苏教语文八下《马说》导学案1

1、语文导学案年级：八年级 学科：语文 主备人：王国防 审核： 一、课前预习1本文作者_，字_，_代_家。其散文尤为著名，有_的美誉。后世称其为_。为_之一。是唐代_的领袖。2找出文中的通假字并解释。 3解释下列句子中加点的词语：骈死于槽枥之间（ ）不以千里称也（ ）一食或尽粟一石（）食不饱（ ）且欲与常马等不可得（ ）策之不以其道（ ）鸣之而不能通其意（ ）执策而临之（ ）只辱于奴隶人之手（ ）4.整体感知：（1）千里马的处境是怎样的？（2）千里马都受到了那些不公平的待遇？（3）食马者的愚蠢无知表现在那些方面？（4）千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？（5）点明全文主旨的句子是

2、：（6）人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：（7）揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：（8）有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”由此，我们联想到本文中的一句话是：（9）文中哪句话包含了一个反题，指明了千里马对伯乐的依赖关系：（10）一个人骤然得志，官职升得很快，用一个与马有关的成语来比喻： 在封建社会里，有才能的人被压制、埋没，而一个人一旦得势，则亲朋好友即使平庸也跟着发达，所谓“一人得道，_”。二、课堂自学 6本文作者借千里马和伯乐的传说，巧妙地运用比喻的手法，表达作者愤慨的情感。说说伯乐，千里马和“食马者”、“策马者”分别比喻什么？ 7首句“世有

3、伯乐，然后有千里马”在文中有什么作用？指明了千里马和伯乐的什么关系？    8“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？  9“千里马常有，而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情？  三、合作研讨  10“世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。”联系生活实际，谈谈你对这几句话的理解？  11“安求其能千里也？”一句用了什么修辞方法？其作用是什么？   12找出文中描写“食马者”平庸、 愚妄浅薄的语句，并说明其所用的修辞方法有作用?   13读

4、到“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：天下无马时”你有什么感受？   14本文结尾两句，对全文有什么作用？   15“ 策之不以其道”中的“道”在文中具体指什么？   16你怎样理解文中表现的作者的思想感情？    17作者的人才观中什么？你对这种人才观是怎样看的？   18联系实际，谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的？   19龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾？谈谈你的看法。  

5、;  20“世有伯乐，然后有千里马”，你是否同意作者的观点？请做简要阐述。  21你认为要成为千里马应如何去做?   22学完马说后，你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。   23古往今来，曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。    24在当今社会，你认为伯乐和千里马哪个更重要？请举例说明。    25在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质？   四、巩固

6、练习26.世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。第一句“世有伯乐，然后有千里马”在全文中的作用是_， 因为没有伯乐，千里马往往遭受到“_”的命运。 怎样才能使千里马充分发挥其日行千里的才能？（整理文中有关句子回答） 由本文内容引申开去，简要谈谈你对“人尽其才”的看法。 对下列句

7、子的意思，解释不当的一句是（）A食马者不知其能千里而食也喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它B才美不外见它的才能和美好品质不被外人看见C安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D食不饱，力不足吃得不饱，力气不充足五、拓展延伸阅读下文，完成1114题。蝂，善负小虫也。行遇物，辄持取，卬其首负之。背愈重，虽困剧不止也。其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。人或怜之，为去其负。苟能行，又持取如故。又好上高，极其力不已，至坠地死。今世之嗜取者，遇货不避，以厚其室，不知为己所累，唯恐其不积。及其怠而踬也，黜弃之，迁徙之，亦以病矣。苟能起，又不艾。日思高其位，大其禄，而贪取滋甚，以近于危坠，观前之死亡不知戒。虽其形魁然大者也，其名人也，而智则小虫也，亦足哀夫！注：卬án：高举着头。踬zhì仆：跌倒。病：疲惫。艾yì：停止，悔改。11解释加粗字的意思。辄持