锡林郭勒大草原教案

1、锡林郭勒大草原第一课时课堂教学实录教材简介这是一篇写景的课文，写的是我国内蒙古锡林郭勒大草原美丽、欢腾的景色，为读者勾画出了一幅辽阔美丽、充满无限生机的草原图画，表达了作者赞美大自然、热爱祖国的思想感情。课文采用静态、动态描写相结合的写法，第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”，通过对野草、湖水、野花等事物的描写，描绘了一幅静态的画面；第二部分围绕重点句“草原是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。学生分析：经过一、二年级的学习，学生已经具备了一定水平的阅读能力，能借助拼音读通读顺课文。能就某一个问题展开学习和讨论，有一定的自我评价和互相评价的能力。由于以往的教学把朗

2、读指导放在重点，学生对课文朗读掌握较好，喜欢多种形式的朗读练习，朗读能力也在不断提高，能在读中理解、在读中感悟课文。教学目标1、知识与技能：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。（2）、读懂课文内容，体会锡林郭勒大草原的美丽与欢腾。2、过程与方法：（1）、抓住重点词句，体会草原的美丽与欢腾。（2）、有感情地朗读，激发学生对草原的热爱。3、情感态度与价值观：（1）、感受草原的美丽与欢腾。（2）、激发学生对草原的向往，对祖国山河的热爱。教学重点、难点：重点：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。难点：能联系上下文和生活实际展开合理的想象，理解句子的

3、意思，体会草原神奇而美丽的景象。设计理念学生是教育教学的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和创新精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择适合自己的学习方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。教学用具：多媒体课件教学过程：（一）、欣赏歌曲，导入新课1、今天老师给同学们带来一首歌曲，想听吗？（播放歌曲）歌曲里唱了什么？2、揭示课题（板书）齐读。3、质疑课

4、题。二、播放课件，创设情境。锡林郭勒大草原给你留下怎样的印象？课文中又用了怎样的语句来描述呢？三、初读课文，初知大意，理清脉络 1、自读课文，扫清生字障碍。2、检查汇报：A、这些词语你会读吗？（自由读，集体读，教师正音)B、初读课文以后，你觉得锡林郭勒大草原是个怎样的地方？你是从哪些自然段里看出来的？ 3、小结：同学们真聪明，才读了一遍课文就知道了这么多，可见大草原真是魅力无穷。四、精读课文，品词品句（一）、学习第二自然段1、（出示“自学提示”）根据自学提示自学第二自然段，自己先读一读。2、反馈：你最喜欢哪句话？为什么？它向我们介绍了锡林郭勒大草原的什么？学生回答。（不固定答案，学生说喜欢哪部

5、分内容，就先学习哪一部分的内容。）指名读，学生评一评读得怎样（比如哪个词读得好），全班读。过渡：你还喜欢哪一句？把你喜欢的读出来。（以同样的方法学习第二段的内容）3、分角色读课文，评议。A、分角色：你想读什么？剩下的由老师读。B、评议：我们读得怎样?4、背诵你喜欢哪句就背哪句，愿意背哪句就背哪句。（二）、学习第四自然段过渡：草原不仅美丽，它还是个怎样的世界？我们继续到草原上去参观。一、播放视频，学生欣赏。反馈：它是个怎样的世界？（根据学生的回答板书：欢腾的世界）A、出示第四自然段，轻声读，想想是因为有什么，才使大草原成了欢腾的世界？出示句式：因为所以B、齐读第四自然段，配上动作，读出草原的欢腾。小结：通过描写动物和人的活动，体现了大草原的欢腾。（板书：动物，人）2、歌唱牧民都这么高兴，放声歌唱，我们也一起来分享牧民的快乐与自豪，和他一起放声歌唱好不好？（播放歌曲：草原上升起不落的太阳）五、拓展1、为锡林郭勒大草原设计广告词