马莉教学设计与反思

1、模板：基本信息课题整式加减（1）-合并同类项作者及工作单位马莉 新密市第二初级中学教材分析整式加减（1）是九年义务教育七年级（北师大版）整式及其加减中的第四节内容的第一个课时。这一章是开启整个初中阶段代数学习大门的钥匙，而这一节又是本章的重要内容。在小学，学生曾初步接触过用字母表示数的问题，在本章第一、二课学生进一步在具体情境中体会到了代数式的意义，在此基础上安排了这一课时的内容。学情分析 1.为了更有效的学习，学生应当在给定的条件下，尽量多的自己去发现要学习的材料；最佳学习动机是“学生对学习的材料感兴趣，并且在学习活动中找到乐趣”。于是，在给学生提供素材的基础上，又为学生提供大量的活动与交流

2、的时间和空间，尊重学生的主体地位，把学习的权利还给学生，把课堂时间还给学生，使学生的动脑、动手、观察、探索与合作交流等活动都在课堂上充分体现出来，使学生经历发现数学知识的过程，改变课程过于注重知识传授的倾向，使新课程所提倡的创新性得以真正体现，更好地落实新课程标准对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面的要求。2. 通过学生解决生活中碰到的实际问题，感受分类整理、统计在日常生活中的重要作用，理解比较分类的思想方法，运用于学习和生活，进一步体会到数学来源于生活。3. 同类项的认识以及合并。 教学目标 1、知道同类项的概念，并在具体的情境中了解合并同类项的法则；2、领悟判断同类项的两条标准，

3、会识别同类项，并能合并同类项；3、经历合并同类项的过程，体验探求规律的思想方法；4、通过识别同类项，培养观察、比较、分类的数学思想；通过合并同类项，体验化繁为简的数学思想。教学重点和难点 重点：准确找出同类项。难点：能正确的合并同类项。 教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1. 联系实际，创设情境 2. 举例观察，探索概念 3. 趣味游戏，巩固新知：4.深化训练, 对比升华： 5.师生交流，归纳小结通过课件补充形如课本P116图3-6的图形面积问题，让学生了解这个合并过程的几何意义。 教师引导学生通过完成若干个具体的合并同类项的活动，探究其中的一般性规律。 教师设置游戏活动，以巩固新学

4、知识。先把卡片举起来全班同学看，然后手中举的代 数式是同类项的同学站到一起。 总结出合并同类项的法则 (投影法则) 教师引导学生总结所学基本内容，学习体会等。布置作业。 在得到12a+14a=（12+14）a=26a后对a的含义转化拓宽，学生对合并同类项在现实生活中的实际意义有了更深的认识. 活动形式可以是独立思考、小组交流。 2和-4是同类项 ，学生的意见出现了分歧，有的认为是，有的认为不是。总结法则不全面。分类统计募捐财物，从实际导入，暗伏本节课主题。通过举例、对比观察、归纳概括来理解概念.通过游戏，调动学生的积极性。使学生掌握合并同类项并体会合并同类项的优越性。 师生交流、归纳小结的目的

5、是让学生准确全面的表述自己的观点，培养及时归纳知识的习惯.板书设计整式加减（1）-合并同类项 定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项叫做同类项。合并方法： 把同类项的系数相加,字母和字母的指数不变。学生学习活动评价设计 小组评价表，课堂上发言积极，展示、质疑环节等，都有不同程度的加分，也有适度的口头表扬。下课之前评比出优胜小组。教学反思 这一课先以一个班级生活中的实际问题引入，很快吸引了学生，积极解答这个问题；然后让学生自己寻找实例，通过比较、探索、归纳得出了同类项的概念；再利用游戏、竞赛等方式顺利成章的完成了本节课的两个目标，学深的学习兴趣也得到了很大提高。注重评价方式多样，评价主体多元，师生之间的互动，使学生有了更多的发展空间。本课的整个教学过程，体现了在新课程理念指导下的课堂教学。知识学习的过程是学生的自主学习、自主探究的过程。培养了学生从生活中发现