高效课堂教学模式(正文)

1、 高中数学 “六环节教学模式”学案引领、问题驱动、问答验证一 、现状与思考1素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，不少人只停留在认识层面，课堂上教师对学生的控制欲和支配欲依然很强，为升学率而教的现象依然存在。2.学生底子薄，被动听课，老师讲的内容消化不了，开始厌学，从而形成恶性循环，成绩始终在低水平徘徊。3. 我校教学缺少一个相对系统的、科学的、具有区域本校特色的、让教师可以操作的课改平台和抓手。 4. 全国上下都在探索新的教学模式，究其本质我们认为是怎样调动学生的自主能动性，提高学习效率，普遍用的模式都是自主展示。不同的是具体的操作方法。我们高中数学组仔细讨论后认为，要解决的

2、是以下几个问题，一、怎么自主，学生通过什么方式自主学生，教师应该给予什么样的学法指导，二、自主学什么，教师怎样给的学生学习的范围。三、怎样展示，通过什么方式展示才是高效的，不是流于表面的热闹。二、六环节教学模式-“学案导学”学案导学是以“学案”为媒介引导学生在“活动”中自主学习、合作学习，让学生在 “导学”的方案的引导下完成学习任务。说得更直白些，“学案导学”就是把课堂教学的流程、学习内容的重点难点、学习中的反馈以书面的形式呈现给学生，让学生对自己所要做的事、所要讲的话做到心中有数，按“学案”开展学习，从而避免课堂学习中无谓的“枝蔓”，进一步提高课堂教学效率。（一）、课堂教学改革的目标激发学生

3、学习兴趣，培养学生自主学习的能力。（二）、课堂教学改革的主要内容1、关于学案（1）学案的功能定位：一、引领学生有效思考、预习自学教材。 二、教师了解学情、进行有效教学。 三、检测学生学习效果。（2）学案编写原则： 主体性（确立学生是学习的主体） 导学性（具有指导学生学习的作用） 探究性（尽可能设计可供学生在研究中学习的内容）、 层次性（关照不同层次学生的不同需求） 开放性（有可供师生丰富完善的“留白处”） 创新性（有利于培养学生的创新意识） 民主性（师生可共同参与） 实践性（让学生在做中学）。（3）学案编写要求：第一、“学案”明确的学习目标； 第二，设计引导流程的问题； 第三、帮助学生梳理知识

4、结构体系； 第四、提供适当的学习方法和学习策略； 第五、提供检测学习效果的适当材料；，（4）学案基本模式：（六环节教学模式）“学案”可设计以下几个板块：一是学习目标、二是导学问、三是问题探究， 四是深入问答、五是拓展延伸、六是检测反馈。（5）学案的使用：学案的使用贯穿于课前、课中和课后，即学生学习的全过程。第一、第二两个板块一般在课前完成，第三、第四两个板块一般在课堂完成，最后两个板块在课后完成。（三）、关于学案教学操作过程（1）小组分工、合作探究在实验过程中，为了更好地发挥学案的作用，实验班每6个学生为一个学习小组，每小组设一名学习组长，有各个成员轮流担任。各小组之间的学习水平基本是均衡的，

5、各成员在性别、性格、才能等方面保持合理的差异，以便取长补短，互相配合，在学案教学中每小组分别自学学案内容，大家可以分工合作，每一位学生都积极地参与其中，都可以提出自已的看法，大家在一起讨论共同切磋，相互争论，相互补充，能者为师，在争辩中激发思维的火花，在争辩中获得真理。每个学生在小组中均可发挥自己智力特点，取长补短，优势互补；小组之间也可以展开合作交流，教师要引导学生虚心向同学和老师学习。要引导学生乐于把自己的经验与同学分享，发动学生自始至终全员参加。上课时每小组的成员在一起合作、交流、探究。对照班学生不分学习小组。（2）充分自学、及时点拨在实验班教学时，学习小组首先依案自学，提出问题，组内讨

6、论，组内解决不了的问题可以在小组间交流，最后的问题提交到老师，有老师组织全班同学讨论。依案自学环节一般让学生在课前进行。课堂上教师根据依案自学情况组织、引导学生对疑难问题进行讨论和对重点知识的总结，归纳。这充分发挥学生的主体作用，教师做到及时点拨。在对比班，采用传统教学方法，以教师讲授为主。（3）当堂自测、限时达标在实验班教学时要通过同步自测当堂检测、评价课堂效果。在对照班自测练习一般放在课下。（4）学生为主、适时引导开展学案导学教学实验，教师还要在各方面进行引导。首先要转变学生的学习观念，培养学生的主体意识，让学生意识到不改变学习方式就不能适应社会的发展。其次，要培养良好的数学学习态度，转变

7、学生的思维方式，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的思维能力，运用一些科学的思维方法，如发散思维、类比思维、辩证思维去思考解决问题。最后还要培养学生的合作意识和探究精神。（四）实施过程中的一些问题1、教师的课堂教学方式和学生的学习方式还比较单一2、学生的自主学习能力亟待加强 学生自主学习能力是学生在以后的学习和发展中又一核心能力，在课堂教学中必须加以培养，经过调查， 27学生认为非常重视，36的学生认为重视，认为一般和不重视的占37。说明学生们在这一方面还是比较重视的，但还有待进一步加强。3、学生的探索精神和创新能力令人担忧学生认为现在课堂对自主学习能力的培养的重视程度一般和不重视，对自己的探索精神和创新能力一般和较差，对数学学习能力也一般和较差，这种情况很难说令人满意，因此教学很多时候不能很好的进行。4、数学交流能力和思维习惯的培养需进一步加强数学交流能力是新课程要求的基本能力之一，但是在现在的课堂上有很多的学生表达不出对知识的认识。运用“学案导学”这一课堂教学模式,数学