长方形和正方形的特征 (2)

1、 无生教学：长方形和正方形的特征 叶蓓教学目标：1、引导学生通过观察、测量和动手操作，进一步掌握长方形和正方形的特点。 2、进一步发展学生的空间观念。3、培养学生合作交流、认真观察、分析和判断推理的能力，培养学生热爱科学、乐于学习科学的情感。教学重点、难点：发现、掌握长方形和正方形的基本特征。教学准备：多媒体课件、长方形和正方形纸片、直尺。一、引入今天老师为大家带来了两位老朋友，谁能叫出他们的名字？（张贴长方形和正方形卡纸）没错，就是长方形和正方形。（板书：长方形 正方形）1、其实，这两位老朋友就藏在咱们的教室里，请同学仔细观察，看看哪些物体表面是长方形？哪些物体表面是正方形？好，开始！找的真

2、快！谁来说一说，你在哪找到了长方形？（1） 大家跟随他的目光朝这儿看，你能上来用手指着围一围吗？够不着的地方老师借教鞭给你。这个同学真了不起，找到了一个很大的长方形！还有不同的吗？你说！（2） 你可真善于观察身边的事物。他发现了我们的桌面就是长方形。咱们一起伸出手指指着围一围。还有不同的发现吗？（3） 大家朝这儿看，窗户上的玻璃表面就是长方形。请你用教鞭指着围一围。看来同学们都能从不同的角度来观察思考。2、那正方形呢？你有什么发现？（1）举起来给大家看看。你真是火眼金睛，橡皮的表面是正方形的。还有不同的吗？（2）谢谢你的提醒，我都忘记了。黑板上就有一张正方形的卡纸，你能上黑板指着围一围吗？谢谢

3、你！3、同学们真了不起！生活中像这样的例子还有很多，长方形和正方形都是我们生活中常见的图形，它们都有各自的特点。今天这节课我们就一起来研究长方形和正方形的特征。（板书：长方形和正方形的特征）二、长方形的特征：1、你准备怎样研究长方形的特征？你打算从哪些方面入手？（1）你的发现非常重要！（板书：边）还有要补充的吗？（2）你真爱动脑筋！（板书：角）2、请大家拿出准备好的长方形纸。仔细观察，你觉得边有什么特征？思考一下，再和同桌交流。谁来说一说？（1）你能说的完整吗？好，你给大家开了个好头。长方形有四条边。（板书：四条边）谁还想说？（2）你们听明白了吗？上来演示一下给大家看。描述的真具体！老师想告诉

4、大家，上下两条边称作对边。左右两条边也称作对边。这里的对是对面，相对的意思。3、刚才同学们发现长方形对边相等是用眼睛看的，这个办法是否正确？你有方法验证吗？动手试一试。好，已经有同学迫不及待想展示了。请你来！看明白了吗？（对折）有没有想补充的？（量）好的谢谢你！有的同学用了对折，有的同学带了尺子来量，你们觉得哪种方法更简单？对折！那我们一起动手来折一折吧！经过我们的动手验证，发现了长方形的什么特征？能完整的说说吗？还有想说的吗？你说！请你说！一起说！长方形的对边相等！（板书：对边相等） 我们通常把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书：长 宽） 请你拿出刚才的长方形纸标出它的长和宽。标好

5、后，和同桌互相看一看。 同学们学的真用心！现在谁来说一说长方形的边有什么特征？你说。你也说。4、我们已经知道长方形边的特征了，想不想知道它的角有什么特征？思考一下。（！）长方形有四个角。（板书：四个角）还有想补充的吗？（2）我想问问大家，怎样验证这四个角都是直角呢？谁来试一试？（1） 对折。咦，他还没折完就有同学提出质疑了。你有什么问题？看来，这样只能证明这四个角一样大，不能证明是直角。谢谢你，再回去想一想。还有其他方法吗？（2）他用了三角尺的直角来比较测量大小。能不能验证是四个直角？看来不同的问题要找到相应的解决办法。5、今天我们研究了长方形的特征。谁能为大家总结一下？齐读。三、正方形的特征

6、有了研究长方形特征的办法，下面就请大家用刚才学到的方法来自己动手研究正方形的特征。向同学们提出两点要求：一是独立思考研究方法，把研究结果写在练习本上；二是写完后和小组内的同学交流方法和结论。好，开始！你发现了正方形有什么特征？又是用什么方法来验证的？（板书：四条边都相等）（板书：四个角都是直角）（评价语言：你的想法真透彻！方法真独特！）四、分析比较经过大家的努力，我们研究出了长方形和正方形的特征。现在请大家思考：长方形和正方形的特征有哪些相同点？你说！（1） 你的见解很到位！（2） 说的头头是道，太厉害了！ 谁能上黑板将特征的相同点用尺子画上横线？咱们一起说一说。 不同点呢？好不好找呀？一目了然，很清楚。五、练习1、钉子板下面请大家小组合作围钉子板。围一个长方形再围