锐角和钝角教案 (3)

1、锐角和钝角的教案 程金环教学内容：二年级下册课本第38-40页。教学目标：1、 使学生结合生活情境，能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特点。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、使学生通过看、说、画、分、互问、互答等活动形式，学会与他人合作和交流。4、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心。通过生活情境的创设，感受生活中处处有数学。教学重点、难点：能辨认锐角和钝角；能区分锐角、钝角和直角的特征。教具：课件、三角板、活动角学具：一张长方形纸，三角板一副教学

2、过程：一、谈话激趣，复习导入 师：同学们，上学期我们学习了角的有关知识，知道了角有一个顶点和两条边，大家想不想折一个角？（学生动手折角）师挑着有代表性的三个角，让学生上台展示，师然后画在黑板上，分别指出三个角，依次板书：比直角小的角、直角和比直角大的角。二、新知探究1、命名引题其实，比直角小的角也有一个好听的名字叫做锐角，我们一起来叫它们的名字：“锐角、锐角”。把比直角大的角叫做钝角。（注意锐字和钝字的写法）今天，我们就和锐角、钝角来个亲密接触！小朋友们，你们见过上海的杨浦大桥吗？听说每根斜拉的钢索和中间制成的柱子之间的角度可有讲究了，是许多工程师智慧的结晶啊！老师带大家去看看好吗？（课件演示

3、）这是一座斜拉桥，你们能在桥上找到角吗？学生找角，指名上台指一指。2、师：同学们，真棒！找到了那么多的角！铁索与铁索之间，铁索与桥面之间形成了许许多多的角。老师也找到了3个角。你们看。（课件） 小朋友，你们发现老师找的这三个角分别与黑板上的哪个角是一样的？通过观察，你发现它们之间的关系吗？3、汇报结果。请学生汇报,并说出三者之间的关系。板书：锐角直角钝角4、判断一个角是什么角，可以用什么来验证？生：用三角板上的直角来比一比。5、请学生说一说量的方法。（提醒：我们在用三角板量角的时候要注意，角的顶点要和三角板上直角的顶点重合，其中一条边要和三角板上的一条直角边重合，再看看另一条边，如果另一条边与

4、三角板的另一直角边也重合，那么这个角就是直角。）6、举一反三：拿出活动角，分别转动其中的一条边变出很多角，让学生快速说出它们的名字。教师总结：原来锐角有很多，钝角也有很多，而且直角的大小只能这么大。练习（出示课件）：快速说出给出的角的名字。三、深入感知，建立表象1、生活中的角。（找图中的角）师：在我们的生活中处处都能见到角，我们一起去看一看吧！（出示课件）在图中你们能找到角吗？说出它的名字。你身边的物体中你还能找到角吗？2、摆角。用两支铅笔分别摆出直角、锐角和钝角来。3、画角。在纸上分别画出这几个角来，并标出它们的名字。4、拼一拼。师：同学们，用三角板还可以拼出许多角来，（出示课件）接下来就请同学们用三角板拼一拼，小组合作，看你们能拼出哪些角，并指出拼出的角是什么角？学生实践操作。集体交流。5、游戏：闯四关。（出示课件）第一关：指出图上的角，并说一说是什么角。第二关：连线（角和名字相连）第三关：选择。第四关：画简笔画，用学过的角画出人体动作。四、全课总结。师：通过今天的学习，你有什么新的收获？ 五、课堂检测1、填空：一块三角尺有（ ）个角，其中有（ ）个直角，（ ）个