长方体的表面积集体备课教案1

1、中庄小学集体备课教案 集体备课稿 主备人：刘世龙教学内容单 元第三单元课时第一课时课题长方体的表面积教学目标。1、学生能够掌握长方体的特征，知道表面积的含义。 2、使学生理解长方体表面积的含义，学会计算长方体的表面积，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。（评：学生能力及情感目标有哪些？）教学重点1、掌握长方体的特征，。2、理解掌握长方体的表面积的含义，学会计算长方体的表面积并能运用解决一些简单的实际问题。3、长方体、6个面的展开图，长方体每个面的长和宽与长方体的长宽高的对应关系。教学难点1、如何确定长方体每一个面的长和宽。2、能正确计算长方体的表面积。3、能灵活运用所学知识解决

2、一些简单的实际问题。4、在解决问题中亲身体会策略的多样性及运用优化的数学思想解决问题的有效性。课前准备多媒体课件教学设计思路相信学生的能力，充分放手让学生合作、主动探索，自主发现知识或规律性问题，让学生经历知识的形成过程，体验成功的欢乐，唤起学生对数学的热情，培养学生的情商。虽然学生对旧知识已经有了一定的积累，但空间思维还没有真正形成。为了使学生更好地建立表面积的概念和计算方法，应加强动手操作，放手让学生通过剪拼等学习活动，充分形成知识的表象，理解概念的内涵，按照创设情境实践操作自主探究掌握规律应用拓展的教学流程进行设计教学方案。 3、小组讨论：（仔细观察下图）  

3、; （1）长方体6个面，每个面是什么形状的？（2）哪些面的面积相等？有几组相等的面？（3）如果长方体的长10厘米、宽6厘米、高4厘米，上、下、左、右、前、后各个面的长、宽分别是多少？交流。（评：学生通过上面的展开与观察已经有了初步的理解，再看图，是不是有点多余？） 4、教学例1。（1）小组内试着求无盖体长方体塑料盒的表面积是多少？（2）你们能有不同的方法吗？（交流板书）（3）说说哪种方法比较简便。（4）小结（评：到此处已有几次小组讨论，那些应该去掉？不是所有的步骤都让学生讨论，）5，教学例2。求长方体中商标纸的面积。？你能试着求求这个的表面积吗？生尝试。交流板书。小结求长方体4个面的

4、表面积的方法。三巩固练习。7、35页的做一做。3、小组讨论：（仔细观察下图）。   （）长方体6个面，每个面是什么形状的？（哪些面的面积相等？有几组相等的面？()长方体每个面的长和宽与长方体的长宽高有什么关系? 4、尝试练习（）小组合作测量自制的长方体纸盒（数据四舍五入保留整数），问学生需要计算哪些面？列出计算它的表面积的算式。（）结合课件学习。()如果长方体的长10厘米、宽6厘米、高4厘米，上、下、左、右、前、后各个面的长、宽分别是多少？（7）怎么求表面积?（8）教师板书计算过程。5教学例1。（1）小组内试着求无盖体长方塑料盒的表面积是多少？（2）你们能有不同的

5、方法吗（交流板书）说说哪种方法比较简便。（3），先问学生需要计算哪些面？学生独立完成后集体评讲。6、教学例2。求长方体中商标纸的面积。？实际是求什么？你能试着求求这个的表面积吗？生尝试。交流板书。小结求长方体表面积的方法 7练习四、总结。 今天我们学习了什么？你有什么收获？课后反思：在预定的学生自主探索活动中，教师并没有真正放手让学生去自主探索，怕学生不会，讲得仍然过多，在整个教学活动中教师还是处于主角的地位，学生还是被动地按照教师设计的过程一步步进行，走到教师画好的圈子里，造成知识点并没有被全体学生正确理解，长方体每个面的长和宽与长方体的长宽高之间的关系未能真正掌握，导致列式出错，

6、尤其是当遇到实际问题（比如教室刷墙等类似题目）时，很多学生无所是从。在今后教学中，要从思想上彻底改变旧观念，把学习的主动权交给学生，教师只能作为学习的引导者、合作者、“平等中的首席”，才能真正实现课堂教学的改变。第一次听课点评：教师评：本节课，教学目标明确，教学结构合理，各环节安排严谨。教学中能围绕重点目标进行训练，注重学生动手操作，并给学生留出充分思维，充分想象，充分质疑，自主探索的空间。教学方法灵活，教学效果良好。我认为在教学例时，老师出示例题后，若能让学生根据框架图自己或小组之间先互相说说每个面的长和宽分别是原来长方体的哪条边，确实弄清楚后，再独立完成，效果会更好一些四、总结。 今天我们

7、学习了什么？你有什么收获？ 师：上课时学生动手所用的时间较多，因此在推导长方体表面积时有些仓促；如果能把学生每个小组拼成的长方体的形状用多媒体动画的形式表现出来，那么在帮助他们理解上更有帮助，能大大改善教学效果。（评：同意于老师的观点，动手的次数多了，也就有些仓促，也就不深入。运用多媒体的目的就是把学生难以理解的地方展现给学生，给学生一个低一点的台阶，有利于学生空间能力的提高。）师：老师在这堂课中，让学生充分动手把长方体剪开，将长方体的平面图展示在自己面前，并把每个面的长、宽与长方体的长、宽、高对应起来。这样让学生通过动手真正体会到了每个面的面积该怎么求，对学习长方体的表面积的求法是个很好的帮

8、助！在求长方体的表面积的时候让学生充分发表自己的看法，寻求算法的多样性，充分调动了学生的学习积极性。我认为在进行巩固练习的时候，老师不应该先告诉学生该是怎么求，可以让学生先试做，通过做的过程发现问题再一起解决问题，那样，我觉得对学生的印象会更深。赵老师严谨、亲身力行的教学态度值得我很好的学习，我也将通过听杜老师的课，深刻的反省自己所存在的问题，争取在以后的教学中多重视学生的动手操作。王主任：杜老师的课为了使学生更好地理解长方体表面积的概念，通过让学生亲自把牙膏盒剪开，经过认真观察，使其更清楚地看出长方体相对面的面积相等，也为下面的学习计算长方体的表面积做好准备。 吴老师：1、教学目标明确，对课程标准的理解贯彻到位恰当、注重学科知识的系统性，科学性先介绍长方体的表面积的有关知识，再让同学们自己探索，找到正方体表面积的有关知识、驾御教材能力强，对长方体和正方体表面积这一课重点难点掌握准确，突出重点，突出难点、教学策略灵活多样，通过让学生课下准备牙膏盒