谈“有效教学”的心得体会

1、 “有效教学”的有效性 -谈“有效教学”的心得体会苏霍姆林斯基曾说过：如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。有效的课堂是我们教育实践者的不懈追求。这次我学了有效课堂教学与实践。我想“有效教学”的最终目的是使我们的教学变得有效。有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？在此谈谈自己的体会。一、我认为教师首先要不断提升自己的专业素质和教学理念： 1、要树立正确的态度和与时具进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有正确的态度

2、和先进的教学理念，应该是基本的素质要求。 2.要丰富个人知识储备。课堂上，如果老师对知识的匮乏，那么教学就会很肤浅；教师讲解不投入，那学生学习就无法深入。可见，教师一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅带领学生进入知识海洋了。二、其次我认为有效教学是让我们在课堂中实施的，是有目的性，有效性的： 1、活动目标的有效性。 活动目标是教师专业活动的灵魂，也是每堂课的方向，是判断教学是否有效的直接依据。活动目标是有效课堂的导航系统。如果目标不明确，那会到导致课堂教学目标迷失，造成教学的无效或低效，会偏离宗旨。备课时就要求制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确

3、立重点，生动讲解，这样的课堂教学才会收到良好的效果。所以目标的有效性是尤为重要的。 2、教学课堂实施的有效性。 “教学过程是教师向学生传递教养内容，并使学生掌握的过程，但并不是教师将教学内容“奉送”给学生，学生予以接受的关系。”教学过程是一个互动的过程，不是一个单向传递的过程。在课堂中要有效讲授，不要说的很多中心也找不到，讲则清晰、准确，讲要适时，学生要听的懂，听的明白。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导，放与收，过程与结果之间的辩证关系。在提问时也要有效，问题要层层第进，让学生有深入认识的知识。在表扬孩子们的时候要适宜，不仅要保护孩子们的积极性还要有适宜的评价。在孩子

4、们的畅想中让他们自由去想，去做，去动，让孩子们有目的，有方向，做到有效益。整个课堂的实施要轻松，让学生主动参与，又不失目的性，教师又有带动性，学生跟着老师跑，掌握整堂课的内容，这就是最有效的“有效教学”。3、课堂有效的实施目的性要靠老师来掌握：一堂课要有有效的目的性，要老师有一定的有效教法，这样整堂课学生就愿意学，主动学。 1）、教师的语言组织要准确、简练。在一些问题提问中，教师要语言简洁，让幼儿有针对性的回答问题，而不是罗里巴嗦说了一大堆，学生有不知道回答什么，都是答非所问，那么整堂就白上了。一个教师，课堂上一定要组织教学语言，增强语言表达的科学性、针对性、准确性，做到清晰精炼、重点突出、逻

5、辑性强。 2）、教师要把时间组织恰到好处。课堂各部分的时间分配，老师在备课时应预计时间，讲课时要适时。但有时候，因为课堂上不变的因素较多，也许不是重点内容的教学却占用了一些时间，这时候，老师一定要用最简练的语言把话题转到课中，把时间控制到恰到好处。不言而喻，课堂教学在规定的时间内完成任务越好，浪费的时间越少，教学质量就越高。 3）、教师在教学组织应该面向全体幼儿。一位好的教师应该使所有幼儿都受益。所以在课堂教学中，各环节的安排要尽可能以全体幼儿的参与为基础，不要浪费在个别幼儿中，应该以个别提问、小组交流、等多种形式来了解大多数幼儿学习的情况。三、总之，最后我还要提一个教师必须要有反思： 做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践反思再实践再反思螺旋式上不断上升，实现对课的理解，对教学的认真，对自己在反思中不段进步。苏格拉底说“没有反思的生活，是不值得过的生活”，有效的反思是有效课堂的保证，我们要在反思中发现自己教