曹刿论战教学设计 (2)

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级九年级教学形式新授课教 师王芳单 位济源市济水一中课题名称曹刿论战学情分析学生虽已有了一定的古诗文阅读基础，但分类总结积累文言知识的意识还比较薄弱，也缺乏相应的方法，从历史的角度和现代观念的角度理解评价文章方面，往往容易流于表面。所以教师要在积累总结文言知识及评价文章两方面加以指导，从而让学生能自己回忆、联系、比较、评价本文。首先应引导学生整体把握文意，并要求学生积累文言重点词语，提高文言文的阅读能力；其次应引导学生把握本文以“论战”为中心选材，组材，详略得当的特点，分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。教学目标知识目标：

2、1、积累文言词语，掌握其意义和用法，能正确翻译疑难语句。 2、了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。能力目标：赏析鲜明的人物形象曹刿和鲁庄公。情感态度和价值观目标:学习曹刿“位卑未敢忘忧国”的优秀品质和卓越的军事才华。教学过程一、 情境导入多媒体出示项羽的垓下歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何？”这是失败了的英雄项刎的结局，原因是什么？（学生畅所欲言：项羽的残暴和不善用人是他失败的原因之一。）今天我们再来认识一场历史上著名的以少胜多的战例，分析一下克敌制胜的关键是什么？二、 竞读竞译1、 范读课文，要求学生标注重点字词

3、的读音。刿(guì) 鄙(b) 孚(fú) 间(jiàn) 循(biàn) 靡(m) 2、自读注释，翻译课文，积累重要词语。出示重点词语和句子，学生解释翻译，检查学习效果。3、小组合作竞译课文，一人读课文，其余三人竞译文句，疑难之处讨论解决或询问老师。师解决学生小组合作竞译课文中出现的疑难问题。三、 竞答竞演1、题为“曹刿论战”，你一定想知道他对战争有哪些高见吧！快到文中找一找，勾画出来，和大家交流。2、 大家刚刚分享了曹刿对战争的真知灼见，现在小组研讨一下，文中有没有与论战无关的内容，如有，能不能删去使文章更精练？四、 读史明智1、“黯淡了刀光剑影，远

4、去了鼓角争鸣。”但是，历史的天空中闪耀的星辰仍不免让我们频频回首，你是如何评价他们的呢？请以“我喜欢曹刿 ，因为 ”“我喜欢（不喜欢）鲁庄公 ，因为 ”说话。2、“读人省身”“读史明智”，品评曹刿、鲁庄公后，你读课文有什么心得呢？请以“读曹刿论战一文，我懂得了 ”说话。五、 布置作业课下积累有关战争的古诗词名句或名言。板书设计曹刿论战曹刿(远谋)  鲁庄公(鄙)    公将战(匆忙应战) 否定    衣食分人(对官僚贵族)-小惠   祭物弗加(对天地神灵)-小信 肯定 断狱以情(为民办事)-取信于民作业或预习课下积累有关战争的古诗词名句或名言。自我评价本课教学，遵循初中生学习文言文的心理特征，遵循初中文言文阅读教学的规律，指导学法，落实知识点，朗读、背诵、积累，学生能自主扎实的吸纳文言文宝贵的语言资源。同时课堂上采用多种形式的读，限定时间的背，形式活泼的评，让学生在团结协作、相互竞争中主动学习，勇于创新，学生始终处于一种亢奋状态，学习效率可想而知。 组长评议或同行评议（可选多人）：课堂设计思路清晰，重点突出，学生能在学习活动中互相