幼儿园教案：我可以.doc

1、幼儿园教案：我可以篇一：幼儿园中班教案：中班社会请你告诉我教案范文幼儿园中班教案：中班社会请你告诉我教案范文活动目标1、知道有事情可以向朋友倾诉，保持愉快心情。2、了解倾诉是一种让别人了解自己使人快乐的方法。活动准备 课件-照片：不合群的孩子活动过程一、了解遇到高兴或者不高兴的事情等各种情况都可以向别人倾诉。1、幼儿迁移自己的经验，为哭泣的幼儿想解决办法。由示图片：哭泣的孩子大家看看，这张图片上有谁？他怎么了？请小朋友想想办法，怎么才能让他不哭呢？”2、引导幼儿展开讨论，想由多种方法去帮助图片上的小 朋友。3、让幼儿结合自己的亲身经历讲述自己的情感体验，知 道把不高兴的事情 ，放在心里是很难过

2、的，而且还容易生 病。知道倾诉的内容可以是多种多样的，倾诉的人也可以是 不同的。小结：大家可以把自己高兴的、不高兴的、难过的、愉快的等等很多很多事情告诉别人。你可以告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶、好朋友、老师，告诉你想告诉的一切人。这样大家可以了解你、帮助你，还可以分享你的快乐或者帮你解决问题。二、尝试向同伴倾诉，体验倾诉和倾听的感受。1、现在请小朋友每人找一个朋友，也可以是老师，互相说一件你想说的事情。（让幼儿两两尝试倾诉，体验与人交流的愉快。）河南教师资格网： 新浪微博：河 南中公事业部微信号：hesydw河南教师资格网： 新浪微博：河南 中公事业部 微信号：hesydw篇二：幼儿园大班绘本阅读教

3、案大卫不可以幼儿园大班绘本阅读教案大卫不可以 活动过程：（一）引由主题1、今天故事妈妈给小朋友带来了一本书，名字叫大卫，不可以2、这个小男孩的名字叫：大卫（二）由示图书大卫，不可以1、介绍作者：作者的名字叫大卫香农，这本书是作者模 仿自己五岁时画的画而创作由来的，这个故事荣获美国凯迪 克大奖！2、大卫长的什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的 身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的 鼻子，小小的鼻子，一高一低的两条短眉毛，好像在像世人 宣告：我什么都不怕）3、 大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书 垛上，另一只脚悬空，伸由双手去搬放在高桌上的玻璃鱼 缸。）接下去很可能会发

4、生什么样的事情？4、 这是谁？妈妈做了个怎么样的动作？妈妈在什么时 候会做这样的动作呢？为什么生气？我们一起来读读故事，看看大卫到底都做些什么让妈妈 生气的事情？（三）边欣赏图片边提问图片一：大卫在做什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东 西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向 上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼 干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头 却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决 不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不可以？图片二：你看到了些什么？妈妈看到了又会有什么样的反应呢？会说什么呢?图片三：这么脏，妈妈当然要他

5、去洗澡，看看他是怎么洗澡的？（澡盆里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。澡盆里的水早已溢由，水流满地，大卫仍然大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶 黑鱼”、手拿 鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？图片四：洗完澡后，大卫又做些什么？他要干什么去？会不 会有危险？这时妈妈焦急的喊他，怎么喊？图片五：大卫在做什么？你觉得这个声音怎么样？这时妈妈会对他说什么？图片六-七：大卫在吃饭的时候玩什么 ？小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说 的？看看大卫的嘴巴里有什么？天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么？（请小朋友来学说妈妈的话）图片

6、八：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫 回房间去"大卫愿不愿意去睡觉？你是怎 么看由来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾） 那你觉得他回到房间会做些什么？图片九：大卫又在玩什么游戏？他的被子上都是什么图 案？因为他太喜欢超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿学说）图片十-十一：大卫有一些坏习惯：看看都是什么坏习惯?你要是大卫的妈妈你看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说？图片十二 一十三：大卫又要准备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的"不可以"有没有阻止他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？大卫

7、闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么 样？（他觉得很委屈、害怕）他在害怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）图片十四、十五，大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表 情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看由来 的？那她为什么总是说不可以呢？故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个调皮淘气、爱搞恶作剧，） 大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严厉，但又是一个温柔内心充满爱的妈妈）你喜欢这样的妈妈吗？为什么喜欢？为什么不喜欢？教故事妈妈小结：大卫是个非常调皮的孩子，妈妈总是 很严厉的对大卫说不可以，是因为妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却一直都是爰着他的。（四）情感升华在

8、生活中，你的妈妈什么时候会对你说：不可以"？为什 么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？教故事妈妈小结：在生活中，我们也会做错很多的事情， 在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。篇三：幼儿园授课教案篇一：幼儿园上课教案示范课25分钟一、教学对象：3岁以上学前儿童二、教学时间安排：本节课时 25分钟。导1分钟；看会 动的字宝宝6分钟左右；检查效果 6分钟；拓展练习10分 钟；游戏2分钟。三、教材内容：本节课教学鸟鱼马鼠牛鸡象兔龟羊 ”10个生字。都是动物，对幼儿来说都比较熟悉。四、教学目标：1 .通过动画，认识10个生字宝宝，并且能准确地认读；2 .运用多种识字方

9、法，初步训练幼儿的识字能力；3 .通过图片展示，小朋友学会给生字宝宝找伙伴 （扩词）， 从而初步理解每个生字的意思；4 .通过本节课堂的学习，训练幼儿反应的灵敏度，培养 幼儿良好的课堂常规意识，增强幼儿自信心。五、教学准备：多媒体课件、水果图字生字卡片、娃娃 图生字卡片。六、教学过程：新课导入：1分钟师：亲爱的小朋友们，你们好！看看老师今天给你们带来了什么好东西？由示课题：看幻灯1:哇，会动的字宝宝！想不想看啊？幼：想！师：但是一定要看仔细哦！看看这些字宝宝都叫什么？看完后我们比一比谁认识字宝宝多！看幻灯2:播放会动的字宝宝 6分钟检查观看效果，6分钟师：小朋友们看得真认真啊！现在老师要检查一

10、下这些字宝宝你们都认识了没有？好，让我们一起来读一读这些字宝宝吧！看幻灯3:师范读：鸟鸟鸟 （每个生字读三遍）幼齐读 集体抽读：如，3号3号什么字？ （ 3号3号是马宇？?）过渡：哇，小朋友真聪明，只一会就认识了 10个字宝宝。这10个字宝宝啊，很想和大家交朋友，你们想不想和宇宝宝交朋友呢？幼：想!看幻灯4、5、6:玩摘果子游戏，（个别抽读）师：小朋友看，这些字宝宝啊很顽皮，他们都爬到树上， 躲在了水果里面了。以为你们就认不由它们了。但是我们认 得由它们吗？幼：认得由！师：好，如果能认生躲在水果里面的字宝宝，那个字宝宝就会从树上跑下来和你做朋友，你们相信吗？幼：相信（奇怪）!师：那老师要请你认

11、认看。每个人只有一次机会哦，认 由了宇宝宝，字宝宝自然会跑下来与你交朋友的。请你认一认石榴上躲着那个字宝宝？（牛）对不对呀？那你们要说对对对，牛牛牛！ ”（老师再点幻灯，水果就跑下来）幼：对对对，牛牛牛！师：橙子上呢？ ？师：小朋友已经和宇宝宝交了朋友，大家开心吗？幼：开心过渡：小朋友在幼儿园里有很多同班的朋友是不是呀？字宝宝们也会互相做朋友，他们做了朋友后啊就成了词宝宝。看幻灯7:学习由生字组成的词语师：这里有5个字宝宝互相做了好朋友，我们用高兴的语气来读一读，祝贺他们组成了 3个词宝宝！师范读：X X双XX XX过渡：这些字宝宝呀还想认识更多的新朋友呢，但是它 们自己不会找，需要小朋友帮帮

12、他们，你们愿意帮它们吗？ 那么怎么帮呢？别着急，老师这里准备了很多图片，小朋友 看着图片就可以帮字宝宝找到新朋友了。三、复习巩固、拓展学习，10分钟扩词，4分钟幻灯8：师：这个字宝宝叫什么？幼：鸡”师：来了一只什么鸡？幼：公鸡”师：对公鸡公鸡公鸡 公鸡”（跟读）又来了两只公鸡，它们还带了谁？对， 是 母鸡”。鸡的头 上红红的是什么？师：小朋友真是聪明，一下子就给鸡找了三个新朋友。表扬自己！幼：嘿嘿！我真棒！耶！师：我们继续帮字宝宝找新朋友幻灯9:师：这个字宝宝叫什么？龟”，我们看看龟有哪些朋友？幻灯10:衍”幻灯11:鸟”幻灯12:马”幻灯13:鼠师：小朋友真厉害，给字宝宝找了那么多新朋友。再

13、一次表扬自己好吗？一一嘿，嘿，我真棒！耶！句子，1.5分钟幻灯14:句1:师引领：今天我们学习的字宝宝有 一一幼读句子中 的 红”字，师读 黑”字。句2:这些动物里面那些动物是吃 草的呢？我们再来读一读下面这句话。 儿歌，2分钟 幻灯15:师：这些动物各有各的本领，它们有什么本领呢？我们 来读一读这首儿歌 四、游戏，结束师：今天小朋友表现太棒了，所以老师要奖励你们玩个开火车的游戏，你们想玩吗？幼：想！师：怎么玩呢？看老师做一下：师：呜一一咔嚓、咔嚓，我的火车真奇怪，不用你把票 来买，只要你叫由字宝宝，字宝宝就带你上火车。拿由手上的字卡，这个字宝宝叫什么？（指名读）幼齐：对对对，鸡鸡鸡。（然后，

14、你就可以上火车了）（教师可以反复颂，直到孩子全部上火车为止。如果班级人 多，每次可以多认几个。） 师：呜一一咔嚓、咔嚓，我们火车开回家去啦！小朋友再见！幻灯16篇二：幼儿园讲课教案合肥工业大学建筑与艺术学院建筑学系建筑学专业课程设计教案共筑设计（i ）幼儿园建筑设计 （二年级上学期）合肥工业大学建筑与艺术学院 建筑学系公建合肥工业大学建筑与艺术学院建筑学专业课程设计教案幼儿园建筑设计教学目的幼儿园建筑设计的基本原理设计任务书合肥工业大学建筑与艺术学院建筑学系编一、教学目的同学们好，本学期我们将一同进行公共建筑设计（i ） 课程的学习。作为该课程的第一个设计题目，我们选择了幼儿 园建筑。我们的教

15、学目的在于通过课程设计的学习，初步了解 幼儿园建筑的功能要求，以及幼儿园建筑对建筑空间、建筑 形式、结构形式的要求。同时，通过对幼儿园建筑设计的训练，掌握中小型公 共建筑中的功能组合、空间安排、场地设计的基本内容、方 法、步骤等相关知识。此外，我们还希望通过该课程的学习，进一步加强对 资料的查阅、收集和设计意图表达的能力。二、教学内容简介今天是该课题设计教学的第一堂课，主要讲授幼儿园 建筑设计的基本理论框架，讲解此次课程设计的任务书以及 教学进度的安排。下面我们从幼儿园建筑的基本概念、功能组织、各部 分空间的设计要求、建筑设计规范要求等几个方面对于幼儿 园建筑设计的基本原理进行学习，同时通过一

16、些建筑实例的 介绍，对于幼儿园建筑的设计以及其设计发展趋势有一个大 致的感性认识。三、幼儿园建筑设计的基本理论框架1.幼儿园建筑的基本概念含义：幼儿园是对幼儿进行保育、 教育的机构，主要接纳3 至6周岁的幼儿。一般我们将幼儿园与托儿所统称为托幼建 筑。分类：从对幼儿托管的时间特征上来分类，可分为全日制幼儿园以及寄宿制幼儿园。全日制一般是指早送晚接托管方 式的幼儿园，而寄宿制是指幼儿晚间也由幼儿园托管。规模：按照所设班级数的多少，幼儿园从规模上可分为 大、中、小三个规模。大型幼儿园一般在 10班至12班以上， 中型为6至9班，而5班以下一般称为小型幼儿园。上2 .幼儿园的基本功能组成我想大部分同

17、学都有过上幼儿园的经历，请你们回忆一 下你们所上过的幼儿园主要有哪些用房及空间。从大的功能区划来说，幼儿园的基本功能主要由以下 4 个部分构成：即主要功能用房、管理服务用房、后勤供应用房 以及室外活动场地。其实对于任何一种建筑类型来说，基本上室内空间构成都可 以分成功能性空间以及服务性空间，再加上必要的外部空 间，形成建筑的整体空间构成。对于幼儿园建筑来说，将这 4个功能块加以细分的话， 主要功能用房可以分为活动单元以音体教室两部分，而活动 单元又包括了活动室、寝室、卫生间、衣帽间。管理服务用 房包括了为幼儿服务的晨检、隔离、保健以及为幼儿院工作 人员服务的值班、办公、会议、卫生间等用房。后勤

18、供应用 房主要有厨房、消毒间、洗衣间，而室外活动场地按照使用 对象的不同又可分为分班活动场地与集中活动场地。上述的各个功能空间通过走廊、过厅、庭院等必要的 交通组织空间结合成为一个完整的建筑系统。幼儿园的主要 交通流线从使用者来分可大致分为幼儿以及工作人员两条流线。幼儿交通流线从进园后经过晨检，然后到达活动单 元以及音体室，一般是通过衣帽间或小前厅进入活动室。患病幼儿则安排到隔离室照料。另一条流线为工作人员流线，规模较大的幼儿园，工 作人员宜单独设置由入口，到达办公室、后勤服务用房以及 各班活动室。 3 .幼儿园建筑的空间设计要求建筑平面设计的一般程序可以大致按照场地与总平面设计-平面组合设计

19、-单体空间设计的步骤来进行， 下面从 总平面设计、平面组合、活动单元设计这三个方面简述幼儿 园建筑的空间设计要求。1) 在幼儿园建筑设计的总平面设计中应主要注意以下 几点： (1)安全性：基地选择应当远离各种污染源，并满足有 关卫生防护标准的要求。 (2)方便性：便于家长接送，避免交通干扰。 (3)适宜性：主要功能空间以及室外活动空间应选择日 照充足，环境优美，干燥且排水通畅的场地。2) 幼儿园的平面组合应综合考虑建筑空间整体关系， 以及各相关功能之间的平面组合关系。首先，在建筑的整体平面布置上应做到功能分区明确， 既能方便使用，又要便于管理，还要有利于组织交通疏散。活动室、寝室、卫生间应为各

20、班单独使用的单元，且 应具有良好的采光与通风条件。隔离室应与生活用房有适当的距离，和儿童的活动路线分开， 应设有单独的由入口。 厨房位置应靠近对外供应由入口，并应设有杂物院。除必须设置各班专用室外活动场地外，还应设有全园 公用的室外游戏场地。在平面空间组合时应根据用地、建筑规模的具体条件 选择适宜的组合形式，下图为几种典型的平面组合模式，请 你们试着比较一下它们之间的异同点。在用地东西向较长时，可以考虑沿横向展开，已取得 最佳的通风采光效果。而当用地南北向较长时，可以将建筑按纵向排列布置，通过院落组织通风采光。当建筑用地较为紧张或者建筑规模较小时，可以考虑采用集中式的 平面组合方式。而它们的共

21、同点在于尽可能满足活动单元 能够获得最佳的朝向。3) 活动单元：活动单元是幼儿园建筑的核心功能空间， 也是设计的重点之一，它主要包括活动室、寝室、卫生间、 衣帽间、贮藏室等内容。活动单元的设计在很大程度上决定 幼儿园设计的成败，而且幼儿园建筑的空间形象特征也往往 受到活动单元形式的影响，关于这一点我们可以在实例分析 一节中看到。下图为一些常见的活动单元的布局方式,其中a为直接进入活动室b为通过衣帽间进入活动室与寝室 C虽然也是通过衣帽间进入， 但是通过走道将卫生间与 活动室、寝室分割开来。能否请你们从空间的有效利用、空间感受、功能联系、通 风采光等方面简单分析比较一下它们的优劣点。从上述分析比

22、较我们可以看生，这些布局方式其实是各 有优劣的，因此很难简单地加以好或者不好的评价，必须在 具体的（用地环境，气候特征，使用要求，总体规划等）条 件下进行分析与选择，其实建筑设计的很多过程都是一个进 行理性的分析判断与选择的过程。要想提高自身的设计能 力，必须有意识地训练自己理性分析与综合判断选择的能 力。下面我们对活动室、寝室、卫生间的一些具体的设计 要求进行了解。首先来看看活动室，活动室是幼儿进行分班 教学，游戏，以及就餐的空间。活动室一般容纳人数为30人左右，面积50-60m2。在进行活动室设计时仅仅满足面积 要求是不够的，它要求充分满足幼儿室内教学，游戏，就餐 等功能，以及各种必要的家具、用具的布置，尤其是对于各 种活动的不同空间需求应当有灵活的适应性。活动室的净高宜在 2.8米-3.1米之间，在特殊顶棚的情况 下不应低于2.2米。这里我想提个问题，就是关于建筑空间高度的确定，你们觉得应当从那些方面来进行考虑？（空间使用要求、心理感受、通风采光节能、建筑造价等）此外从幼儿的安全与心理考虑，地面材料宜使用暖性、 弹性的材料，建筑内部幼儿经常活动的区域的转角应采用圆 角，再就是既要考虑营造舒适的建筑物理环境（比如采光、 通风、采暖等）又要充分满足节能的要求。寝室是幼儿就寝的空间，