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文档简介

影響學習成效的社會成因與有效教學策略姜添輝台南大學教育系教授.tw壹、影響學習成效的成因分析一、教師的視野與解釋方式（一）效能導向的工具理性思維（二）以果斷因的思維1. 家長文化刺激與配合度2. 學生本身 A. 智力；B. 既有能力；C. 注意力； D. 動機二、社會文化的影響（一） 學科的知識屬性（二） 學習者的理解模式貳、學科屬性一、藝能科（一）實務取向（生活化與具體化）（二）水平性的知識組合二、主要學科（一）學術取向（獨特化與抽象化）（二）垂直性的知識組合叁、成績與家庭社經背景肆、語言與理解一、語言類型（一）低階語言具體事物 Þ 經驗 Þ 特定情境 Þ 情境束縛的理解模式例如：數學的運用問題（二）高階語言抽象概念 Þ 原理法則 Þ 非特定情境 Þ 非情境束縛的理解模式伍、社會文化與學生理解模式一、家庭的社會化歷程二、家長價值觀與工作屬性（一）體能性1. 具體性；2. 短期性；3. 技藝性（二）心智性1.抽象性；2. 長期性；3. 思考性陸、訊息轉化的重要性一、現行方法的缺失二、轉化與教學原則（一）掌握抽象概念a. 去蕪存菁b. 有效運用時間（二）抽象 具體 歸納 抽象三、影響（一）抽象概念轉化為銜接學童既有能力的具體化訊息（二）語言支配能力與邏輯思考能力的提升柒、評

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