输送血液的泵-心脏

1、市一中_生物_科课时教学设计格式执教时间： 年 月 日 第 周 星期 第 节 执教班级： 年级 班 执教人： 课 题输送血液的泵-心脏教学内容分析本节教材主要讲述了心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义，既是重点又是难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育学生。通过血液循环的发现了解科学发展的历史，激励学生努力学习。学生学情分析初一学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的

2、黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。教学目标知识与技能1、描述心脏的结构和功能。2、概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。过程与方法1、 通过观察猪、羊的心脏，了解心脏的结构特点以及心脏特点与其功能的适应性。2、 通过分析“血液循环的模式图”或者阅读“血液循环的发现”的相关资料，了解血液循环的途径、肺循环和体循环的协作关系，动脉血和静脉血的区别以及血液循环的意义。情感态度与价值观1、通过观察心脏的结

3、构，培养观察能力。2、强化生物体的结构与功能相适应的观点，增强健康意识。 教学重点、难点心脏的结构和功能，血液循环的途径。心脏结构与功能相适应的特点及血液循环的途径。教学方法教 法讲授法、观察法学 法讨论法、总结法教具学具准备多媒体课件、血液循环的录像教学过程设计教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课导入问题情景创设，连通的两组输液管模拟封闭的循环管道，怎样使其中的液体流动？观察思考，分析人体内血液循环流动离不开心脏的作用。以小组的形式展开学习。激发学生的学习兴趣讲授新课一、 心脏的位置二、 心脏的结构和功能 三、血液循环的途径通过多媒体课件，展示心脏的位置，并让学生抚摸心脏，感受心

4、脏的位置。肯定学生的回答，并提问：心脏里面的结构是怎么样的？具有什么功能呢？组织学生浏览课本内容以及观察与思考。先肯定学生的回答，然后再补充。课件展示心脏的结构，指出心脏壁是由心肌组成，具有收缩和舒张的功能，从而为血液流动提供动力。里面具有四个腔，上下腔相通，左右腔不相通。问：血液在心脏里面是按怎样的方向流动的？多媒体首先展示体循环的途径。对学生的回答表示肯定，并展示出正确答案。问：肺循环的途径？多媒体展示正确答案。强调体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧，肺循环是血液从心脏右侧回到左侧，于是组成了一个完整的血液循环途径。学生感受后回答，位于胸腔两肺之间略偏左的位置。学生认真阅读课本，讨论分析后

5、尝试回答：心脏里面有四个腔，分为左右心室和左右心房。每个腔都跟血管相连接，心脏能为血液循环提供动力。学生根据课本的讲述尝试说出体循环的途径。学生自己先根据课本的讲述尝试说出肺循环的途径。培养学生的自主分析和总结能力。本课小结1、 心脏的哪些结构特点与其功能相适应？2、 体循环和肺循环分别经过哪些结构？血液发生了哪些变化？学生回忆这节课所学的内容回到课堂练习1、在人体血液循环中，不存在瓣膜结构的是（ ）A.心室和心房之间 B.心室和动脉之间 C.动脉内 D.静脉内2、血液从左心室射出后，经体循环回到右心房之前，不可能流经（ ）A肾静脉 B肺静脉 C上腔静脉 D主动脉1、 C2、 B课外探究测量血压板书设计第三节 输送血液的泵心脏一、 心脏的位置：位于胸腔内两肺之间略偏左。二、 心脏的结构和功能1、 心脏的结构：心脏的壁