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文档简介

1、 永吉县第四中学“评优课”教案课题醉花阴 李清照时间2019. 5.20教师班级学科语文课型同课异构教学目标1、 有感情的朗读、吟诵这首词，做到借声传情。2、 从词人的生平经历出发，探寻诗歌的情感，体味本词的语言美、意境美。3、 通过本词的学习，学会从探寻词人所表达的情感出发鉴赏诗歌，提升审美鉴赏能力。教学重点抓住本首词中的主要意象，体会诗歌情感。教学难点学生能结合诗句，用两个字的词语概括情感特点。教学方法朗诵法，讲授法，自主探究法。教学过程及教学内容教学设计说 明1、 导入新课歌曲串烧猜词作者，引出词人李清照，借声传情，引其入境。2、 正课（一）知人论世1、同学们结合所发资料介绍作者。2、了

2、解词人生平经历（思维导图）。3、归纳词人前后期主要作品内容、情感、风格。（二）走进文本1、初读词作，明词义（1）教师范读课文。（2）学生自由练读。（3）学生展示朗诵。（4）解释词中重点词语的意思，帮助学生理解词义。2、再读词作，析情调（1）学生齐读词作，抓住重点抒情的文字。（2）你从词中读出了一种什么样的感情，作者为何生情？ 愁：思念丈夫（3） 词人愁到什么程度？瘦：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。修辞：比喻和夸张导入：借声传情，引其入境。利用思维导图展示李清照一生的主要事件。反复诵读，渐入佳境。以情入手，分析重点词句。教学过程及教学内容教学设计说 明（4） 人和黄花有什么相似之处？形似：菊

3、花瘦弱憔悴。词人身形羸弱，面容憔悴神似：菊花素洁高雅，风骨顽强，淡泊清华。 这正是词人人格的写照。（5） 菊之意象古人喜用菊这种意象表现坚强的品格，清高的气质，表达孤独的愁苦。（6） 词的下片没有出现一个“菊”字，但“菊”的色、香、形俱现，你能看出词中哪句在写“菊”？（7） 究竟是什么样的愁情，让词人如此神伤，以至于自损消瘦，下面我们回读词作，在上片中寻找答案。请同学们带问题自读上片，思考：用两个字的词语概括愁情特点，并结合词句加以说明？预设：浓重、绵长、刻骨“薄雾浓云”不仅是环境描写，也是词人心境的写照，词人用环境凄冷，衬托词人内心凄凉。一语双关。浓重。“瑞脑销金兽”写出时间漫长，侧面写词人独自一人的寂寞无聊，从而写出愁情绵长。“佳节又重阳”特定日子，更显深刻。“玉枕纱厨，半夜凉初透”凉的不仅是秋风，更是词人内心的写照，特定环境，特定时间，词人孤枕难眠，愁情的点尽显。（8） 重阳节文化：（9） 词的首句写愁，尾句以瘦收束全篇，有什么好处？（3） 复听词作，以怡情（4） 拓展练习三、作业四、课堂小结把“菊”作为主要意象，进行讲解。概括上片愁情特点，串讲词作上片弘扬传统文化，了解重阳内涵。用愁和瘦的位置安排，统合全篇，在此做一小结。播放音

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