现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会

1、“现代与经典”全国小学语文教学观摩研讨会-学习体会 孙荣欣感谢学校领导给予机会，我有幸参加了在江苏省淮阴市举行的 “现代与经典”全国小学语文教学观摩课学习。在两天的学习中，我感觉自己就如一个饥渴的婴童，努力地汲取、消化着。南京师大教科所吴永军教授的讲座谈谈语文教学的“语文味”给了我懵懂教学实践以明确的理论指导。吴教授说“语文学科要体现语文学科的本质，体现语文教学的核心特色”，即语文教学要综合考虑到语文学科作为我们母语所具有的工具性和人文性的特点。这一理念投注于我们的语文教学实践中，语文就具有了三维立体目标：语言文字训练、思维训练以及人文性熏陶。这一三维目标主要体现在我们读说写的日常日常语文训练

2、中。就“读”而言，最重要的是引导学生鉴赏语言文字本身的美，引导学生体味、学习和运用准确、生动、鲜明的语言；就“说”而言，根据课文主题，给与学生需要逻辑思考的问题，引导学生说有质量的独白语，教师的语言更要规范，因为教师语言日久熏染，会内化成学生自己的语言；就“写”而言，要读写结合，读文质兼美的文本去仿写，仿写指导要“文”“道”结合，即是不只有主题要求，还要有表达要求：词语运用、句式和修辞、行文结构等。 王文丽老师执教的桂林山水正是对吴教授“语文教学要有语文味”这一观点的出色体现，我们只需撷取王老师课上一个小教学环节就可发现：品读“山奇”部分，范读、比赛读赏析结束，王老师依托文本巧妙延伸。老师讲了

3、一个小故事象鼻山的传说，让学生边听思考“老师的故事想表达什么情感”，交流完这个话题，再请学生猜老师如何不看书就流利讲完这个故事，帮学生得出“编故事要抓住关键词”的行文方法。小小设计囊括了语言、人文、思维三维目标，而且不留痕迹。正如大家的共识“王文丽老师的课朴实、扎实，她的课如一朵淡淡的茉莉却能够润物细无声”，教师设计妙、学生吃得饱，是真正的高效课堂，她的课堂特色非常适于我们普通教师学习、揣摩、内化和应用。著名特级教师赵志祥老师执教的鹿和狼的故事一课如一幅漫画，另类新颖。他用匠心独运的“误导”使学生意见分歧展开辩论；他以相声大师的口才引得一群普通的学生思维敏捷、辩辞锋利；最绝的是辩论环节学生脱口

4、而出全文主题“人们不该干涉动物界的事物发展，要遵守自然法则”时，既定教学环节无法再走下去，赵老师让原定思路戛然而止，转而欣赏图片，让学生印证自己的观点，全班共识在逐浪渐高的辩论中自然产生。教师教得轻松，学生学得愉快并终生难忘，睿智的老师才能教出聪慧的学生才会呈现精彩的课堂。其文本解读之深、教学设计之奇、应变能力之高来自于赵老师已臻化境的驾驭教材能力，现在的孩子喜欢这样的课堂，因为玩与学都兴趣至上。孙建峰老师的课深层挖掘了文本，教师用大量富有才气的真情补白建构了一个情深意切的真情课堂。不过有一个感觉，教师起点过高，学生的程度达不到老师的期望高度，老师学生都有点累。一字字书录自己体会的同时，感觉很多体会还於于胸中，无力用语言表达，大家名家之丰厚是无法全部吸收的，我们吸取适于我们教学的一点点去揣摩，内化成自己的就好。晏子使楚中有一句话，“淮南为橘、淮北为枳”，