骨干教师培训体会《感悟收获提升》

1、感悟 收获 提升小学数学学科骨干教师培训体会松北区乐业小学 朱亚丽带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加2014年新任骨干培训，心里特别高兴，因为这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。培训将理论与实践相结合，内容丰富，形式多样。在培训中，聆听名师、专家的讲座，感觉是幸福而又充实的。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程也许很漫长，也许会走得很累，作为一线骨干教师的我会走下去，也能走下去。前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心向往之”这是我一生的追求。下面，结合本次顾沛教授关于义务教育

2、新“课标”的理念及案例解读的专题培训，谈谈学习体会。一、通过培训，对新课标的理念与变化有了更深层的理解和较全面的认识。与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。新修订课标呈现了几大变化，基本理念“三句”变“两句”，“四个知识领域”改为“四个课程内容”，“双基”变“四基”，“两能”变“四能”，核心概念“六个”变“十个”等。这样的变化有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求，突出了教育的公平、教育的优质、教育的均衡、教育的和谐。“双基”变“四基”，“两能”变“四能”，更注重学生数学基本活动经验和数学

3、思想的形成， 更注重学生发现问题、提出问题能力的培养，本质是培养学生的思维形式和思维方法，培养学生的创新精神和实践能力，这一变化对数学教师提出了更高的要求，数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人都能获得良好的数学素养，不同的人在数学上得到不同的发展。这一变化让我们每一位老师感到任重而道远。再者，核心概念的关键词由“六个”变“十个”，这些核心概念是一类课程内容的核心或聚焦点，它有利于我们把握课程内容的线索和层次，抓住教学中的关键，并在数学内容的教学中有机地去发展学生的数学素养。 二、通过培训，认识到整体把握小学数学课程的重要性。 在

4、这次培训的过程中，让我感触最深的是顾教授关于整体把握小学数学课程的讲解。顾教授深入浅出地为我们呈现了教材解读、内容结构、知识结构、思想方法结构等以课程内容、核心概念为中心的框架结构，使我认识到，作为一名小学教师，不仅仅要对一节课的教学内容有准确地把握，还要对整册教材乃至于小学阶段的整套教材有全面的理解，要明晰某个课程内容在不同学段、不同年级课程标准的落脚点。只有在这样的基础上，才能真正的给学生完整的数学，学生对数学的理解与认识才是系统的。 三、通过培训，促进自身专业的发展。 经过培训，我更深刻地认识到，作为一名教师，只有不断地充电学习，努力具备丰富的知识内涵，扎实的数学专业知识，进一步研读新课标，新教材，清晰地认识各年级教材的编排体系，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，才能准确把握教学的尺度，体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。因为，要给学生一杯水，自己不仅仅要有一桶水，而且要有源源不断的自来水；作为一名教师，必须要像一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养，让自身专业发展的过程，成为一个持续学习、深刻理解数学学科知识、提高数学教学能力的过