建筑构造课程标准

1、建筑构造课程标准(杨志刚二稿)1 .前言(1)课程性质课程是建筑工程施工专业的一门基础学科，是贯穿专业学习整个过程的重要 课程。通过本课程的实施，培养训练学生的空间想象能力，逻辑思维能力以及综 合决策能力，并通过实践性环节，将知识转化为技能，使学生学会分析和研究民 用建筑各组成部分的构造理论和构造方法，并具有从事一般中小型民用建筑方案 设计和建筑施工图设计的初步能力，为后续课程奠定必要的专业基础知识。(2)设计思路本课程按照土建工程技术领域和建造师、施工员、质检员、实验员、资料员、 预算员、监理员、设计员等岗位职业资格标准，以岗位分析和具体工作过程为导 向，根据行业企业发展需要和完成职业岗位实

2、际工作任务所需要的知识、能力、 素质要求，选取和改革课程教学内容。重点介绍了民用建筑为主的建筑构造，掌 握其一般组成和作法，教学中建议对墙体构造、楼梯构造和屋顶构造等进行强化 训练，让学生能够很好地掌握课程内容中的难点和重点，并从知识的初步认知到 知识的综合运用，从浅入深、由细部构造到建筑整体。“学中做” “做中学”， 使职业知识的建立从点到面，逐步培养学生的设计领悟和表达，强化分析、综合 解决问题的能力。本课程参考课时为 108学时，建议在第2学期开设72学时，第 3学期开设36学时。2 .课程目标(1)知识目标通过学习民用建筑和工业建筑构造，了解建筑设计中的构造问题、 结构问题、经济问题和

3、美观问题。通过对建筑构造课程的系统学习，使学生对建筑构造有一 个比较全面的认识，完整的了解结构、施工与建筑之间的关系，使学生具备结构、 施工方面的初步知识，为学习后续课程做好准备。(2)技能目标通过作业的训练，培养学生能运用建筑构造知识来分析和解决实际工程问题， 进一步培养学生的绘图技巧，识图能力以及查找资料的技能。(3)情感态度目标学生在“学中做” “做中学”的过程中，让学生在学习建筑构造知识的过程 中获得成功的喜悦，培养学生独立、严谨的工作作风和团队意识。3.课程内容与要求一序号项 目任 务课程内容与教学要求课时知识技能态度1项目一：建筑建筑 物的 分类能说出建筑的 分类和划分原 则。能灵

4、活运用建 筑的分类。养成仔细、严谨的 工作作风和团队 意识。22构造 基本 知识建筑 物的 等级 划分能说出建筑物 的耐久等级、 耐火等级和工 程等级二方面 的等级划分。能止确选择建 筑物的耐久等 级、耐火等级和 工程等级二方 面的等级。养成仔细、严谨的 工作作风和团队 意识。23民用 建筑 的构 造组 成能记住民用建 筑的组成及其 作用。能再现记住民 用建筑的组成 及灵活运用其 作用。能在学习过程中 获得成功的喜悦。24影响 建筑 构造 的因建筑 构造 设计 原则能说出影响建 筑构造的因素 和建筑构造设 计原则。能灵活运用建 筑构造的因素 和建筑构造设 计原则。养成仔细、严谨的 工作作风和团

5、队 意识。25建筑 模数 与定 位轴 线能说出常见的 建筑模数，并 复述定位轴线 的表示方法。能联系常见的 建筑模数，并辨 认图纸相关定 位轴线，具有一 定的识图能力。养成仔细、严谨的 工作作风和团队 意识。能在学习过 程中获得成功的 喜悦。46项目 二： 建筑 干、上、 剖面 设计 和识 图建筑 平面 设计 和识 图能说出建筑平 面图的形成和 主要内容，并 能灵活运用其 用途。能联系建筑平 面图的主要内 容灵活运用其 用途。具有 aE 的绘图技巧，识 图能力以及查 找资料的能力。养成仔细、严谨的 工作作风和团队 意识。能在学习过 程中获得成功的 喜悦。47建筑 立面 设计 和识 图能说出建筑

6、立 面图的形成和 主要内容，并 能灵活运用其 用途。能联系建筑立 面图的主要内 容灵活运用其 用途。具有 aE 的绘图技巧，识 图能力以及查 找资料的能力。养成仔细、严谨的 工作作风和团队 意识。能在学习过 程中获得成功的 喜悦。28建筑 剖面 设计 和识 图能说出建筑剖 面图的形成和 主要内容，并 能灵活运用其 用途。能联系建筑剖 面图的主要内 容灵活运用其 用途。具有 aE 的绘图技巧，识 图能力以及查 找资料的能力。养成仔细、严谨的 工作作风和团队 意识。能在学习过 程中获得成功的 喜悦。29项目 三： 基础 构造地基 和基 础的 基本 知识能正确辨认基 础和地基，列 举常用的人工 地基

7、加工方 法，井能说出 影响基础埋置 深度的因素。能根据实际正 确使用人工地 基加工方法和 确定基础的埋 置深度。养成仔细、严谨的 工作作风和团队 意识。能在学习过 程中获得成功的 喜悦。210基础 的类 型和 构造能列举基础的 类型并概述常 用基础的构 造。能绘制常用基 础的构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。411地下 至构 造能说出的类型 及防水防潮构 造。能再现地下室 的防水防潮构 造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。412项目 四： 墙体 构造墙体 的基 本概 念能说出墙体的 类型、作用、 组成及设计要 求。能联系实际说 出墙体相关知 识。能在学习过程中 获得成功的喜悦。213石专及

8、 砌体 构造能列举砖常用 材料，并能记 住墙的常见细 部构造。能联系实际说 出墙的常见细 部构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。614变形 缝能说出伸缩 缝、沉降缝、 防震缝的使用 范围。能联系实际正 确区分伸缩缝、 沉降缝、防震 缝。能在学习过程中 获得成功的喜悦。215项目 五： 楼层 和地 卸构 造楼板 层的 基本 构成 及其 分类能说出楼板层 的基本构成及 其分类。能联系实际运 用楼板层的基 本构成及其分 类。能在学习过程中 获得成功的喜悦。216楼板 的类 型能概述钢筋混 凝土楼板、装 备整体式楼板 的构造。能联系实际运 用钢筋混凝土 楼板、装备整体 式楼板的构造。能在学习过程中

9、获得成功的喜悦。617地坪 层构 造能说出地坪层 的构造。能联系实际运 用地坪层的构 造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。218阳台 及雨 篷能概述阳台和 雨篷的构造。能联系实际运 用阳台和雨篷 的构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。2墙向能概述墙卸装能联系实际运能在学习过程中19装修修的类型与构用墙面装修的获得成功的喜悦。4:构造造。类型与构造。20项目 六： 饰面 装修楼地 面装 修构 造能概述楼地面 装修构造。能联系实际运 用楼地面装修 构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。2顶棚能概述顶棚装能联系实际运能在学习过程中21装修修的类型与构 造。用顶棚装修的 类型与构造。获得成功的喜悦。

10、222楼梯 的类 型、组能说出楼梯的 类型、组成和能联系实际正 确区分楼梯的能在学习过程中 获得成功的喜悦。2成和 尺度常用尺度。类型。楼梯23项目 七： 楼梯 构造设计 与尺 寸计 算能说出楼梯尺 寸计吞方法。能联系实际计 算楼梯尺寸。能在学习过程中 获得成功的喜悦。224现浇 钢筋 混凝 土楼 梯能说出现浇钢 筋混凝土楼梯 的基本形式及 构造。能联系实际运 用现浇钢筋混 凝土楼梯的基 本形式及构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。225楼梯 的细 部构 造能说出栏杆、 扶手的细部构 造。能联系实际运 用栏杆、扶手的 细部构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。226台阶 与坡 道能说出台阶与

11、 坡道的构造。能联系实际运 用台阶与坡道 的构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。227电梯能说出电梯的 组成、类型与 构造。能联系实际说 出电梯的构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。228项目 八： 屋顶 构造屋顶 的概 述能概述屋卸的 作用、类型、 坡度的表示方 法、排水方式 及屋面防水等 级。能联系实际进 行屋面组织设 计。养成仔细、严谨的 工作作风和团队 意识。能在学习过 程中获得成功的 喜悦。429平屋 顶构 造能概述柔性防 水屋面、刚性 防水屋面、涂 膜防水屋面的 构造。能联系实际对 平屋顶漏水进 行补救。养成仔细、严谨的 工作作风和团队 意识。能在学习过 程中获得成功的 喜悦。

12、430坡屋 顶构 造能说出坡屋顶 的组成，并能 概述块瓦屋 面、油毡瓦屋 面、块瓦形钢 板彩瓦屋面的 构造。能联系实际运 用概述块瓦屋 面、油毡瓦屋 面、块瓦形钢板 彩瓦屋面的构 造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。231屋顶 的保 温、隔 热能说出屋顶的 保温、隔热措 施。能联系实际进 行屋顶的保温、 隔热。能在学习过程中 获得成功的喜悦。232项目 九： 门窗 构造窗能说出窗的作 用、分类、组 成及平开窗、 铝合金窗、塑 钢门窗的构 造。能联系实际运 用平开窗、铝合 金窗、塑钢窗的 构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。433门能说出门的作 用、分类、组 成及平开门、 铝合金门、塑 料门的

13、构造。能联系实际运 用平开门、铝合 金门、塑料门的 构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。434其他 门窗能说出彩板门 窗、特殊要求 的门窗如防火 门、固定式通 风高侧窗等的 构造。能联系实际运 用彩板门窗、特 殊要求的门窗 的构造。能在学习过程中 获得成功的喜悦。235遮阳 设施能说出常见的 遮阳的措施。能联系实际解 决生活中的遮 阳问题。能在学习过程中 获得成功的喜悦。239合计984.实施建议(1)教材编写依据本课程标准选用或编写教材。充分体现项目课程设计思想，以项目为载 体实施教学，项目选取科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在 完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时也考虑

14、可操作性。教材内容反映了新 技术、新工艺、新材料及文字表述等要求。该教材和教辅材料以课程设计方案为 蓝本，以建筑工程施工专业典型工作任务为依据对教学内容进行归纳，编写校本 教材。(2)教学方法为激发学生学习热情，课程可采用多种教学方法，使课堂形式丰富多彩。项目教学法。由教师参照职业岗位需求，策划下达工作任务，小组成员根 据工作任务，查阅资料，进行思考分析，完成从明确任务、搜集资料、制定计划、 工作实施、整理总结到验收评价这一完整工作过程。如在变形缝构造的教学中， 教师下达工作任务一一设置变形缝，并提出简要的工作要求：根据实际工程 图纸(教师提供)，为建筑物设置变形缝，并对变形缝进行构造处理。接

15、到任务 后，学生分组讨论，明确任务并查阅建筑规范等资料，明确变形缝的类型、设置 原则及构造做法后制定计划，结合实际工程的地质条件、结构特点及当地的地震 裂度等影响因素，分析本组的建筑物是否需要设置变形缝，如需设置应设置哪种 变形缝，建筑物的基础、墙体、楼地层、屋顶等部位应分别采取哪些构造做法最 合理，有关变形缝构造的新做法、新工艺有哪些？最后经过自我评价、小组评价、 教师总体评价等进行验收评价。通过这项工作任务，学生不仅能结合工程实际设 置变形缝，掌握了变形缝的构造做法，了解了新技术新工艺，锻炼了学生绘制和 识读施工图的能力；同时，发展了学生自主学习、观察思考、查阅资料、小组协 作的能力。直观

16、教学。在课堂教学中，采用绘图、图片演示及多媒体课件等，通过直 观教学的方式，使教学生动化。现场体验式教学。建筑构造图，内容枯燥、抽象，学生在学习时常感到摸 不着、理不清，学起来索然无味，学习构造最理想的办法就是增加学生的感性认 识，本课程学习过程中可以现场体验式教学。研讨式教学法。研讨式教学是针对某一学习任务，组织学生积极思考、集 中或分组讨论、深入研究的一种方法，对培养学生独立分析思考问题、勇于发表个人观点大有裨益。例如在学习楼梯构造的内容之前，要求学生观察周围建筑物楼梯的形式，了解踏步、踏面、休息平台的尺寸，感受其舒适度。课堂上组织学生讨论不同形式、不同尺寸楼梯的异同点，给人带来的不同感受

17、，最后得出结论：在满足使用要求的前提下，何种设计方案更为合理。通过这样的教学，培养了学生“以人为本”的建筑理念，也提高了学生观察、分析问题的能力。分组竞赛教学法。据学习任务所需的工作要求，充分考虑学生的学习能力、性格、态度等个体差异，组建学生学习小组，小组成员根据工作任务（竞赛题目）各自查阅资料，经过认真思考、分析，提出自己的独特见解并进行充分讨论，最后汇总意见形成成果，并由各小组选派代表陈述自己的观点，并进行辩论。指导教师作为管理员进行点评并选出优秀作品。这种教学法可发展学生团结协作、相互配合等社会能力，还可以增强集体荣誉感。（ 3）教学评价学科考核=纪律分+作业分+测试分+期末分成绩分配比例：纪律20%、作业20%、测试（平时成绩与半期成绩）20%、期末40%。说明：纪律：旷课记扣1分/节、迟到、早退、违纪扣 0.5分/次，事假记F,如2 月16日某学生事假记为“ F16/2”，此项扣分每周不能超过 5分。作业：不交作业扣1 分 /次。测试与半期成绩按次数平均扣分。期末按 100 分考试，折算40%。（ 4）资源利用采集、编辑教学实物资料，丰富教学媒体，建立课程教学的有关资源库，并不