阿长与山海经教学设计 (2)

1、阿长与教学设计【教材分析】鲁迅先生的阿长与所追忆的是他小时候的保姆“阿长”。她是一个粗人，没有文化、粗俗、好事，是一个很不幸的人。但她又是一个热望一生平安的劳动妇女，质朴善良、热心帮助孩子解决疑难。文章主要描述了“我”和“阿长”的关系，“我”对“她”情感的变化：从厌她、烦她、恨她、到最后敬她的过程。而转折的关键，又在阿长给“我”买了山海经：文章的题目特意点明了这一点。因此买山海经的部分是文章的重心。教读这一篇文章应引导学生抓住关键词句和段落，感受阿长对小鲁迅的关爱，懂得鲁迅先生对她的真挚的怀念，其实也是包含着对生命的养育者的爱，对社会底层不幸者的爱的，而这个单元的主题正是“爱”。【教学目标】1

2、辨析大词小用的作用；2感悟最后的神来之笔；3体会贬词背后的爱意。【重点难点】1引导学生抓住关键词句和段落，从字里行间去感受人物的情感。2领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。一、导入新课同学们，还记得从百草园到三味书屋中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?对，是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆，长妈妈知道许多事情，懂得许多道理，可以说，她是民间文化的载体，对于鲁迅来说，她可是一个有影响的人物。鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写了一篇叫做阿长与的文章。作者把阿长与山海经连在一起，她与它有什么关系呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈

3、妈的呢?今天，就让我们一起走进课文。板书课题。二、辨析大词小用的作用阿长与山海经有什么关系，让我们带着疑问速读课文1929段。1.买山海经一事的起因是什么？（请用文中的一句话回答）2.找出阿长把山海经交给我时所说的话。a齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字？（三哼经）b一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难？（生想象，并指名说）c阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦留在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们？（生读生评价生再读再评价）3当阿长买来山海经时，我

4、有什么反应？体会“霹雳”、“震悚”、“敬意”、“伟大”、“神力”的表达效果。小结：阿长买山海经这件事表达了作者对长妈妈的敬佩和感激，也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱，这怎么能不使作者怀念呢？三、体会贬词背后的爱意1作者说，“这又使我发生新的敬意了”，说明在这之前，“我”对阿长曾经产生过敬意，那是什么事？为什么？2“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”说明大部分时间“我”对阿长是什么感情？为什么？3难道阿长就真的那么“讨厌”吗？难道我对阿长就真的只有憎恶吗？4朗读“元旦”祝福这一部分，通过语气的轻重缓急的处理，将阿长的“郑重”惶急十分喜欢的情感发展，以及相应的我的不解惊异大吃一惊如

5、释重负，惟妙惟肖地表达出来，使学生感悟到阿长的可笑与可爱。四、感悟最后的神来之笔。说是神来之笔，是因为这样的多说带有宗教色彩的祈愿文字，在鲁迅的文章里，几乎是绝无仅有的。1指导朗读。2两点解析：首先要指出，前面所有的文字都是为这一声高喊做铺垫的。其次，帮助学生理解“仁厚黑暗的地母”的形象。小结：“憎恶”“讨厌”是儿时的心理，阿长的出身低下，表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童的心理，但心是好的。她年青守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，但求“顺顺流流”，鲁迅在具体描写中饱含同情。在写法上也是欲扬先抑，是在为写买山海经一事作铺垫，更好地突出了重点。在作者眼里，长妈妈多事，不拘小节，麻烦多礼，但同时又心地善良、仁慈，乐于助人。总结：这篇文章按生活的本来面目，再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震撼的原因，文中表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。