天度初中实施有效教学构建高效课堂工作汇报

1、天 度 初 中优化教学模式，构建高效课堂工作汇报自从2009年底,市教育局、教研室在全市推广“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验以来，我们天度初中广大老师精神为之一振，立即在县教体局和教研室的指导下，把这一教改实验当作推进课程改革，实施素质教育，全面提升我校教育教学质量的大事来做，高点认识，精心谋划，积极探索，强力推进，使这一新的教改实验很快在我校生根发芽，并开出了鲜艳的花朵。现将我们的一些做法汇报如下：一、实验的的投入及硬件建设1、老师、学生外出学习、奖励等经费投入为了很快地让老师掌握高效课堂教学模式的操作理论，我们先后派50多人次赴凤翔县横水一中、眉县槐芽初中等学校观摩学习，先后有17人

2、次参加了市县两级教研室举办的研讨培训活动，学习培训率达到70%多。我们积极引进外校经验，结合我校实际，加强了对学生的培训，建立了小组长职责、学科长职责，学术研究助理职责等细则，对学生的结构化预习、课堂展示、小组讨论等环节的做法都进行了指导和培养。在老师中设立了学校高效课堂优质课奖、优秀“三单”设计奖，在学生每周评选一批优秀学习小组和学习标兵，以此来激励师生参与高效课堂的热情，取得了良好的效果。2、购置电脑、印刷设备、小黑板等为了满足高效课堂推广实施的需要，我们在硬件方面也加大了投入，先后购置了一台投影仪，两台一体机和十台电脑，给老师设计和印制教学“三单”提供方便，为所有教室各安装了六面小黑板9

3、1面，供学生进行课堂展示，还制作了高效课堂流程牌和学术助理、学科长职责牌72面。还多方节约，尽量满足每天印制“三单”近四百元的纸张和油墨费用，另外，为老师建立的集体备课室正在筹建当中，班级教室设置了愿意景树共计18面，以上投资共计约11万余元，这些硬件有效保证了高效课堂实验的顺利开展。二、校园文化及氛围营造1、我们借每学期期中工作总结之机，都召开学生家长会，并邀请专家对师生及家长进行辅导，向学生家长发放了告家长书，详细介绍高效课堂，今年二月份，在八年级召开的主题班会上，还邀请了家长进课堂听课，获得家长的支持和理解。2、在原来“弟子规”文化墙的基础上，进一步在校园设置了有关高效课堂的横幅约150

4、米、办起专栏30多面、LED灯箱，美化了阅报栏、师生风采栏，营造了浓厚的文化氛围。3、在各班教室里，悬挂起小组长职责牌、学科长职责牌等，张贴了激励标语，办起了教室后面的主题黑板报，鼓励学生自己动手对小黑板、标语、等进行了装饰美化。三、两个队伍建设1、我校班子共六名成员，具有开拓创新、团结协作的团队精神，校长赵宏仓同志管理理念先进，工作思路清晰，思想敏锐，能够率先领会学习高效课堂理论，多次带领教研组长、备课组长外出观摩听课，参加校内研讨，其他班子成员能够坚持遵守每周听课制度，与本组老师共同研究学生，制定方法策略，积极推动实验进程。2、我校共有老师68名，40岁以下的青年同志占大多数，接受新事物快

5、，教学方法灵活，整体作风过硬，工作刻苦努力，能够积极配合学校投入到高效课堂改革实验中去，积极参与教改过程中的每一个环节，在外出学习、示范引领方面争优创新，从未有过推诿消极现象，在开发“三单”和培养学生方面勤奋积极，教研组、备课组能够密切配合，群策群力，献计献策，能够积极探索高效课堂的方法技能和策略，每月坚持撰写教学心得和反思材料，及时向学校反馈信息，目前，我校已经涌现出一批在研制“三单”、课堂教学等方面的行家里手，形成了推进实验进程的中坚力量。四、实验年级及学科的普及情况我校被命名为市面上级实验项目学校后，于2010年三月份，我们开始在当时的九年级七班、八年级六班，七年级五班三个班率先实行高效

6、课堂教学模式，并把这几个班的17名任课老师确定为第一批实验教师，一边学习一边摸索实验，以语、数、英三科为重点实验科目。2010年9月，新学期开学后，我们就把这种模式在全校18个教学班中普及开来，并拓展到三个年级的所有学科中，老师设计“三单”，编写学案，学生结构化预习，课堂讨论展示、合作交流逐渐成为师生教与学过程中的主要活动，彻底代替了旧的教学模式。五、课堂评价标准及效果1、在新的教学模式中，学生成为了学习的主人，自主合作成为主要的方式，课堂上的展示交流，思想的碰撞，让我们欣喜地看到了学生身上存在的智慧和能力，绝大多数学生能够很快地适应这种模式，特别愿意在课堂上展示自己，所以在课前预习和课后落实

7、中做得非常出色，一些原来不喜欢交流说话的学生也变得活跃起来了，课堂呈现出一种前所未有的活力，学生的个性天赋得到了极大程度的发挥。2、老师由原来的课堂主宰，退而成为了导演或编剧，由原来的高台说教，到现在走下讲台，深入学生，成为学习过程的参与者和指导者，这种角色的转换也把老师从繁重的讲课中解放出来，点在学生不会处，导在学生疑惑处，老师变成了站在学生身后的助力者，在学生跑不动时适时地推一把，而不是原来拉着学生跑的领跑者。“三单”和学案成为了剧本，确定教学目标、重难点，预设问题，成了备课中的重点内容，由主要备知识转为了主要备学生，师生之间形成了一种良好的互动式的学习共同体，课堂充满了民主、和谐气氛。六

8、、“三单”开发质量1、我们在开发研制“三单”中充分考虑了我校教情学情实际，采取了删繁就简的策略，为了减轻学生课外学习的负担，在一些科目中，初生“两单”教学，即导问题读训练单和问题评价训练单，把学生结构化预习活动放在课内进行。同时注重对问题设置中层次的把握，力争让每一种程度的学生都能参与进来并有所收获。2、我们的三单设计是由备课组成员集体完成的，在充分研讨的基础之上形成定稿，并由教研组长审核后方能使用，具有较高的实用价值，2011年十一月份，我们开展了全校“三单”设计大赛，由县教研室同志做评委，评选出了优秀“三单”十五份，以此作为研制的范本，提高了开发的质量。3、目前，我们要求所有学科老师上课前

9、必须设计好“单子”，否则不能进入教室，对“三单”的设计打印、发放、检查、批改各个流程都有明确的规定，对环节缺失或者出现问题的能及时给予处理，保证了上课的质量。七、学习小组建设和作用的发挥1、在班级学习小组的组成上，我们的主导思想是优中差平均搭配，各小组之间平均水平相当，便于开展组际之间的合作竞争与评价。2、在小组内部，我们做到让每一个学生都有职务，每个学生都担任了一个学科的学科长，所任学科一般是弱科或兴趣不浓的学科，借此来引导学生平衡发展，也给予每一个学生展示的机会，实现全面发展。3、我们在教学中能够及时给学习小组的表现进行评价打分，刺激小组之间形成竞争，每周每班评选出一个优秀小组进行晨会表扬

10、，对在小组合作学习中表现突出的学生也给予表扬，培养了学生争优上进的热情，带动了学风的大转变。八、高效课堂校本课题研究1、我们重视开展高效课堂研究，策略是立足校情、教情、学情，解决教学中的实际问题，以教研组为单位，以备课组同头课为组成，每周一为集体备课日、四为教研日，对教学过程中出现的问题能及时地汇总，在集体教研活动时提出来，大家共同研究讨论，提出解决的办法，一个问题集体讨论，大家受益。2、我们结合我校实际，对“三单”进行了删减，去掉了加重学生负担，重复性的一些内容，使三单变得更加实用，便于操作，又得减负；对课堂上学术助理这一角色实行了弱化，即老师能讲的，不让学生代劳，小组协调、进程组织等工作还

11、是由老师来完成，免去了老师在课前与学术代表进行策划的环节，解放了学生；各教研组形成了各自学科的高效课堂基本流程，不拘死式，灵活掌控课堂，增强了课堂活力。九、新型管理评价制度建设为了适应高效课堂实验，我们也对师生评价体系进行了改进，对老师的评价，我们一看教学效果，二看学生变化，三看教研成果，四看课堂操作。通过学生学业水平测试、班级课堂风气评比、研究性材料的上交、听课主课反馈等形式进行综合考评。对学生的评价主要以学习小组为单位进行，结合学生个体的表现，通过评选优秀学习小组、学习标兵，进行大会表扬，班内积分等手段进行，教室后面的小组积分栏由每节课老师和学生共同填写，班级每天汇总，每周小结。我们制定了

12、天度初中高效课堂评价细则，天度初中高效课堂研讨制度、高效课堂老师互评表、高效课堂学生评价表、高效课堂老师自评表、教师听课制度、教导处听课检查制度等等，规范了对课堂评价的管理。十、系统拓展的创新工作从2011年十月份起，我们在学生中推行了学生自主管理，成立了天度初中学生自主管理委员会，设立主席、副主席、宣传部长、卫生部长等职位，由学生推举出来的品学兼优的学生来担任，进行了大会宣誓，每天在学校的指导下开展各方面的管理工作，在纪律维护、卫生检查，学风治理等方面发挥了积极作用。十一、存在的问题1、教师占有的教学资源有限，制约了课堂效率的提高。在“三单”研制中，老师们主要借助网络搜集教学资料，但是网络上

13、适合我校生情学情的东西并不多，许多网站还要收费，一些老师只能随便找些资料，使“三单”内容简单，缺少层次和目的性。2、老师对课堂教学时间分配把握不准，当堂训练时间不够，训练量不足，或者在讨论环节上不能掌控恰当，造成拖堂或完不成教学任务。3、学生自主学习的习惯没有养成，自学能力不足。一部分学生没有形成预习的习惯和适时复习巩固的习惯，课堂上所学知识没有真正内化掌握。4、学生组织能力没有得到充分发挥。各班的学习小组在学生相互讨论、优秀生帮助后进生方面发挥了较好的作用，但缺乏有效的组织，小组之间缺少竞争，一部分学生自主学习意识、竞争意识不强。小组长、学科长没有发挥教师的助手作用。5、缺少家庭的配合支持。许多学生家长外出务工，对孩子放任自流，不过问学生学习，不督促学生完成学习任务，大部分学生在家时间和双休日失于管理，结构化预习、课后落实等环节不能有效完成。十二、今后的努力方向1、继续强化教研组、备课组的作用，一边教学一边研讨，以教学过程中出现的具体问题为课题，深