法学教学与学生素质的诊所式教学模式

1、法学教学与学生素质的诊所式教学模式摘要 诊所式法学教育作为一种全新的教学方法给传统法学教学带来了冲击，它将法律实践融入学生的理论学习之中，在提高理论学习与实践能力的结合及学生素质培养中进行了有益的探索。本文提出应充分认识诊所式教学的积极作用，以法学基础理论教育为基础，加强包括诊所式教育为主的实践教学，丰富法学教学内容，培养高素质法律人才。关键词 法学教育;诊所式法律教育;素质培养;实践教学法学是一门具有高度实践性的学科。传统教学模式由教师们在讲台上侃侃而谈，学生们在讲台下埋头苦记，大家很少有空质疑是否有更好的学习方法或教学模式。走出大学，很多人都陷入了独自在黑暗中摸索前行的困境。这种教育模式主

2、张法学本科教育应该教授法学各学科的知识体系，强调基本理论、基本概念、基本知识。一般认为，大陆法系的法学教育注重通识教育，而英美法系的国家更加注重学生实践能力的培养，因而也更加倾向于采取职业教育的模式。单纯考虑法律职业教育和通识教育的想法都是不可取的。通识教育的目标是要把学生培养成通才，全方位提高学生素质。但是从长远的角度来看，传统法学通识教育注重书本、课堂理论教学，却疏忽学生实践能力的培养，导致很多法学专业毕业生难以通过国家统一司法考试，不会办理具体案件，甚至不会写出像样的法律文书。问题出在哪里?或许法律诊所会给出一个满意的答案。一、诊所式教学模式概述诊所式法律教育起源于美国20 世纪60 年

3、代。它借鉴了医学院学生在医疗诊所临床实习的做法，倡导在实践和经验中学习法律和律师的执业技能。2000 年9 月，在美国福特基金会的支持下，北京大学、清华大学、复旦大学、中国人民大学、华东政法大学、武汉大学、中南财经政法大学的法学院分别开设了诊所式法学教育课程，尝试使用这种全新的教学方法进行教学。在中国，诊所法律教育是指法学院学生在一个真实或虚拟的“法律诊所”中，在有律师执业资格的教师的指导下为处于困境中的当事人提供法律咨询，“诊断”他们的法律问题，开出“处方”，为他们提供解决法律问题的方法，并亲自为他们提供无偿的法律援助服务。诊所法律教育是新世纪中国法学教育的一项重大改革，是国外先进教学模式与

4、中国法律教育实际有机结合的成功尝试，必将对中国高级法律人才的培养产生重大影响。二、诊所式法学教育对我国传统法学教育的启示(一)我国传统法学教育的缺陷中国法学教育的着眼点是面向21 世纪培养优秀的法律人才，21 世纪法学教育不仅要为立法、司法、行政执法、法律服务、法律监督等法律职业部门培养大批高素质的法律人才，还要培养出大批治理国家、管理社会、发展经济的高层次、复合型治国人才。传统法学院系教育方法难以适应社会对法律人才的需求状况，存在以下缺陷。1.教育理念不清晰，培养目标定位不准确。其一，专业教育与职业教育：目前法学院系对法学教育的定位是高等专业教育，对于职业教育则没有过多的关注。长期以来法学专

5、业教育与法律职业相脱节，造成了如下现象：一是法学学位教育与法律职业资格的授予没有必然联系;二是法律职业界与法律教育界联系甚少;三是法学毕业生进入法律职业界的比例很低。其二，精英教育与大众教育：从本质上说，法学教育乃是一种精英教育。九十年代末开始实行的扩招制度虽旨在解决我国当前法律人才紧缺的难题，但在实施中却采取了大众教育的路线，由于准入标准过低以及办学质量参差不齐等问题带来了法学教育的“繁荣”与法律职业精英人才匮乏的矛盾，使得法学成为备受非议的专业。2.我国高等法学教育培养目标内容不全面。大部分高等院校的法学专业培养目标仅强调基础知识和专业知识的掌握，忽视创新能力和实际工作能力的培养。因此，在

6、我国的法学教育中，教学方式大都采取单调的课堂讲授，缺乏课堂讨论及案例教学;考试方式大都采取闭卷的书面考试，对实践性教学重视不够。这种长期偏重基础教育，对应用性教育重视不够的状况所造成的直接后果：一是就所培养的人才来看，应当具备的法律知识结构不完整，特别缺乏创新意识和思维能力的训练，综合素质不高，认识问题、判断问题、解决问题的能力较差，遇到实际法律问题茫然无措。二是就整个法学教育来看，由于培养出的人才不适合社会的需要，造成我国法学教育与法律职业相脱节。3.法学教育与司法考试相脱节。法学专业课程设置与法律职业技巧课程的设置有待改进，存在对基础理论课程重视不够、忽略对相关学科的教育、对一些法律职业技

7、能培养的课程如律师执业技巧、证据实验课程、刑事侦察学、物证技术学、法医学等课程的比例不足等诸多问题。(二)诊所式法学教学方法对我国法学教育的启示诊所法律教育模式是将法律实践融入学生的理论学习之中，是国外先进教学模式与中国法律教育实际有机结合的成功尝试，对中国高级法律人才的培养具有下列启示。1.在教学方法和课程设置方面的启示。我国高等法学教学几年来在保留课堂讲授的同时，许多院校积极推行案例教学、启发式教学及讨论式等多种教学方法，开始尽可能丰富教学手段，重视法律职业技能培养，改变对学生和课程的评估评价方式。这些有益的尝试为法律诊所式教学的施行及相关技能课程的设置奠定了良好基础。诊所法律教育把法律职

8、业化教育置于教育目标的首位，必将对传统的课程设置进行结构性的改革。2.师资培养方面的启示。诊所课程独特的授课方式，要求教师具有较高的主持、调动、驾驭课堂的艺术性和技术 性，教师之间也必须多交流、多配合，才能共同完成授课任务。借助诊所式法学教学模式探索，要求高校法学院应建立起与律师事务所、法律事务部门、检法两部门长期的业务交流与学术合作关系，诊所课程的设置能让法学专业学生更多地了解社会，掌握法律职业基本技能。因此，搞好诊所教学，要求教师自身需具备良好的法律理论知识、司法实务经验，具有较高的主持、调动、驾驭课堂的艺术性和技术性，教师之间也必须多交流、多配合，才能共同完成授课任务。3.法学专业毕业实

9、习方面的启示。诊所式法律教育不仅包括严格意义上的课堂教学活动，还包括许多实践性课程和一系列社会活动。学生通过法律实践加深对所学知识的理解，是对毕业实习制度的重大突破，已经成为毕业实习制度改革的新契机。目前，高校法学专业培养方案无一例外地规定了毕业实习实践教学环节，该实践教学环节设置目标是使学生在实践中把握法律职业伦理标准，确立法律人应有的行为操守，坚定法治信仰，培养法律精神、法律理性和法律人格。培养和锻炼学生的法律实务能力，即运用所掌握的法律知识、法律思维逻辑分析法律问题并做出准确的判断和依照现行法律解决实务问题的能力。通过接触社会、了解社会，获得与本专业有关的实际知识，拓宽专业知识面，培养分

10、析问题与解决问题的能力。通过在公检法或律师事务所、其他法律实务部门的实习，了解我国法律的实施状况;了解各类纠纷、案件的调查、审理、取证环节;认识、了解各类法律文书的格式与制作。这一目标与诊所式法律教育有着相同之处，所以，将诊所法律教育作为对现有法学教育模式的创新和突破，必然显现出强大的生命力。三、推广诊所式教学模式，培养高素质法科学生措施构想我国部分高校对诊所法律教育与法学学生培养教育的探索，不仅有助于培养高素质法科学生，还为其他法律院系推广诊所式教学模式提供了成功先例。在推广诊所式教学模式、培养高素质法科学生时应着重解决以下问题。1.师生共同树立起诊所式法学教学是一种新型教学模式的理念。诊所

11、法律教育倡导在实践和经验中学习法律和律师的执业技能。在有律师执业资格的教师的指导下为处于困境中的受援人提供法律咨询，“诊断”他们的法律问题，开出“处方”，为他们提供解决法律问题的方法，并亲自为他们提供无偿的法律援助服务。诊所法律教育模式，将法律实践融入学生的理论学习之中，在提高学生法学理论学习与实践能力的结合方面做出有益的探索。同时诊所法律教育作为对现有法学教育模式的创新和突破，是国外先进教学模式与中国法律教育实际有机结合的成功尝试，益于中国高级法律人才的培养。2.解决好理论课程与实践学习的关系问题，打造法律英才。诊所式法学教学的主要方式是通过律师事务所老师的指导，让学生参加实际法律运用，为社

12、会上发生的案件中的当事人进行代理工作，达到培养学生的法律实践能力、缩小学校知识教育与职业技能之间距离的目的。从开设诊所课程院校的调查可知，学生们普遍喜欢、认同诊所课程的教学内容和方式，学生通过参与办案的全过程，把接待当事人、来访记录、提供咨询、起草诉讼文书、代理出庭等过程，通过教师示范、庭前分析、出庭旁听，通过组织学生义务咨询、社区宣传、法律援助等实践教学的形式，极大地提高了学习兴趣，不失为培育法律英才的良好途径。注重诊所教学，并非淡化法学理论学习。在理论与实践的关系上，我们经常强调的是理论对实践的“依赖”，却往往忽视理论对实践的“超越”，因而在强化实践意识的同时却弱化了理论意识。指导教师要善

13、于引导学生反思源于实践的理论，不仅对法律实践经验要概括和总结，更重要的是对诊所实践活动、实践经验和实践成果敢于批判性反思、规范性矫正和理想性引导。3.做到教研互动，教学相长，使理论教学与诊所教学有机结合，相得益彰。近年来，开设了诊所法律教育课程的法学院系，大多尝试通过邀请校内外法学专家学者和律师，政府、人大、司法等部门的工作人员，案件当事人和受害群众，走进课堂，针对行政法治中热点和疑难问题开展研讨、调研、培训等活动，将指导教师所承担的国家和省部级、校级科研项目的研究与诊所业务相结合，把最新的科研成果运用到诊所教育中。丰富的诊所实践教研活动既为法制社会建设注入了活力，还使法学专业学生直观地了解了

14、法律条文和司法实践的结合，从个案的办理过程中坚定今后作为法律工作者的社会责任感和对法律应有敬畏的认知过程。4.提高学生思想认识，建立为弱势群体提供法律援助的长效机制。诊所式法律教育的精髓在于“真案真做”，在于将教育教学与法律援助结合起来。这种教学模式通过学生参与教师代理真实案件为无力支付律师费用的委托人提供法律服务，实现诊所法律教育的另一个教学目标，即为弱势群体提供法律援助。使参加诊所教学的学生通过代理案件，对委托人提供法律援助，加深对律师职业准则和职业道德的理解，同时也使诊所教学产生更广泛的社会效益。目前许多城市的法律援助资源比较贫乏，在法律援助供不应求的现实情况下，法律诊所中的教师和学生应是一支很好的高素质的法律援助辅助力量。5.法学院校须加大人员与资金投入，为诊所式法律教学建立起良好的平台。诊所法律教育注重与实务部门的联系，因此该模式的研究与实践将与其他高校及法律实务部门建立起