有效教学与初中生自主学习能力培养

1、有效教学与初中生自主学习能力培养苏州草桥中学 宋劼摘要：自主学习能力的培养是学生走向成功的捷径，这就需要广大教师在课堂教学中改变教学行为，改善师生关系，为学生自主学习创造良好的氛围。关键词：自主学习；问题情境；师生关系自主学习就是在教师的科学指导下,由学生本人有目的地自觉探索,实现自主性发展的教育实践活动。学生的学习过程是一个以积极心态调动原有知识经验，尝试解决新问题，同化新知识的积极构建过程，这个过程必须靠学生自己完成，任何高明的教师都不可能替代。这就需要教师在课堂教学中转变教学观念，创设和谐的课堂气氛，改变初中生对教师依赖性大的特点，激发学生学习的动机，引导学生改变不良的学习方式，培养学生

2、的自主意识，逐步形成自主学习的习惯和能力，进一步提高初中生的整体素质。那么在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢？笔者在平时的教学实践中，总结以下点滴体会与大家交流。一、 创设问题情境，激励学生自主学习的热情托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的教师，能使学生在愉悦的气氛中学习，而唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。创设问题情景就是教师把要解决的问题，置入一个新的耐人寻味的情境中，使学生自觉地进入解决问题的主轨道，给学生强大的自主学习动力。如在学习“有理数乘方”时，给出这样一个例子：一个穷人到一个富人那去借钱，原以为富人不会愿意，哪知富人一口

3、答应，但提出如下条件：每天借给穷人1万元，借钱第一天还给富人1分钱，第2天2分钱，以后每天所还钱数都是前一天的2倍，30天后互不相欠，穷人听后，觉得挺划算，本想定下来，但又想到此富人是吝啬出名的，怕上当受骗，请你帮他算算，看是否划算。听完题后，学生带着一份好奇心、一份疑问，带着帮穷人解决问题的一份责任心愉快地去探究，这样学生就自觉地进入到知识学习的轨道。这个情景设计提高了学生的学习兴趣，增强了学习的主动性，培养了自主学习的能力。在课堂上，教师要把学生发展的主动权毫无保留地交给学生，将学习的责任从教师移向学生，交给学生一片自主探究的空间，确保他们思考、探讨问题的时间，让学生经历知识的发现，问题的

4、思考，规律的寻找，结论的概括，疑难的质问乃至知识结构的建构过程。在丰富多彩的自主学习活动中，使学生的学习潜能和创造精神获得充分释放。二、 改变教师的教学行为，充分发挥教师在学生自主学习中的作用课堂教学要从学生需要出发，为学生发展考虑。这就要求我们从备课到讲课，应多考虑如何调动学生自主学习的积极性，教给学生学习的方法，提高学生学习的能力，不拘泥于教材，而是运用教材，超越教材，对教材进行合理整合，使我们的教学成为由学生带着教学走，使学生摆脱对教师的依赖，克服以往学生只求“师”不求“思”，当忠实“听众”的不良习惯，使学生成为学习的主任。教学过程中教师要让学生独立思考，放手大胆尝试新知，做到凡学生能独

5、立发现的知识，教师决不暗示，不包办代替，要尽量给学生多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点尝试成功的欢乐，让学生自始至终参与到知识形成的过程中。学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度创造性解决问题，这样他们的认知范围才能不断扩大，从而掌握更多、更全面的知识。如在学习“统计图的选择”时，让学生利用课余时间，收集各种统计图。上课时先让学生在小组内展示自己的统计图，并说出你的统计图是从哪搜集的，你能从中读取那些信息？然后各小组选派代表在全班讲解，并说出本组的统计图可分为哪几种，以及各种统计图的特点，最后大家探索统计图的选择方法。整节课教师为学

6、生创设展示自己的时间与空间，营造和谐宽松的课堂气氛，让学生在体验成功的过程中自主学习，使学生在民主和谐的氛围中获取知识，培养了学生的自主学习能力。 “自主学习”是新时期教育改革的发展和完善，不是对以往教育的全盘否定，而是最大限度的扬弃。“自主学习”以教师为主导，学生为主体，以思维为核心，以训练为主线，全面优化课堂教学过程。在教学过程中，教师把握自主学习是成功的前提。没有“学”就谈不上“教”； 使“教”为“学”而存在； 使“教”的过程变为“导”的过程，变为学生自主学习的过程；使教学所追求的目标和结果由“学”体现出来。教师主导作用发挥的有效性在于学生主体作用的充分发挥，以促进学生更好地发展为归宿。

7、 自主学习强调学生主体意识的发挥，这使得教师角色由“课堂的主宰者”转为“学习过程的参与者”。这就要求教师做到以良好情绪感染学生，为学生创设一种民主，平等和谐的学习氛围，用自己的感召力唤起学生主体意识和创新精神；从凌驾于学生之上的讲台上走下来，和学生融为一体，共同活动，消除师生间的距离感，使学生充分表现自己的个性与才能；走进学生的思维，沟通学路，以调整自己的“导路”，使教更好地服务于学，使学生的学习活动不带有随意性、盲目性。总之，在自主学习中，教师要在课堂活动中发挥谋划和组织的作用，在教学过程中发挥指导作用，在学习过程中发挥参与者的作用。三、 改善师生关系，建立“民主和谐”的课堂氛围构建新型的师

8、生关系是自主学习的前提和必要条件之一。“自主学习”既是现代课堂教学的一种形式，也是课堂教学的必要补充。在现代教学模式下，学生“学”是围绕着教师“教”进行的。教师教什么，学生就学什么；教师怎么教，学生就怎么学。学生学习的主体地位得不到充分体现。而自主学习主张，学生自己能够掌握的学习内容让学生通过自学、讨论先行解决，然后教师再针对学生不易掌握的内容进行重点讲解或指导。这样通过自学、讨论，学生个体和集体的学习潜能得到充分发挥，还可以让不同学习水平和不同学习风格的学生得到有差异的发展。教师要尊重和信任学生，消除偏见，以平等的身份来到学生中间，把学生看成共同探讨问题的伙伴。教师允许学生思维“越轨”，肯定

9、学生的创造思维，让学生在平等的气氛中发表和交流意见，鼓励学生大胆质疑，大胆想象，鼓励学生发表独立见解，敢于与教师争论，或指出教师讲课中的失误及教材的不妥之处。教师要成为学生创新能力的激发者、培养者和欣赏者。教师的教学不能只使学生掌握知识，更重要的是使学生感受和理解知识产生和发展的过程，展示知识发展的无限性和无穷生命力，让学生体验到探求的快乐，思考的兴趣，创造的愉悦。教师的主要任务是开发学生的智力，培养和提高学生的思维创造能力，当好“导演”，使学生的“演技”得到进一步提高，这不仅是提高教学质量的需要，也是学生身心发展的需要。 自主学习在调动学生学习的主动性以及挖掘和发挥学生潜能方面优势明显，但对自我控制能力比较差的初中生来说，也会带来消极影响，这就要求我们