浅谈小学英语教学中的激励性评价_百度文库

1、浅谈小学英语教学中的激励性评价【内容摘要】新课程改革中指出，中小学评价与考试制度改革要相互结合，教师要在教育教学的全过程中采用多样的，开放式的评价方法。无论在课堂上还是在课后的作业练习中，教师总喜欢用激励的方式来评价学生。实践也证明，准确，合理的激励性评价能激活课堂气氛，调动学生的积极性，增强其自信，激发其内在潜能，提高学习英语的效率。那么，怎么样才能恰当的运用激励性评价，提高英语学习效率呢？现笔者将教学中一些不当的激励性评价总结如下，并想谈谈自己在这方面的一些见解。【关键词】 激励性评价 评价误区 反思 见解2002年教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知中明确指出：“教师要在教育

2、教学的全过程中采用多样的，开放式的评价方法（如行为观察，情景测验，学生成长记录等）了解每个学生的有点，潜能，不足以及发展的需要。”可见，在新课程背景下，学生评价要逐步由“量化”走向“质性”。要真正实现这种转变，首先需要教育工作者转变观念，其次是要掌握新的评价技术，寻找有利于学生成长与发展的评价途径。在各种评价体系中，笔者认为最有效，最适合小学生的是激励性评价。激励性评价是指在教育教学中，通过教师的语言，情感和恰当的教育教学方式，不失时机的给不同层次的学生以充分的肯定，激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生的内在需要和学习动机，诱发其学习兴趣，激发学生的主体参与性，分享合作的成

3、果果实，发现学用英语的奥妙与乐趣，内化学生的人格，进而使学生获得积极主动学习的策略。英语教学也是如此，学生如果没有浓厚的学习兴趣，很强的自信心和良好的学习品质是学不好的。所以，英语教师要结合本学科的教学实际，在教学中很好地诱导，启发，激励学生，努力培养学生的自信心，进取心，培养他们良好的意志品格，积极健康的情感，从而促进学生非智力因素的发展。通过激励，教师与学生之间的情感交流增强，产生一种和谐美和共鸣美，有利于创设新型的师生关系。从而促进教与学的顺利，良好地开展；通过激励，基础较弱的同学的心理障碍会逐渐消失，自信心大增，重新树立起奋起直追的决心；通过激励，学习动机得到不断激发，求知欲上进心越来

4、越强，学生不断感受到探索和成功的喜悦。最终达到一种良性的循环。如何对学生进行积极的评价，怎样评价才能最大限度调度学生的激情，让学生的成绩及动力有巨大提高，在平时的教学中，我积极思索，从以下几方面对学生做评价。1鼓励学生勇于表现自己刚进入三年级，学生们开始接触学习英语，这个阶段也是他们打好基础，积累学习方法，培养学习习惯的关键阶段。对于这个年龄的孩子来说，对学习英语抱着极大的兴趣，调动他们学习激情，增强学习的兴趣非常重要。针对这样的情况，我在每节英语课的开始五分钟，设立了一个“Let's show”环节。在这个环节中，我请班上同学展示他们的的英语，孩子们都希望能在其他学生面前展现自己的能

5、力，他们有的会唱英语歌，有的能流利的背诵26个字母，有的能用英语与老师问候，还有的能表演英语小故事。在这个环节中，课堂气氛相当活跃，学生的表现欲得到满足，对学习英语的兴趣也增加了，这是一个良好的开端。2严格要求，引入竞争意识，让学生养成良好学习习惯低年级的同学喜爱表现自己，但是对于高年级的同学来说，随着年龄的增加，往往会表现的越来越害羞，积极性也有所降低。针对这样的情况，课前的“Let's show”环节已经不再适用，因此我制定了“小组PK赛”。我把班级分成若干小组，每组8人，这8人都是按照不同层次划分的，然后再选出组长，小组讨论给自己的小组取个大家都满意的名字。和以往的教师规定四人小

6、组不同，学生有了更多的自主权，他们可以按自己的喜好组合小组，每个小组都有不同的名字。有个小组竟然取了“KFC”，原因是他们都喜欢吃KFC。划分完小组之后，我开始制定各种荣誉表格。从课堂表现，作业情况，测试等其他方面，选出“Super Girl，Super Boy，Super Group”。Super GroupBearTigerKFCUKMouthUnit 1Unit 2Unit3Unit4Super Boy/ Super GirlUnit1Unit 2Unit 3Unit4Unit5BearTigerKFCUKMouth3从多方面评价，挖掘学生的潜力，寻找学生身上闪光点在教学中，我还制定了学

7、生个人考核表。在开学初，我把表格发给每位学生，学生把表格贴在课本的最后页。每个单元总结加分一次，最后拿给家长签名。自从制定了表格之后，无论是在上课，还是在课后，学生都时刻会联系到加分上，这样的激励机制让学生总是处在竞争的状态中。单元纪律发言背诵听写课堂作业家庭作业总分家长签名Unit 1Unit 2Unit 3Unit 4Unit 5Unit6在平时的教学中，我还经常会给学生颁发一些小喜报，例如：最佳表演奖，最佳朗诵奖，最佳模仿奖。我总是想方设法让学生得到更多的喜报和表扬，对于小组长和课代表这类老师的小助手，我也尽量通过各种奖励，来激励他们，让他们既能保持对学习的浓厚兴趣，又能协助老师最好各项

8、工作。通过这种方式，我体会到评价的角度是多方面的，也是多角度、多方位的。只要我们努力寻找，每个学生身上总会有闪光点的。4利用学生档案袋，进行终结性评价为了激励和促进学生平时的学习，注重对学生的形成性评价和对其成长的记录，我为每个学生制定了“个人英语学习档案袋”。档案袋评价就是收集学生在学习过程中的作品，以学生的现实表现作为判定学生学习质量的依据的评价方法。学生档案袋中的内容，我从以下几个方面进行搜集：1.每周每位学生上交一次自己满意的作业和最不满意的作业2.每单元一次的小测验3.每单元考核表中得到的总分和得到的贴纸4.每次得到的小喜报5.参加学校或者其他英语活动获得的获奖证书复印件或参加活动凭证这样，一个学期下来，打开学生的“个人成长档案袋”，学生一步一步走过来的脚印清晰可见，学生在收集的过程中也收获了成长的喜悦。同时学期末，我也把这个档案袋作为孩子送给家长的一份礼物，这份礼物也帮助家长全面了解孩子在学校里的表现和成绩，也方便了家长和学校之间的联系。总之，激励性评价理应成为英语课堂的有力推手。英语课堂应该是师生共同成就的人生之笔。学生都是一个个鲜活的生命体。学生能否辉煌自己的人生，需要我们教师以课堂为主要阵地，恰当采用激励性评价充分点燃学生内在的燃烧点，全面激励评价学生的发展，充分调动学生的积极性，同时