（林秀清）睹微知著优化课堂效率-副本

1、睹微知著 优化课堂效率 -浅谈微课辅助教学对提高政治课堂教学的有效性 晋江市高登中学 林秀清【摘要】优化初中思想政治课堂，教师要利用微课睹微知著的优势，发挥出学生的个性化学习优势，预留一定的课堂空白时间，灵活组织课堂，突出知识点，全面提升课堂的实效性。本文分析了微课辅助教学的作用，提出了具体的课堂优化对策。【关键词】初中政治、课堂效果、微课初中思想政治课堂教育要符合当前的教学要求，利用微课辅助教学，睹微知著，提高课堂的有效性。本文分析了微课辅助教学的作用，提出了具体的课堂优化对策。1.微课辅助教学的解析 “微课”的概念最早是美国学者戴维彭罗斯提出来的，在这项理论的研究下更多的教育者对微课理论进

2、行了补充和发展，并将教育发展过程中微课运用的可贵实践得以成功推广,并由此引发的“微课”潮,更是昭示了微课的巨大生命力和远大的发展前景。微课的运用还是起到了辅助教学的作用，而不是直接替代课堂教学，在辅助教学的过程中，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有微课众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。同时，这种形式也适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，较好的解决了后进生的转化问题。总之，教师必须要发挥微课教

3、学的优势，在具体的课堂教学过程中能够利用微观的简明的解释方式，来优化课堂效率，为课堂教学提供比较准确的定位，明确教学程序，实现教学目标。2.微课辅助教学对提高政治课堂教学的有效性2.1睹微知著，突出知识点利用微课辅助初中政治学科的教学活动，要求教学设计要精致，全面突出知识要点。微课的设计必须要突出重点的内容，对一节课需要学的内容能够高浓度的浓缩起来，精确打点，学习更加轻松，效率自然更高。这样一来，才能够将20分钟短视频教学的作用发挥出来，最终所有的微课知识点的内容结合起来就能够形成政治学科知识体系、疑难障碍点等，学生的自我学习就会一目了然，效果也更为理想。案例一：消费者享有的权利。教师设计微课

4、情境：陈女士跟某旅游公司到某地旅游，遇到消费权利受到侵害的情形。然后，让同学们思考消费者享有哪些消费权益？但消费者的合法权益受到侵害应该通过哪些途径来维权？思想政治学科的知识面比较广，对于大部分同学来说，对于思想政治的基础知识把握得不是很到位，而且大家还没有真正进入到学习的状态，所以就需要基础期的过渡。思想政治教学属于理论的基础教学，将微课融入到思想政治教学中可以极大提高学生学习兴趣，使政治教学更具艺术性和趣味性;而且思想政治教学中所需要用到的视频以及声音，在大众网站上都可以查找到，网络上的资源可以成为微课坚实的基础。2.2微课辅助教学对提高政治课堂教学的有效性初中政治学科的教学过程中要利用微

5、课教学进行辅助，就必须要展示出微课教学内容微小，使用灵活的特点。首先，要设计短小的微课内容，主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。总大小不超过100MB。其次，要保持灵活使用的特点。在政治课堂上一直以来都是严格按照课程规定，亦步亦趋的开展教学，但是这种模式不能发挥学生的主动性，学生只是扮演着“接受者”的角色，囫囵吞枣，死记硬背，拼命地在适应“课程要求”中挣扎，学习效果也不理想。反之，如果能够灵活运用微课，将微课适时地切入到课堂之中，然后展示整体的教学结构线索，那么政治课堂会变得线索清晰。在微课的讲授中，更要求尽

6、可能的只有一条线索。在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。例如：“正义是人类良知的声音”的教学过程中，教师要利用微课重点解释“什么是正义和正义行为”的相关内容 ，而其他的旁证内容可以让学生自学教材。当然，主线索的微课内容的关键，但是切入的放松也要新颖，让学生有生活感受，同时能够进行重点学习。总之，政治教学要灵活不可死板，教师的微课使用的教学方法当然也要多变，传统的模式应批判地继承，更要灵活多样地采取多种教学手段和方法，并注意因材施教，注重培养学生的独立能力，充分发挥学生的主体作用。2.3睹微知著，预留空白时间初中思想政治教学过程中利用微课

7、辅助学习，教师必须要做到适当的留白，让学生有足够的时间和空间去自我理解。其实，留白时间是符合初中生的学习心理的，因为从人的心理学角度来讲，看到不满的内容时就会情不自禁地产生一种紧张的“内驱力”，并促使大脑积极、兴奋地活动，去填补和完善那些 “空白”，使之趋向完美，这种“空白”有利于激发学生的学习潜能，使课堂更加精彩。微课的模式正好能够让这种教学方式得到实现。在设计微课预案时不必满满当当，少一些环节，多留出空白区域，让学生有主动参与、发表意见的空间和机会，把教案设计改为微课学案设计。鉴于网络可以提供海量资源，支持自主学习、个性化学习，教师提出了微课内容之后，让学生有10-20分钟左右的时间进行独立思考，这样才能保障学生的学习主体地位的体现，在此基础上引导学生进行思考、探究等一系列的学习活动。综上所述，优化初中思想政治课堂，教师要利用微课睹微知著的优势，发挥出学生的个性化学习优势，预留一定的课堂空白时间，灵活组织课堂，突出知识点，全面提升课堂的实效性。参考文献1 邱