质量守恒定律教案(正式）

1、质量守恒定律教案一、教学设计思路1、课前分析由于在学习本节内容之前，学生已积累了一些元素化合物的知识，对化学变化中物质发生质的变化有了一定认识，而质量守恒定律是化学学习中学生遇到的第一个基本定律。它的得出就是科学家前赴后继追求真理的一部探究史，因此将它浓缩到一节课中，就不仅要解决学生理解质量守恒定律和认识其微观本质过程的问题，更要使学生在学习中运用科学探究的一般方法，体验科学家揭示自然规律的艰辛和快乐，并初步意识到“守恒”是自然界的一个普遍法则。二、教案课题课题1 质量守恒定律授课人李孔明学校龙溪中学教学目标知识与技能1、认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2、从微观角度认识在一切

2、化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。过程与方法在探究质量守恒定律及其微观本质的过程中了解科学探究的一般方法。情感态度、价值观1、培养学生严谨求实的科学态度。 2、在知识的探究过程中，使学生体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦。3、树立学生的世界物质观，物质粒子观。重点1、认识质量守恒定律，了解常见化学反应中的质量关系。2、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。3、了解科学探究的一般方法。难点1、从微观角度认识在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。2、了解科学探究的一般方法。教学方法授课采用、分组实验探究、启发、讲授、归纳、多

3、媒体等教学方法仪器、药品仪器：胶塞、天平和砝码、锥形瓶、小试管、药匙、玻璃管、石棉网、坩埚钳、酒精灯用品：火柴、气球、砂纸药品：白磷、稀盐酸、硫酸铜溶液、铁钉、碳酸钠粉末、镁条。教学过程教师活动学生活动前面学习了很多化学变化，物质发生化学变化时一定有新物质生成，例如：水电解生成氢气和氧气，磷在空气中点燃生成五氧化二磷。这些化学变化发生时都有新物质生成，那么，为接受新知识做好思想准备。参加反应的物质和生成的新物质的质量之间有什么关系呢？请同学们猜想：猜想与假设反应后物质的总质量可能减少；反应后物质的总质量可能增大；反应后物质的总质量可能不变；通过教师设疑，激发学生兴趣和求知欲大家猜想是否正确，需

4、要用实验加以检验，凡事预则立，不预则废，因此，在实验前我们应制定计划，设计出分组实验方案。探究实验一： 点燃磷 + 氧气 五氧化二磷简介实验步骤：1.在锥形瓶中放一小块白磷2.将锥形瓶放到天平上，用砝码平衡3.取下锥形瓶，点燃白磷，观察实验现象4.冷却后将锥形瓶重新放回天平，看天平是否平衡学生讨论、思考指导学生完成分组实验，并在实验中指正学生的错误操作。分组实验，观察实验现象，注意观察反应前后天平是否平衡。实验小组汇报实验结果，引导学生分析现象，初步形成结论。思考，得出结论。一个实验不足以说明问题，再看一个实验。探究实验二：硫酸铜+铁 铜+硫酸亚铁 简介实验步骤：1.将铁钉的盛有硫酸铜溶液的锥

5、形瓶放在天平上，用砝码使之平衡2.取下锥形瓶，将铁钉浸入硫酸铜溶液中，观察现象3.反应后，将锥形瓶重新放回到天平，观察天平是否平衡分组实验，观察现象。天平是否平衡。引导学生分析实验结果，得出结论汇报实验结果综合以上两个实验，师生一起巩固定义并总结：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应生成各物质的质量总和，这个规律叫质量守恒定律。板书：质量守恒定律一、定律的内容简介定律内容整体感知定义内容体会科学知识的探究过程通过天平的平衡，得出了质量守恒定律，请同学们再看看以下两个实验，是否与定律有冲突（引入）视频展示：实验三：碳酸钠 + 盐酸 氯化钠 + 水 + 二氧化碳不平衡的原因：反应生成的部分气体扩

6、散到空气中了，导致反应后烧杯中的物质质量小于原来物质质量。如果换成密闭容器，则天平一定平衡。遵守质量守恒定律。观看实验视频，思考问题：天平为什么不平衡？是否不遵守质量守恒定律？通过讨论得出正确结论。加深对定律的理解。这个反应是因为生成的气体扩散，导致天平不平衡，下面我们再看一个有气体参加的反应，看结果又如何呢？（引入）视频展示： 点燃镁 + 氧气 氧化镁原因：因为有空气中的氧气参加反应，使燃烧后的物质质量比镁条的质量增大了。观看实验视频，思考问题：天平为什么不平衡？生成物为什么质量增加？通过讨论得出正确结论通过以上四个实验，我们在理解质量守恒定律时应注意以下几个问题：1、质量守恒定律适用于任何

7、化学变化（物理变化不属于此定律）2、定律研究的内容是指质量，不能推广到其它物理量；3、守恒的数量是总质量不是部分质量 4、守恒的范围是“参加反应的各物质”深刻理解质量守恒定律的内容，找出定义中的关键字。为什么参加反应的各物质的质量总和一定等于反应后生成各物质的质量的总和呢？接受新问题放演水电解动画更加直观地了解化学反应的实质分析水通电分解的微观过程引导学生从化学反应的实质上去认识质量守恒定律师生总结：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的个数没有增减，原子的质量也没有变化.化学反应的过程，就是参加反应的各物质的原子重新组合而生成其他物质的过程。教师扩展：这些原子在数量、种类、质量

8、上的守恒必然导致由元素组成的宏观物质在质量上存在着守恒关系。板书：二、质量守恒的原因：在化学反应中：（1）原子种类不变。（2）原子数目不变。（3）原子质量不变。镁条燃烧后，生成氧化镁的质量增加了。碳酸钠与盐酸反应后烧杯中的质量减少了。这些反应是符合质量守恒定律的。学生讨论：对守恒定律内容里的关键词（“参加化学反应”、“质量总和”）再次加深理解为了更加准确的理解和把握质量守恒定律，请同学们完成以下练习：板书：三：应用1.“5克的食盐溶解在100克水中形成105克的氯化钠溶液，它符合质量守恒定律。”这句话对么？为什么？2.在A+B=C+D反应中，5克 A、8克B恰好完全反应3克C，则反应生成的D的质量是 克。3.蜡烛在空气中燃烧后只生成二氧化碳和水，试推断蜡烛的元素组成中一定含有 元素，可能含有 元素。4.在化学反应前后一定改变是( )A、分子种类B、元素种类 C、原子个数D、物质质量之和设计一些分层练习使学生真正会用质量守恒定律解释化学反应现象，以此培养学生善于质疑的精神和严谨的科学态度，锻炼学生分析问题解决问题的能力，达到进一步突破难点的目的小结质量守恒定律1.内容：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应生成各物质的质量总和1.原因：在一切化学反应中，反应前后原子的种类没有改变，原子的个数没有增减，原子的质量也没有变化3.应