民主、开放的教学过程是落实学生主体地位的关键

1、民主、开放的教学过程是落实学生主体地位的关键 吴忠四中 陈仙梅随着课程改革的不断深入，在教学过程中落实学生的主体地位显得尤为重要，怎样才能在教学过程中落实学生的主体地位呢？笔者认为，民主、开放的教学过程是落实学生主体地位的关键。一、采用民主的教学方式，创设宽松的课堂氛围课堂是教育的主阵地，课堂教学不单纯是传递知识信息的认识活动，而且包含着人与人之间的情感交流，这种情感交流对学生的学习有很大影响。只有在和谐、融洽、民主、合作的师生关系中，学生才会感到安全、愉悦，才敢于真正地表现自己，充分地展示自己的个性。因此，教师要善于为学生创设一个宽松自如的学习氛围，为学生主体作用的发挥创造条件。心理学研究表

2、明，教师采用民主的教学方式是形成良好课堂氛围的一 个关键因素。民主的教学方式体现为：（1）以人为本“以人为本”是现代教育思想最本质的特征，教师只有把学生看成是一个人，一个独立的人，一个发展的人，在教学中，才会不仅仅停留在学生知识结果的获得和解决当前问题的能力上，而是着眼于学生的整体发展，注重培养学生健康的情感和正确的价值观念，关注学生自主学习的意识和团结协作的精神，为学生的终身发展奠定基础。（2）平等互学 现代教学论认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验和观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、

3、共进，实现教学相长和共同发展。在这里，交往意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性学习，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。所以，教师要尊重学生，平等的对待学生，让学生在民主、和谐的氛围中大胆参与，自由交流，使整个教学过程保持师生心理互动、情感交融，真正实现学生在教学中的主体地位。（3）求实创新 现代教育心理学研究指出，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。这个过程一方面是显现学生在已有知识结构的基础上产生新疑问、探寻新知识的过程，另一方面是展示学生发挥聪明才智、形成独特个性与创新成果的过程。因此，在教学中，教师要鼓

4、励学生大胆质疑，大胆求异，大胆创新，多给学生一些发表不同见解的机会，使他们感到自己是学习的主人。2、把课堂教学与丰富多彩的社会生活和实践紧密地结合起来，为学生创设广阔的活动空间“学习”的范围很广，它不仅仅指在学校、课本中学，生活、社会是我们一生中学不尽、用不完的大课堂，那么我们的教育就不能脱离生活、远离社会，只有让学生在社会这个大课堂中去体验、去实践，行使他们做人的权利，才能使他们认识自身的价值、生命的意义，从而更好地服务于社会，成为改造社会的主人。所以，我们的教育教学就不能局限在学校和课堂这“一片蓝天”中，教师应该走出课堂，走出教材，为学生创设广阔的活动空间，让他们尽情地发挥、尽情地展现。“

5、海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，让我们的学生成为一个个腾跃的蛟龙，展翅的雄鹰。（1）开展丰富多彩、形式多样的活动课 活动课是以学生主动参与和自主选择为前提，由学校统筹安排，教师直接参与组织实施、分类指导的一种学习活动。它以活动为主要形式，强调学生的主观能动性和创造性，注重培养学生的参与意识、创新精神和动手、动脑的实践能力，达到培养兴趣爱好、增长知识、提高综合素质的目的。按照活动课的内容，可分为以下几类：体育类：体育是活动课的一种基本形式。它又分两类：一类是群体活动，如：球类活动、拔河比赛、登山等，另一类是个体活动，如：下棋、跑步、踢毽子等。这些活动不仅能提高学生的各种体育技巧和身体素质，还能培养学生

6、顽强的毅力和团体协作的精神，对学生身心协调、健康地发展，积极向上的生活情趣的养成都具有极大的促进作用。艺术类：艺术是人们在现实生活的基础上所进行的自由创造，它能给人以最充分最完美的享受，充分表现了人对现实的审美态度，最能陶冶人的情感、培养人的品格。所以，在 全面培养人、提高人的素质方面，就不可忽视艺术教育。艺术教育一般指歌咏、舞蹈、器乐、美术、书法等。开设这些活动，除了让学生学习和掌握各类艺术的基本要领和技术外，更重要的是让学生通过再创造，体验和感受艺术的内涵，进而感受生活，感受人生，使情感得到陶冶，心灵得到净化，审美观得到提高，生活得到提升。文学类：文学活动是活动课的一个重要组成部分，它既包

7、括对各类文学作品的阅读与欣赏，又包括对作品的品评，以及在此基础上进行写作的尝试与实践，如：作品欣赏、写作兴趣小组、制作小报等。这些活动不仅能提高学生的鉴赏能力和写作水平，还能使学生从中体会到学习的乐趣、成功的喜悦，进而增强自信心，提高学习兴趣。劳动技术类：劳动技术是以学生获得劳动体验、形成良好技术素养为特征的活动，如：编织、烹调、缝纫、种植等。这类活动强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合，让学生在“做”的过程中发现问题和解决问题，提高实践能力和创新能力。信息技术教育：信息技术教育已成为现代教育的一个重要组成部分，也是综合活动实践探究的重要内容。学生可

8、以通过多媒体制作和网络化操作，自主地获取信息、选择信息和使用信息，从而真正成为学习的主人。科学探究：科学探究是基于学生的自身兴趣，在教师指导下，从自然社会和身边生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动形式。一般包括实验课、理论专题、技术制作及发明创作。这类活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学方法，发展综合运用知识的能力。学生通过参加这类活动，会形成一种积极、生动的自主、合作、探究的学习方式，更充分地发挥自己的聪明才智。活动课面向每一位学生的个性发展，充分尊重学生的自由选择和兴趣爱好，为学生的自主性发挥开辟了广阔的空间。教育者应很好地开发它、利用它，并不断

9、地完善与创新。（2）参加社区服务和社会实践活动参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为宗旨，它注重学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养，为他们的学习、成长、发展开辟了广阔的天地，为他们主体作用的发挥创造了基本条件。社区服务和社会实践活动的形式很多，我主要谈谈以下几点：参观：通过参观，使学生了解社区的地理环境、人文景观、文物古迹、风俗人情等方面的状态，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们。调查：通过调查，使学生了解周边地区工农业发展状况及技术应用状况，资源利用及保护情况，自觉维护社会公德，形成法制观念和民主意识，增强公民意识和社会责任

10、感，从而更好地为社会服务。访问：通过访问，学会理解他人的生活习惯、个性特点、职业情况，懂得尊重人、体谅人，形成团结、合作的精神。通过体验个人与群体的互动关系，懂得他人和社会群体在个人生存与发展方面的重要性，体验关怀的温暖，对他人的帮助心存感激。经常留意身边需要帮助的人，自觉而乐意地为他们服务，从而感悟生命的价值与意义。志愿者服务：通过对孤寡老人、残疾人和军烈属的帮助服务，掌握基本的服务本领，懂得关注社会，关爱他人，形成健康的情感价值和态度。使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感，从而提升生命的价值、生存的意义。郊游：通过和自然的接触，领悟自然的神奇与博大，懂得热爱自然、欣赏自然、保护自然。通过观察、考察身边的自然环境，领悟到自己的生命与环境息息相关，加深珍爱环境的情感，增强环保意识，与自然和谐相处。再如：扫墓、野炊、植树等社会活动，无不对学生的身心发展起到促进作用。所以，我们的教育工作者应树立大教育的观念，不能回避生活、逃避社会，