朗读是语文教学不变的方法

1、朗读是语文教学不变的方法    一、朗读教学在语文教学中的地位和作用 什么是朗读呢？字典上的解释就是“清晰响亮地把文章念出来”。小学语文教学中的朗读显然不是这种简单意义上的“念”，而是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。如果说写文章是一种创造，朗读则是一种再创造。“三分文章七分读”。由此可见，朗读在整个语文活动中有着不容小视的地位。朗读是培养学生自主和创造性阅读能力，鼓励有创意的表达的途径之一，是实现语文教学改革要求的重要途径之一。三国时期

2、教学家董遇说：“书读百遍，其义自现”；南宋著名理学家朱熹曾说：“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”；而豪放旷达的北宋文学家苏轼亦云：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”。由此可见，朗读在语文教学中的重要性。首先，朗读能培养学生对语文的浓厚兴趣。学生识字之初，正是被一首首韵味十足、朗朗上口的儿歌所吸引，从而对语文产生兴趣。随着年龄的增长，一篇篇声情并茂的散文，一句句音调铿锵的诗词，要抓住了他们的审美心理，培养了他们对语文的兴趣。这“朗朗上口，声情并茂，声调铿锵”用什么来展现呢？除作者营造的意境外，当然得靠朗读了。兴趣是最好的老师，有了浓厚的兴趣，什么教学目的不能达到呢？其次，朗读是培养学生自主学习

3、的良好手段。现代教学提倡并强调学生在教学范畴中的主体地位，而朗读正是其主体地位的体现。朗读除了要求学生对文章的理解外，还需要学生情感的投入。当学生有感情地朗读课文时，必能获得积极的情感体验，从而自主地投入学习。第三，朗读是提高学生创造性阅读能力，张扬学生个性的重要途径。语文新课程标准的总目标中提到：“具有独立阅读能力能初步了解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，朗读正是让阅读主体把内涵丰富的个性特征放在阅读客体中来理解，来表达的一种重要形式，是让学生表达自己对阅读客体独特感受体验和理解，提高其创造性阅读能力的重要途径。第四，朗读能使学生在对文章，特别是诗词

4、的感悟中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。风格不同的作品，朗读的语音、语调不同，对学生的熏陶也有所不同。第五、朗读能训练学生注意的持久性，提高阅读效率。小学生很容易受外物的影响，注意力难以持久。如果对课文默读，难免会“心猿意马，”出现“小和尚念经，有口无心”的情状，这样，看过的内容如过眼烟云，转眼即逝，根本达不到学习的目的。而朗读，能引起学生在阅读过程中有意注意，“口到”能提示“眼到”“心到”，从而促使他们持久地保持这种注意，达到阅读的效果。第六、朗读可以提高学生语言表达能力，培养学生自信自强的良好心理素质。当今社会，出色的口语表达能力是现代人必备的素质之一，这一能力的形成对成人而言主要植根于切

5、实的口语交际训练中，对于交际面窄的学生而言则得力于朗读训练。习惯于默读的学生，哪怕是书面表达能力再强，当遇到需口语交际时，都容易“脸红脖子粗”，说话吞吞吐吐，表述词不达意。这主要是因为默读时，只需“眼到”“心到”。眼睛看、心里想，这是没有时间限制的，大脑可以慢慢地分析、整理。而口头表达有时间限制，在极短的时间内组合材料，又要用语言表达出来，自然会手忙脚乱，无所适从，受人耻笑。这样一来，学生的自尊心很易受到伤害，当再遇到类似场合时，很多人会选择逃避。而习惯于朗读的学生，日常学习中大脑，眼睛、嘴巴三者长期配合，养成习惯，自然能临阵不乱，处之泰然了。其自信心得到了满足，更能激励其自强不息。第七、朗读

6、是师生沟通的有效途径，人类交流的主要方式是语言，在语文课堂中，老师与学生交流的方式之一就是朗读。老师范读，就是将自己对课文的理解自然展示给学生；学生朗读，则是将他们对课文的理解反馈给老师。范读的好坏，直接决定了师生之间感情能否共鸣。师生共读时那会心的微笑，不正是心灵的直接沟通吗？总之，改变朗读教学的现状，加强朗读教学，既是一个现实问题，也是一项长期而艰巨的任务，需要我们花大气力去解决去完成。我们期盼朗朗书声早日回到校园，回到课堂，我们再一次强调书，还是要“读” 的。二、学校加强朗读教学的措施与对策1.充分认识朗读在语文教学中的重要意义。朗读是重要的教学方式，是进行语文教学的一种非常有效的辅助手

7、段。语文教学的重要任务之一就是教会 学生运用语言，而朗读则是达到此目的的重要途径。朗读是语文学习的一扇窗口，它在教学中的积极作用是显而易见的。它有助于理解文章的思想内容，有助 于信息输入、强化记忆，有助于提高口头表达能力和写作能力，有助于培养敏锐的语感和审美情趣。读“美文 ”，“美文”的感化、熏陶和健全人格的作用也是其他方式难以取代的。因此，在教学中必须牢牢抓住朗读这一重要环节，有效发挥其巨大功能。可以说，强调朗读，并不是观念更新问题，而是语文教学继承优秀传统， 使之返璞归真的问题。2.冲破片面追求升学率的羁绊。在教学中要把朗读训练切实重视起来，把教学大纲关于朗读训练的要求落 到实处，尽快从考什么教什么的“应试教学”的桎梏中解放出来，把读书的权利真正还给学生。具体措施（1） 学校教导处制定朗读教学考核评价的制度和措施学校切实把朗读教学当做语文教学的一个重要组成部分，成立专门的考核小组，每学期或每学年对各班学生进行朗读检测与评价。（2） 制定朗读成绩考核具体评价细则。教师指导有方向，有标准，学生训练有要求，有目标。（3） 开展丰富多彩的师生朗读竞赛评比活动以竞赛推动朗读教学