小学生数学学习习惯的培养

1、小学生数学学习习惯的培养目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯，如：字迹潦草、粗心大意、不检查演算，不独立思考，爱抄袭作业，错题不改等，这些学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。 作为教师，是学生成长的引路人，不仅要给学生传授知识，还要培养学生养成良好的行为习惯，为他们的健康成长打下扎实的基础。那么，如何才能培养学生养成良好的行为习惯呢？我始终坚持抓学生良好行为习惯的培养，尤其是学习习惯的培养。这样既使学生健康成长，又使学生学习优良。下面就浅析一下小学生良好数学学

2、习习惯的培养。 一、培养学生课前准备的好首先要做好预习，有效的预习能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量，有些课上没有条件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，我就让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。尤其在小学数学中，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们布置预习任务一定要明确，上课后的第1分钟必须检查，如果还是有困难，就利用上课后的1-2分钟，让学生浏览本节课内容，使学生心中有数，不打无准备之仗。其次上课前，要求学生把上课用的东西，如课本、文具、练习本、草稿本等放在课桌一定的位置，当听到广播里说：“请同学们做好

3、准备上课”必须快步走进教室，迅速进入学习状态，等待老师来上课。几天坚持下来，效果显著，孩子们责任心加强，自由散漫的现象明显消失了，每个孩子都一听铃声就进教室，做好课前准备。二、培养学生认真倾听的好习惯。要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须在课堂上使他们有效地把耳、目、脑、口、手利用起来。教给他们科学的学习方法。养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力，只有这样才能使学生真正地喜欢学习，主动学习。首先会听，老师讲的时候要认真听，特别是自己不太懂，有疑问的地方，要注意领会。暂时有困难可以先记下来放一放，待会在思考，如果要影响后面的学习，就赶快举手问老师；还有，其他学生讲的时候或回

4、答问题的时候要认真听，即使回答错了也要保持安静，等他说完再举手提出来，要让学生知道这是对同学的最起码的尊重。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。其次会看，主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。再次会用脑去想，课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。除了靠老师的启

5、发外，还要靠“促”，促使他们动脑筋，使学生对老师的问题人人都动脑去想。也就是思维要跟上，学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯；还要留给学生充分的思考时间。有些老师特别是新老师，经常一抛出问题马上就叫学生回答，学生根本来不及思考，只有个别特别优秀的学生才有反映，而且效果也不一定好，所以往往出现冷场的局面。我们应该让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主

6、动探索新知，多渠道、多角度的寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。例如要求学生用数学语言准确地表达17-8所表达的意义，学生一般表达为17减去8得多少，但如果老师留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使学生积极动脑，踊跃发言。（1）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少？（4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？所以，课堂上教师要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。因此，要想学生认真倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中做到：1、合理分配教学时间，采用多种多样的教学方法用生动形

7、象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的注意力。2、从学生的实际出发，抓住学习中的难点，深入浅出，使学生都能听得懂。3、注意调动和保持学生学习的积极性。培养学生良好的听课习惯可从三方面入手：要讲重要内容时一定要提醒学生，引起他们的注意力，使学生自觉地养成注意听课的习惯。要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯。边听边记，听课必须有手的活动，随时听到的重点随手记到本上或书上，耳到手到，养成这种听写同步的习惯对今后的学习是大有益处的。此外，教师讲课时要让学生带着问题听，边听边想：同学的发言哪些地方值得你学习？哪些地方你有不同意见？等等，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，学会尊重他人。三 、培养学生良

8、好的做作业习惯。学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯，完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，按时独立完成学习任务是学习责任感的具体表现。一个好学生到了该学习的时候就应该放下一切，主动地去学习，应该自己完成的作业决不让别人代替。(3)认真审题，仔细运算的习惯。在作业与考试中，

9、我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。因此，在小学数学教学中，很有必要进行对学生审题能力的培养。所以，我在学生解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意，然后仔细推敲字、词、句，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算；在计算题目时，还要想一想可不可以用简便算法，这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以，培养学生养成良好的审题习惯是非常重要的。(4)验算的习惯。学习如同耕作，不能只讲耕耘不讲收获。自查是一种学习效果的反馈，自改则是一种学习能力的反映。只有及

10、时检查，才能知道有哪些收获，问题何在，以便及时订正错误。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，这种现象其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、脱式计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法是养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这