鸟的天堂 (15)

1、鸟的天堂一、复习导入，回顾课文。（一）复习生词。 （2分钟）师：同学们，我们上节课学习了鸟的天堂这篇课文，现在我们先复习一下生词。哪位同学愿意读读这些生词的？（二） 回顾课文。师：上节课我们已经初步感知了课文内容，现在我们来分组进行一场抢答比赛。师：课文按照什么顺序记叙的？（时间顺序）师：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）师：作者两次经过“鸟的天堂”分别是什么时候？生：第一次是傍晚，第二次是清晨。师：第一次经过，作者没有看到鸟，那他看到了什么？生：大榕树。二、研读课文，重点感悟。（一）细读课文第一部分，作者第一次经过鸟的天堂的描写，体会榕树的大和茂盛特点、学习静态描写。 （15.5-16分钟）

2、（1）默读，画句子，思考。（4分钟）师：课文哪几个自然段描写了大榕树？生：5-8自然段。师：现在请仔细默读第5-8自然段，完成下列任务课件出示默读第5-8自然段，完成下列任务：1、画出描写大榕树的句子并想想作者从哪些方面描写榕树？2、思考：作者是按什么顺序观察这株大榕树的？ 生默读，画句子，思考。（2）作者按什么顺序观察大榕树的？ 师：作者按什么顺序观察大榕树的？（从远到近）（3）汇报交流：交流描写树的句子。（9分钟）师：那么这棵榕树给你留下什么感受？榕树大、茂盛；（板书）1、榕树大师：课文中哪些句子写出了榕树的大？（随机说明）第一组：A在一个地方，河面变窄了。师：从哪方面写榕树的大？（面积大

3、）还有哪个句子也是从面积这方面写榕树大的？ B当我说许多株榕树时，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那只有一株榕树，另一个朋友说是两株。 师：这棵榕树到底有多大呢？据资料显示，这棵树占地面积是11988平方米，我们的操场大概是4000平方米，这棵大树的面积相当于3个操场那么大。 哇，真大，哪个同学试着来把它的“大”读出来？ 第二组：1.有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。（枝干多）重点体会“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。出示投影： 学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。师：还有哪个句子说出

4、它枝干多的？2.枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。 师：这棵树真大，我们怎么才能读出它的多呢？哪位同学来试试？第三组：1.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙. （叶子多、茂盛）师：这里写的是树的什么特点？（茂盛）从哪里看出来？（叶子多）哪些词语告诉我们叶子多（一簇、堆）对，它不是一片片的叶子，而是一簇一簇的叶子密密麻麻一层叠着一层，叶子真多、真密啊！（请你把这个多读出来，好吗？）师：写叶子的还有哪句？2.那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。师：这里写的是树的生机勃勃。（板书：生机勃勃）（4）通过看图片，加深对树

5、特点的体会。初步认识静态描写。（2分钟）1.师：这棵树虽然已有五百多年的树龄，但它枝繁叶茂，有着极旺盛的生命力，怪不得作者会由衷地发出这样的赞叹：这美丽的南国的树！ （生读）2.师：那么这种对事物静止状态的描写就是静态描写。（板书：静）（5）总结学法。（0.5分钟）师：现在我们来回顾一下我们刚才是怎么学习树这一部分的。我们先是（读课文），然后（找句子），最后（从句子中体会榕树的特点）。我们运用这种学法感受到了一棵茂盛的大榕树。（二）细读课文第二部分，作者第二次经过鸟的天堂的描写，感悟众鸟纷飞的欢乐场面。学习动态描写。（13.5分钟）（1）过渡：师：朋友还告诉我，这棵大榕树就是鸟的天堂。遗憾的是

6、巴金第一次却没有看到鸟。但第二天清晨，当巴金再次经过这棵美丽的南国的树时，鸟的天堂给了他巨大的惊喜，究竟他看到了什么？我们也一起来看看。（2）播放课件：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。（1.5分钟） （3）导语：现在让我们走进课文，看看作者是怎样描写这热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美，并试着用刚才的学习方法学习课文。（3分钟）（4）学生反馈鸟的特点。师：课文中的鸟有什么特点？（多、欢）（5）学生汇报。（7分钟）师：谁来谈谈，你从哪句话中看到鸟的多？第一组：我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。 我注意地看着，

7、眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。 (两个“到处”、“应接不暇”说明鸟很多。) 1.师：应接不暇的意思就是说人或事情很多，眼睛，应付不过来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。这里从哪一方面写出鸟多的？ （数量）第二组：1.大的，小的，花的，黑的。 （色彩多、种类也很多）第三组：有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的活动姿态很多）。 2.想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）3.师：这里描写的是群鸟，属于“面”的描写（板书：面）4.师：除了群鸟，巴金还特别关注到一只小画眉。一起读读描写小画眉的句子。课件出示句子

8、，生读。第四组：一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 （欢快） 5.师：这种对一只鸟的描写，属于“点”的描写。（板书：点）6.师：所以，作者是从（指着板书，示意学生接答：面到点）来描写鸟的。这种写作手法叫作“点面结合”。（6）读句子，体会“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（3分钟）1. 师：巴金第一次经过鸟的天堂，只是看到大榕树，第二次经过鸟的天堂时，却欣赏到了一幅百鸟嬉戏的图像，这是个多大的惊喜啊！同样的地点、同样的人物，为什么两次来鸟的天堂，巴金却会看到不同的景象呢？（引导：找时间，明白鸟的活动）（第一次是傍晚，鸟儿已经回巢，第二次是清晨，

9、鸟儿刚要出巢。）2.师：看到这么多的鸟儿在这里自由快活地生活，作者也不禁发出这样的赞叹：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（生读）3.师：从这句话中，你有没有发现什么特别的地方吗？（有两个鸟的天堂，第一个有双引号，第二个没有双引号）4.师：这两个鸟的天堂有什么不同的含义呢？（第一个指的这株树，第二个是指鸟可以安心栖息繁衍、过着幸福生活的乐园）。（7）再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面（2分钟）师：现在让我们再次齐读课文，感受感受鸟的多和快乐。（8）比较树和鸟的句子，从句子中认识动态描写。师：相对树的静态描写，作者采用什么样的写作手法描写鸟呢？（动态描写）三、了解榕树成为鸟的

10、天堂的原因，培养学生的环保意识。（3分钟）1.师：作者运用动静结合的方法给我们描绘了一幅树、鸟和谐共处的美丽画卷。那那老师有疑问了，那为什么这里会成为鸟的天堂呢？请你们从文中找找答案。（农民不许人去捉它们。）师：除此之外，榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，所以这里才成为了鸟的天堂。我想我们应该向当地人学习，保护小鸟，为小鸟缔造一个又一个美丽的鸟的天堂。四、思维拓展，编写导游词。（5分钟）1.师：在这么一个山清水秀，气候适宜的地方，有这么一株大榕树，有这么一群可爱的小鸟，这里已经不仅仅是鸟的天堂，还是一个旅游胜地。现在我想请你们当一回导游，带领其他在座的游客去感受一下鸟的天堂的魅力，好不好？同学们，现在就请你按照老师给的提示，联系课文语言，组织、设计导游词。现在自己先练习，说一说。（准备时间：2分钟）2.师：怎么样，各