趣味英语单词教学案例

1、趣味英语单词教学小学低年级英语教材比较简单，单词和短小的对话是起其基本元素。因此单词成了低年级英语教学的重要内容之一，学生掌握单词越丰富，运用语言的能力就越强。但另一方面，单词的教学又是学生在学习英语过程中的一只拦路虎，如何在有限的课堂教学时间内让学生始终处于高度兴奋的状态，以饱满的激情去识记这些单词而不觉得枯燥呢？我认为单词教学应以人为本，以激发学生的学习兴趣和调动积极性为主要目的，使之趣味化。一、结合实物、图片、动画进行教学低年级英语教材中的单词都是浅显易懂、贴近学生日常生活的。对香蕉、苹果这些单词进行教学时，我把这些水果带到课堂，让学生亲眼看一看，问他们“Whats this?” “It

2、s an apple .”接着让学生亲手摸一摸 “Its hard.” 然后让学生闻一闻， “Its nice.” 最后让学生亲自尝一尝， “Its sweet.” 课堂上每一个学生都处于主动状态，积极地参与到课堂教学中。利用动画片教学一直是受到孩子们的钟爱，它把一些色彩鲜明、形象生动的人或物以动画的形式活灵活现地展现给学生，化枯燥为有趣，化抽象为生动，化呆板为活泼。我在教学动物习惯单词时，通过网络下载一些动物的 Flash 小动画，学生的注意力很快就被这些活泼可爱的小动物吸引了，学起单词来不仅新鲜、刺激而且印象深刻，记忆效果会更好。最后在把学过的单词放入句子中，使之整合起来： “Lion,

3、lion, the Lion King. Tiger, tiger, tiger is strong. Cat , cat, this is a cat.”这样，学生记忆的单位是句子，有整体感，有助与提高学生的英语口语能力。二、结合歌曲、儿歌进行教学低年级学生的年龄特点是活泼好动，好奇心强烈，喜欢唱唱跳跳。英语歌曲是学生喜闻乐见的教学形式。单词教学就可以和歌曲结合起来， 还可以把一些英语歌的歌词进行替换。比如，我在教学1AUnit 2 Unit 3这几课的人名时，就通过<Whats your name?> 这首歌，把歌中的人名换成Lily、Andy、Joy 、Bill等课文中的人物

4、。在学习mother、father、grandma、brother等称呼时我就用在学习准备阶段学过的<Fingers family>进行替换。学生在哼唱的同时还自发地加入一些优美的动作，既愉悦了学生的身心，陶冶了情操，激发了兴趣，也完成了英语教学的任务，而且教学效果也非常好。有时我在教学单词时，自己编一些有节奏感，朗朗上口的chant, 通过改变音的长短、高低来进行操练。例如教学grandpa、sister等单词时，我编了这个chant: Grandpa, grandpa, grandpa is so old.（尽量把声音压粗，双手捶背） Sister, sister, siste

5、r is so cute.（声音细细柔柔的，双手做一朵花放下颌处） 明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，给人美的享受，手舞足蹈调动了学生的所有感官，使之在不知不觉中记住了单词。三、结合游戏竞赛进行教学游戏深受小学生的喜爱。在游戏中学生可以自由自在发挥童心，不仅增强学生学习英语的兴趣，产生成功的体验，而且使记忆达到前所未有的效果。对于未知事物的人们总是充满好奇，尤其是低年级学生，他们好奇心更强，利用这一特征，我在教学时多加入猜谜游戏。在新授单词时，可利用课件，只出示事物的一个部分，让学生猜猜Whats this? 并且请多个学生来猜，出现不同的答案时，我也不急于说出正确答案，而是等他们迫切地

6、想知道谁对谁错时才揭晓谜底。这是进行单词教学的最佳契机。它调动了每一位学生的积极性，抓住了每一位学生的注意力，让学生都处于主动状态，全身心地参与到教学活动中。在巩固单词时可以用“看口型猜单词”、“听声音找单词”、“手拍单词”等方法。小学生具有争强好胜、不轻易服输的特征，把英语教学与竞赛相结合教学效果会出奇的好。也可以和游戏相结合，在游戏前分好组，游戏后决出胜负，在竞赛过程中学生的注意力大多数都特别集中，记起单词来也就容易多了。四、结合肢体语言进行单词教学低年级的学生模仿能力也比较强。为了加深学生对单词的理解，我们可以把单词教学与肢体语言相结合，尤其是动词的教学，都可以通过肢体语言表达出来。如在学习walk时我边走边说:walk, walk, walk, I can walk.(动作要适当夸张些), run时我边跑边说：run, run, run, I can run. 学习play football, play basketball我也做踢足球、打篮球的动作，先让学生猜，再让学生一起做动作。还有在学习sad(伤心的双手擦泪), happy（哈哈大笑手舞足蹈）, hungry（先手捧肚子做苦脸，后做吃的动作并微笑）, thirsty（擦汗，做喝水状）等单词时我分别做出比较夸张的表情，让学生亲身做一做，体验一下。学生都学得非常地认真，也充