加，这么微小的改变她竟然发觉了。更让我感到内疚的是我清晰地记得：昨天早晨，沁沁拿杯子浇水时，我因忙于接待家长而阻挡了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线绝望 分析和反思： 多么好的发觉，多么富有爱心，多少微小关注，而我却没有读懂孩子的语言，假如我不以孩子的行为关注孩子，我怎么能真正地了解孩子的探究意图和重要发觉呢？所以，作为老师不能按常理来阻挡幼儿某些看来不好的行为，而应当走进孩子，倾听孩子，这才是了解孩子的重要方式，才能真正体验到孩子的真实感受，真正读懂孩子。 这件事让我深切地体

41、会到加德纳教授的一句话：“一个成熟的自然观看者不仅应当具有在观看的基础上进行分类和辨别的力量，而且还应当在对大自然的探究中感到轻松开心，同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。” 加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培育幼儿对大自然的喜爱和奇怪心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的目标应当把培育幼儿“对四周事物的关怀、现象感爱好、奇怪心”作为首要任务，把让幼儿“爱惜动植物、观看动植物、关怀四周环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯净美妙的，他们喜爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体，在他们眼里，大自然中的一切事物都像他们自己一样具有感觉和感情，值得他们付出情感去爱

42、，他们乐于探究世界中各种事物，对自然界的一切神秘布满着奇怪，正是这种奇怪，推动着幼儿不断地去探究，不断去发觉。在幼儿园的自然角活动中培育幼儿喜爱大自然、关注自然界的改变，提高幼儿的观看力量也是我们创设自然角的主要目标。老师在组织幼儿园的自然角活动中，要留意爱护幼儿的爱心，敬重幼儿的情感，善待幼儿的发觉。引导并支持他们擅长观看、擅长发觉。幼儿对自然的喜爱和奇怪可能会影响幼儿的一生，使幼儿终生投入到对大自然神秘的探究中去，也可能使幼儿一辈子具有环保意识，更可能会使幼儿终生具有主动的人生看法。 幼儿大班教学反思12 幼儿刚开头学拼音，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达力量进展很快。在学习中，他们的认知

43、力量不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特殊是拼音教学，与语言教学亲密相连，更能有效地促进孩子语言力量的进展。 大班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习留意力持续时间短，最喜爱的是嬉戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于擅长直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发同学学习汉语拼音的爱好?结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中实行了以下措施。 一、注意图、形、音结合。 汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏肯定的语言文字情境，这些让幼儿学起来感到很枯燥。教学中，我将拼音制作成不同形式的卡片，有苹果、树叶、

44、花、小鸟、小鱼等，将抽象字母详细形象化，激发同学的情趣。教学中，我会运用轻松的语言对幼儿说“这些花都出名字，我们一起来认认吧。”幼儿在快乐欢乐中识记形，读准音，享受到了胜利的喜悦。教学后，这些卡片投放到区域活动中，很便利幼儿复习。 二.多种形式教学 儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上奇妙地增设组词竞赛，能极大地调动幼儿学习汉语拼音的主动性。我每学完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手特别主动，思维也很活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中听到的词，以及平常故事中积累的成语都用到了拼音教学中，学习起来也不感到枯燥。每学完几个韵母后，就要绽开复习，复习中，我开展多种嬉戏形式来关

45、心他们记牢，如：我和小鸟做伴侣、摘苹果、采花、捉小鱼等多种形式，幼儿学习起来很轻松。在学完声母、韵母后，还让幼儿一起玩找伴侣的嬉戏，看看所学的复韵母可以和哪些声母做伴侣，又不能和哪些声母做伴侣，幼儿学习起来比较感爱好。另外，还可以采纳夺红旗竞赛、拼音接龙竞赛等形式进行拼音练习，激发幼儿学习汉语拼音的爱好。 三、顺口溜帮助记。 在拼读中，孩子们会遇到多种特别的状况，如jqx与ü相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背："小鱼小鱼真好玩，见到jqx就掉泪"，当同学们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼法就不简单错误。在学习鼻韵母时，也可以通过念儿歌关心幼儿区分前鼻韵母与后鼻韵母。例

46、如：“鼻韵母，不难学，前后鼻音分精准。前鼻韵母有五个，an、en、in、un、ün。后鼻韵母是四个，ang、eng、ing和ong”。在教学中，依据幼儿宠爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者鼓舞孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。 总之，在拼音教学中，应制造行之有效的教学方法，激发同学学习汉语拼音的爱好，让同学感受到学习的欢乐，品尝到胜利的喜悦，树立起必胜的信念。在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，准时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，长久的发挥课堂， 幼儿大班教学反思13 童年是欢乐的，童年时期是一个人成进步程中最

47、美好的时期，作为伴随每个珍宝渡过这一美好时期的我来说，感到无比的美好和欢乐。看着每一个欢乐生动的珍宝，等待他们的来日会更好地面对竞争猛烈的现代.。是的，每个人面临的压力和挑衅越来越大，不仅要掌握丰硕的学问、高等的技巧，更应当领有一个主动向上、能够自我调整的心理看法，让我们的珍宝赢在起跑线上，我们更应当关爱珍宝的心理健康。 儿童期是智力开发的时期，也是激发自我实现趋势的要害时期，是培育爱好、挖掘潜能、树立自负的机会。儿童期更是许多心理、行为障碍的好发年龄，细心观看有利于早期发觉、及早干涉。 幼儿园的孩子个性因人而异，每个孩子都必要大人的关爱和领导。对自主见识强的孩子，家长应留意：激励孩子加入伙伴

48、群体中的运动，踊跃造就他们解决问题、独破思索及引导组织才能。让孩子进入一个年纪稍大的群体去休会，从而培育孩子与小伙伴友爱协作的意识，训练孩子虚心学习伙伴的优点，敬重别人的看法，爱惜与小伙伴之间的友情，不把本人的办法强加于人。提示孩子不要有点成就就骄傲或沾沾自喜。而对于自我中情意识重大的孩子，家长应留神：训练孩子要有精准的立场、方式，不要过火宠爱放纵孩子，对孩子分歧理的恳求，要坚决谢绝。创造环境跟机遇让孩子多与搭档来往，这样逐步使孩子懂得自己与别人之间的关联，了解除了自己的看法外，还有与自己不同的立场，从中领悟到友好相处、独特嬉戏带来的愉悦情感，渐渐打消自我核心的心理。 另外，对待有问题行为的儿

49、童，要多视察、剖析，主动地对他们进行心理弥补训练，尽量采纳环境和行为改正的方法，使他们健康地成长。班级中有些幼儿，由于爸爸妈妈不在身边，长期和爷爷奶奶在一起，由于长辈们的特殊溺爱，使他们构成了率性、娇惯还有与小伴侣交往的障碍。长期下去，他们不喜爱和别人交往，性格孤僻，长期下来便造成了自闭症。对待这一局部幼儿，请家长充分留意到，顾及到幼儿心理进展的特殊时代，准时与幼儿园老师协作使孩子能够尽快转变孤僻的性格，免得影响到以后的进展。这是一个不容疏忽的问题，在幼儿园里普遍存在，愿望家长和老师充分顾及到这一些特别家庭情形的孩子，让孩子在关爱之中养成活跃向上的性格。 还有一类幼儿特别顽皮，家长和老师都特殊

50、头疼，但是不是不解决的方法，长期的受批驳会使幼儿感到无所谓，可是假如换种方法准时确定他们优良的处所，然而也不能过分的表扬，孩子在表彰之中长大，以后面临挫折就不能很好的自己解决。怎么到达训练这一类儿童的目的，家长和老师要留意把握一个度，无论孩子如许淘气，都要使他明确自己是有价值的，是可被父母接收的、可供应自我服务及为别人服务的人，从而增加孩子的他人意识。要以主动乐观的人生看法去看待生活，去关怀他。父母的一言一行，孩子都会看在眼里、记在心中。这样在无意之中，孩子就会萌生关怀群体、关怀父母、关怀同伴、情愿共享的精良品质。 总之，幼儿心理健康需要家长和幼儿园的共同关注，我们需要培育一批可以适应古代.进展，可能赢在起跑线上的阳完珍宝。让我们共同尽力，多一点心理方面的关爱给这些小精灵。 幼儿大班教学反思14 在这个星期的星期三下午，我给孩子们上了一堂语言活动月亮船，在上课的过程中，小伴侣听的也很仔细，我觉得上的比较胜利的部分有