随笔读悟《爱在细微处》（教学设计）

1、读悟随笔爱在细微处教学设计 盛元小学 马爱萍一、教学目标： 1、读、悟秋天的怀念等文章，体会文章表达真情实感的方法，培养学生读悟理解的能力。2、感悟生活中表现爱的细微之处，培养学生习作选材的能力，选择事例表现爱，写出事例中表现爱的细微之处，丰富文章内容，表达真情实感。 3、能在写作的同时从生活细微小事中感受到爱的存在，从而有一种感恩的情结，受到良好的思想教育。 二、教学重点：从生活的细微小事中感受到爱的存在，运用感悟到的表达方法表达爱。并自由习作表达，读悟学生佳作，师长作品和名家经典秋天的怀念，感悟文中的表达方法，对照自己习作修改文章。三、教学难点：能抓住生活的细微之处表现爱，并读悟经典。四、

2、课时安排：两课时五、教学设计： 一、欣赏歌曲，悟素材，组织写作。 1、同学们，同学们喜欢听歌吗？我们来共同欣赏一首歌。（课件出示阎维文的歌曲母亲） 提示：欣赏中，思考你从歌曲中感受到什么？（板书：爱）这种爱表现在哪？ （组织交流）提示：爱在生活的点点滴滴中，爱在生活的细微之处。（点击课件：爱在细微处 齐读）2、提示：生活中表现爱的细微之处有很多。请看大屏幕（课件出示各个方面表现爱的图片）点拨：爱无处不在，请用一句话来概括生活中的爱。（组织交流）A、（点击课件：爱是一杯充满清香的热茶。）提示：想象一下，这是谁给谁倒的热茶？（组织交流）B、课件：爱是老师鼓励的目光，爱是陌生人无私的帮助等3、小结：

3、爱就像一条长长的锁链，生活中的细微之处就是这锁链的一个个锁扣，把这些细微之处写出来，爱就显现出来了。（课件出示习作提示）提示：现在，给大家35分钟，尽情写出你生活中细微之处的爱。注意在写作时保持教室内的安静，以免打断别人的思路。4、组织学生写作。5、展示学生作品，提示，我们写作的目的是与人交流，下面我们请一位学生来展示一下自己的作品。（组织评议）二 欣赏美文悟表达1、过渡：为了使我们的文章精彩，写出真情实感，我们来欣赏一个精彩片段。课件出示学生作品片段提示：自由朗读这个片段，找出它的精彩之处来。2、说到爱，我的脑海就会浮现我老父亲的身影，所以，我也写了一篇文章，我们一起来读读。（出示课件）提示

4、：听读时，找出我作品中打动你的地方。（怎样表达了父亲的爱）3、我们读过很多名家的经典作品，下面请大家默读史铁生秋天的怀念，看看这篇文章写得怎样？2、组织交流。提示：谁来说说，你觉得这篇文章写的怎样？（交流：感人、美、好等）文中的什么写得感人？全文没有一个爱字，那稳重母亲的爱是怎么表现出来的？A、点拨：这段话是怎么表现爱的？说说你的理解（交流）（板书：语言、神态、动作、）提示：当时心痛病痛折磨着母亲，但她依然默默关注着儿子的一切，谁能用朗读表达你对这段文字中爱的理解？B、过渡：母亲深切的爱感动了我们，继续来交流你认为感人的地方。提示：说说你读这一段的体会？你从哪些词、句体会到的？作者抓住什么来写

5、了？小结：作为母亲，跟儿子说话竟然是央求，儿子的回答居然让母亲喜出望外，这都是为了让儿子好好活。多么无私的母亲。C、文章中还有哪些地方感人？提示：从母亲临死前的话语中，你感受到什么？D、又是秋天，要好好儿活提示：这段话写得真好，好在哪？点拨：写母亲深切细微的爱，为什么要写菊花？小结：环境描写可以衬托人物情感，丰富文章的内容。（板书：环境描写）4、刚才我们欣赏的这些作品，比我们的作品好在哪里？总结：文章要能打动人，就要抓住生活的细微之处，抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。三、评议学生习作，1、好文章是修改出来的，我们回过头来再看自己的文章。看我们的文章存在哪些缺憾？2、组织交流自己文章3、小结：能发现问题，我们可以对症下药去修改，可后请同学们认真修改自己的文章，相信你们的文章会跟出彩的。四、情感升华，激发学生感恩的情结。 孩子们，爱是幸福的源泉，