一年级数学生本教案

1、课题认识图形（二）- 认识常见的平面图形课型导学课课时总第4课时第1 课时学习目标知识与技能：通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征过程与方法：在具体的情境中去思考、想像再创造，培养学生的创新意识。情感态度与价值观：培养学生的创新意识。教学重点体会所学平面图形的特征和平面图形的关系教学难点体会所学平面图形的特征和平面图形的关系教学准备教师：实物模型 （五种立体图形、五种平面图形、课件、剪刀、纸。）学生：预习教学方法启发式教学法、情景教学法、尝试教学法、活动教学法。学法指导观察操作、自主探索、合作交流的学习方法。前置性作业1、观察学

2、过的几何图形，它们的身上还有很多的秘密，看看哪位同学发现的秘密最多。2、我会说出下面图形的名称学习交流过程自主探究： 1、画一画你知道这些图形留在纸上是什么样子的吗？试着画出来吧！2、你能说出下面图形的名称吗？正方形 长方形 平行四边形 三角形 圆展示交流质疑 小组合作，试着说出下面图形的特征。 特征：（ ）条边，每条边都（ ）。 特征：（ ）条边，相对着的两条边（ ）。 特征： 特征： 特征： 作业1、你知道身边哪些物体的面是我们今天学到的图形？试着说说看。2、画出今天学的图形并写上名称。3、完成练习一的第1题：涂一涂。4、完成练习一的第2题： 把各种图形的序号填在（ ）里课堂反馈课题认识图

3、形（二）- 拼一拼课型导学课课时总第4课时第 2 课时学习目标知识与技能：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。过程与方法：让学生在具体的情境中去思考、想像再创造。情感态度与价值观：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。教学重点认识平面图形：长方形、正方形、三角形及平行四边形。教学难点拼指定图形，创造性地拼图教学准备小棒12根、若干个长方形、正方形、三角形和圆教学方法活动教学法学法指导观察操作、自主探索、合作交流的学习方法前置性作业1、你能用小棒分别摆出长方形、正方形、三角形和平行四边形吗？2、你能用两个同

4、样的三角形拼成一个平行四边形吗？3、说出下面图形的特征。 特征：（ ）条边，相对着的两条边（ ） 特征：（ ）条边，每条边都（ ） 特征：（ ）条边 特征： 特征：学习交流过程小组互组合作： 1、取出事先准备好的两张长方形纸，如让学生思考，两个这样的长方形可以拼成什么样的图形呢？ 2、学生动手操作发现两个这样的长方形可拼成一个正方形，也可拼成一个长方形。 3、拿出事先准备好的四个小正方形，让学生想一想有几种摆法。交流展示： 1、取出12根小棒，想一想，你能摆出几种图形。学生以四人为一小组进行讨论。（手画） 2、请学生拿出若干个长方形、正方形、三角形和圆，分组合作，自由拼摆图形，充分发展学生的想

5、象力和创造性。作业1、完成练习一的第3题：数一数2、完成练习一第4题：（1）将一张正方形纸对折后剪开，你能发现什么？（2）用几张正方形纸剪一剪、贴一贴，再涂上颜色。你能做出漂亮的图案吗？3、学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。） 1、本节课你有什么收获？2、评选出本节课中小组成员表现最突出的“创新之星”课堂反馈课题认识图形（二）-图形的拼组课型导学课课时总第4课时第 3课时学习目标知识与技能：初步认识这些图形之间的关系过程与方法：通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。情感态度与价值观：初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的

6、分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。 教学重点在拼组图形的过程中，描述图形之间的关系。教学难点图形的分解与组合。教学准备七巧板教学方法活动教学法学法指导观察操作、自主探索、合作交流的学习方法前置性作业1、 “七巧板”是我国古代的一种拼板玩具，由7块板拼成，拼出来的图案千变万化。2、我们用一套七巧板拼三角形或长方形，看谁拼得多学习交流过程自主探究:1、请同学们拿出七巧板，说说都有哪些形状的？2、每人用一套七巧板拼三角形，可以怎样拼？3、比一比，谁拼得多？4、学生展示，评价交流。合作交流：1、你能用一套七巧板拼几个长方形？2、完成练习一第5题：缺了多少块？说说你是怎样得出来的？学生

7、独立完成，小组交流，全班讲评。作业1、独立完成练习一第6题：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。2、完成练习一第7题。3、先让学生观察长方体的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之间的关系，然后进行正确的划线连接。4、完成第8题。根据正方体的平面展开图，让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字，教师出示实物。5、拓展延伸：把一张长方形纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？课堂反馈课题认识图形（二）- 图形的拼组课型课时总第 4 课时第 4 课时学习目标知识与技能：认识长方形、正方形边的特征；并初步感知所学图形之间的关系。过程与方法：通过动手操作，体会并能用自己的语言描述长方

8、形、正方形边的特征；并初步感知所学图形之间的关系。情感态度与价值观：培养用数学、合作探究和创新的意识教学重点通过动手操作，体会并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。教学难点图形的分解与组合。描述长方形、正方形边的特征。教学准备若干正方形和长方形纸教学方法活动教学法学法指导观察操作、自主探索、合作交流的学习方法前置性作业1、利用下列平面图形说说这些图形的名称，玩拼图游戏 学习交流过程探索长方形、正方形边的特征。（1）认识对边。拿出准备好的长方形纸，沿虚线对折，感知什么是对边。（2）引导发现。师：一个长方形有几组对边？小朋友们想办法找找长方形的对边有什么关系，你们还发现了什么？（发现一个长方

9、形的对边相等。用对折的方法，用量度的方法。）（发现一个长方形对折变成了两个小长方形。）拿出准备好的正方形纸，沿虚线折一折，比一比正方形的四条边。师：你有什么发现？（发现正方形的四条边一样长。）（发现一个正方形对折后变成了四个三角形或四个小正方形。）教师归纳：长方形的对边相等；正方形的四条边一样长。感知图形之间的关系。（1）让学生大胆想象，拼组多种图形。出示长方形师：用两个同样的长方形拼一拼，你能拼成什么图形？出示大小相同的四个正方形师：你们用这些正方形能拼出什么图形？生：用四个同样的正方形也可以拼出正方形或长方形。也可以拼出一些其他图形。作业1、你能用多少根小棒拼出一个正方形？请同学们动手摆一

10、摆，并和同桌讨论后汇报。2、用三角形拼图。（1）小组合作。用四个三角形，拼拼看，能拼出什么图形？（全体学生动手拼图，教师巡视。）（2）汇报交流。3、发挥想象自由拼图。师：你还能用这些三角形拼出什么图形或图案？一面想一面动手拼，并给它起个名字。（1） 学生自由拼图，教师巡视。（2） 学生大胆创造，设计不同图案。（3） 作品展示交流课后作业：学做风车课堂反馈课题20以内的退位减法（十几减9）课型导学课时总第13课时第 1 课时学习目标知识与技能：（1）使学生初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9. （2）培养学生的观察能力、计算能力及提出问题和解决问题的能力。 过程与方法：经历十减9计算

11、方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法以及用数学的方法解决问题的策略。 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学习数学的乐趣，增强其学好数学的信心。教学重点初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。教学难点理解十几减9的退位计算方法。教学准备口算卡片 、主题图、课件、小棒教学方法引导探究法 学法指导采用合作交流、共同探究方法前置性作业1、口算。 9十3    9十7    9十4    9十6 

12、0;   9十9    9十2    9十5    9十8    2、在括号里填上适当的数。  9十(    )12     9十(  )13     9十(    )14  &#

13、160; 9十(    )15  9十(    )16    9十(    )17 3、数学书第一页例1：看图讲故事，你能提出数学问题吗？问题： ？ 我会列式： （个）（全班交流）学习交流过程一、合作探究1、我们来动手试一试。 小提示： 假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？ 2、 我来说一说：13个怎样减去9个？ 3、 小组汇报：你是怎样算的？ 4、结合学生的回答演示不同的算法。 方法一： （个） 方法

14、二： （个）方法三： （个）5、 试一试： 14-9 = 12-9 = 17-9 = 18-9 = 11-9 = 15-9 = 16-9 = 19-9 = 提示：可以先用小棒摆摆再计算。2、 巩固练习 完成课本第2页“想想做做”1、2、3题。 （小组内说说第3题的计算方法） 三、自悟自得 说说这节课我学会了什么？ 总结、评价：今天的学习，我学会了（ ） 在（ ）方面的表现很好，在（ ） 方面表现不够，以后要注意的是：（ ） 总体表现（优、良、差）。作业（1） “做一做”的第1题。 组织学生独立摆一摆、算一算。 组织学生汇报交流。 （2） “做一做”和第2题。

15、60;投影仪出示第2题。 组织学生独立完成。 组织学生汇报交流。 （3）游戏。（练习二第2题） 1）请各组组长拿出“鸽子窝”图片，并把“小鸽子”（带鸽子的卡片题）分给本组的同学。 2）组织学生游戏。请同学们以小组为单位，帮助这些“鸽子”找到自己的家。 3）组织学生汇报交流课堂反馈课题20以内的退位减法（十几减9）课型练习课时总第 13 课时第 2 课时学习目标知识与技能：掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9.过程与方法：通过练习，能够迅速计算十几减9情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，并在合作探究计算方法的过程中让学生感受学

16、习数学的乐趣，增强其学好数学的信心教学重点初步掌握十几减9的计算方法，能够正确计算十几减9来突破。教学难点理解十几减9的退位计算方法。教学准备口算卡片 、练习题教学方法自主学习、适当点拨 学法指导采用合作交流、共同探究方法前置性作业1、计算。9（ ）11 9（ ）14 9（ ）15 9（ ）179（ ）13 9（ ）16 （ ）+9=18139（ ）169（ ）18-9=（ ）2、 分一分，算一算。11914917912915918913916919920-9=13921996189516693、口算。58499917-668104835718-719-9=20-84、一共有13条金鱼，花的有9条，黑的有几条？5、有12根小棒，拿走9根，还剩多少根？6、一共有18只鸽子，飞走9只，窝里还有几只？7、拔高题（ ）+ 9 =（ ）- （ ）8、在里填上<、>或=1520 1085 3663 1721771012 18910 54159 179629、有16人要来踢足球，现在来了9人，