公共艺术美术篇第二单元《美术表现》教案

1、学 科 美 术课 型欣赏课课 时2课时课 题美术表现：平面表现专 业教 材高等教育出版社 公共艺术（美术篇）教学目标1、认识和区分绘画、摄影、书法等不同的平面表现门类2、能够从不同角度欣赏不同平面形式的艺术作品；感受不同平面形式作品的艺术魅力，初步具有欣赏意识和审美能力3、在参与中体验轻松快乐的学习氛围，陶冶艺术情操，提升人文素养教 学三 点重点：认识、区分不同平面表现门类，感受作品的艺术美感 难点：掌握不同平面形式艺术作品欣赏角度，懂得如何鉴赏美术作品关键点：欣赏感受理解体验教 法欣赏法 活动激趣法 探究式教法学 法多种感官参与法 合作探究法 欣赏体验法教 学准 备知识准备： 复习巩固已有知

2、识；搜集有关绘画、摄影、书法知识或相关实物。课堂组织： 六人一组围成方形教具准备： 多媒体课件；自拍（师、生）摄影图片、书法作品等附 页 教学环节教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图欣赏导入 多媒体播放一组美术作品，学生欣赏并思考： 我们看到的这一组美术作品你能进行分类吗？（结合美术的定义） 引导学生思考并回答，引出课题-美术表现：平面表现、立体表现。 平面表现：绘画、摄影、书法、篆刻等欣赏图片思考问题启示本节课的主要内容，激发学生的学习兴趣。合作探究学习新知繁花似锦的绘画艺术震撼感人的摄影艺术优雅独特的书法与篆刻艺术一、教师引领，感受绘画的艺术魅力 （拾穗者米勒法国） （泼墨仙人图

3、梁楷南宋）（一）类比欣赏，认识绘画艺术两幅画分别描绘了什么内容？绘画是通过什么来表现这些内容的？<绘画是利用线条、形体和色彩，通过平面来展示丰富多彩生活的视觉艺术。>（二）对比赏析，感受中西绘画差异，掌握绘画欣赏的方法同样是人物画在表现手法上有什么差异？作品的立意何在？传达了作者怎样的情感？ 西方传统绘画：写实，重视透视、解剖和色彩知识的运用，在逼真的形态中表现社会风貌和艺术家的情感。 中国传统绘画：以形写神、形神兼备，强调气韵生动、意境深远。师生总结绘画欣赏角度：作者简介作品内容作品表现手段作者思想情感作品艺术价值二、学生主导，加深对绘画艺术的认识 （一）分组欣赏讨论，巩固欣赏方

4、法按课前分配的小组进行讨论:出示中西绘画作品各一幅，分发给每小组一份资料，根据资料提示从欣赏角度分析作品，小组派代表发言，比比哪组分析更全面、到位。（二）欣赏绘画的其他表现形式，充分领略绘画独特而又丰富的艺术魅力三、介绍工具材料，引导学生尝试简单介绍中西绘画使用的工具材料及绘画的其他分类，引导学生课下画一画。一、欣赏作品，认识摄影艺术（一）结合自己的摄影经历谈谈对摄影的认识你会在什么情况下进行拍摄?拍摄时你更注重什么？（二）欣赏部分中外优秀的摄影作品,知道如何欣赏摄影 这些作品给你印象最深的是哪幅？ 最打动你的是作品的什么？【图例讲析】白求恩：介绍摄影的技术手段与艺术手法，师生共同总结摄影欣赏

5、的角度。欣赏不同题材的摄影作品，感受不同摄影画面带给我们的别样情感: 二、对比图例，了解摄影的取景构图对照优秀摄影作品，查找自己摄影作品的不足，师生共同探讨摄影的取景构图，引导学生运用取景构图方法进行日常的摄影。三、小组讨论，分析摄影与绘画的关系 异同点：两者共同点都是发现美，摄影是留住美丽，而绘画是加工美丽。绘画，是一种人为的主观处理，每张画的形成都加进画家直观的意识的，摄影，是一种对一种真实物象的瞬间扑捉。摄影对绘画的影响一、讲赏结合，认识书法、篆刻艺术（一）赏作品，听故事出示中国画两幅：写意画和工笔画。介绍中国画的题款艺术，了解书法和篆刻在画面中举足轻重的作用，感受“书画同源”的独特艺术

6、魅力。（二）结合图例，讲解书法文字发展简史古文字系统：甲骨文钟鼎文篆书 今文字系统：隶书草书行书楷书 （三）图例赏析，知道如何欣赏书法 1、赏王羲之 “天下第一行书”兰亭序2、析颜真卿 “天下第二行书”祭侄文稿（四）欣赏篆刻作品二、欣赏辨认书法篆刻作品，体验书法与篆刻 1、请擅长书法的同学挂出事先准备好的五种常见字体的代表作品供同学欣赏辨认。2、现场创作和学习体验。请擅长书法同学现场书法表演并发动同学们学习体验。观察图片思考回答共同总结自由组合完成任务掌握知识聆听畅所欲言欣赏思考感受魅力对比查找掌握方法对比欣赏探讨关系欣赏聆听了解历史欣赏探讨辨认欣赏创作体验通过欣赏、讨论、讲述、比较

7、绘画作品拾穗者、泼墨仙人图，初步了解中西绘画的差异，感受中西绘画艺术的艺术魅力采取小组讨论、欣赏等方法，加深对绘画艺术的认识，落实知识目标和能力目标，落实情感目标体验绘画采取欣赏、讨论的方法感受认识摄影，落实知识目标和能力目标采取对比、讨论的方法，充分调动学生从而落实知识目标采取小组讨论的形式，了解摄影与绘画的关系，拓展知识，开阔思路采取听、赏、讲多种方法，调动学生各种感官，从而落实知识目标和情感目标通过学生自主活动充分调动学生，激发创作欲望，得到审美体验思应维用整新合知1、出示多幅作品，区分绘画、摄影、书法、篆刻2、连连看： 出示没有提款的绘画作品三幅，请同学们为其搭配适合的书法和篆刻辨一辩

8、连一连知识的整合与巩固开拓阔展视新野知1、欣赏其他平面表现的艺术形式2、欣赏绘画作品、摄影作品、书法作品在我们生活中的应用欣赏拓展课堂知识；走出课堂，将知识延伸到校外职场。悠然回味1、引导学生思考，并结合板书设计进行课堂总结 今天你认识了什么？收获了什么？2、布置作业必做题：用数码相机抓拍一组生活照，选两张最满意的上交，在班级内进行小范围的摄影展； 选择任意材料，将喜欢的图形或文字用篆刻的形式表现出来，为自己设计一枚印章。选做题：搜集你喜欢的中外优秀绘画作品并在同学间进行分享交流。3、教师寄语不论是绘画还是摄影、书法，都是在平面上进行展示的艺术形式，我们只是用有限的时间了解了一点点，希望同学们

9、利用课下时间多欣赏、多交流。积极思考回味总结对本课内容形成完整认识。培养学生的理论应用能力，实现课堂延伸。板书设计 绘画中西绘画差异、绘画欣赏角度 感受 欣赏平面表现 摄影摄影欣赏角度、绘画与摄影关系 理解 讨论 书法、篆刻书法和篆刻欣赏角度 体验教学反思学 科 美 术课 型新授课课 时2课时课 题美术表现：空间表现专 业教 材高等教育出版社 公共艺术（美术篇）教学目标1、认识和区分雕塑、建筑、工艺品、景观等不同的空间表现门类2、能够从不同角度来欣赏不同空间形式的艺术作品；感受不同空间形式作品的艺术魅力，具有一定的欣赏方法和审美能力3、在参与中体验轻松快乐的学习氛围，陶冶学生艺术情操，提升人文

10、素养教 学三 点重点：认识、区分不同空间表现艺术门类，感受作品 难点：掌握不同空间形式艺术作品欣赏角度，懂得如何鉴赏美术作品关键点：欣赏感受理解体验教 法欣赏法 活动激趣法 学 法合作探究法 欣赏体验法教 学准 备知识准备： 搜集有关雕塑、建筑、工艺品等的知识。课堂组织： 小组形式坐好教具准备： 多媒体课件；插接建筑模型、小工艺品等附 页 教学环节教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图谈话导入 抛出课题，引导讨论大家外出旅游时，给你印象最深的地方是哪？这个地方的的名胜古迹有哪些？ 对学生说出的名胜古迹进行补充并总结分类，揭示课题：空间表现-雕塑、建筑、景观、工艺品等畅所欲言了解课题引导

11、学生结合自身所见明确学习内容，激发学生的学习兴趣。合作探究学习新知第一站：雕塑第二站：建筑第三站：景观第四站:工艺品一、图片赏析，认识雕塑（一）学生按教师口令做出指定动作，初步认识雕塑（二）欣赏几件中外优秀雕塑作品，明确雕塑的两种表现形式 圆雕 浮雕导游是怎样为你介绍旅游地的雕塑的？（三）出示两例中西优秀的雕塑作品，感受中西雕塑之美，初步掌握雕塑欣赏角度（卢舍那大佛唐） （掷铁饼者古希腊·米隆）总结：雕塑材料雕塑题材塑像刻画雕塑本身的形象和神态之美二、再次谈论在旅游中你印象最深的雕塑作品是什么？三、出示现代雕塑作品，引导学生欣赏，感受时代的发展，领略现代艺术气息一、欣赏世界著名建筑，

12、明确建筑种类连一连种类名称，如宫殿建筑等建筑名称，如故宫、艾菲尔铁塔思考：如何来欣赏建筑艺术？建筑的人文内涵又如何理解？二、分组欣赏讨论1、将本班学生分成宫殿建筑组、陵墓建筑组、庙堂建筑组、民居建筑组四个组，根据分发的资料，分别针对资料中两处中西经典代表建筑进行欣赏讨论，并从旁指导。宫殿建筑组：故宫与凡尔赛宫陵墓建筑组：十三陵、金字塔庙堂建筑组：天坛、帕特农神庙民居建筑组：中国民居（不同地域）2、小组展示，教师作补充，感受中西建筑异同，共同总结建筑的欣赏角度从历史从视觉角度：正立面、侧立面、建筑结构、视觉美感从建筑细节：技术的先进性从人文角度：东西方的欣赏角度一、欣赏不同国家、地域的图例，认识

13、景观艺术 对比欣赏，了解城市景观与自然景观的差异：高度人工化二、以上海新天地城市景观为例，讲解城市景观的自然生态与文化内涵 一、选一选，说一说【纪念品超市】外出旅游你会带些什么东西赠与家人朋友或留作纪念？结合本次旅游，导游为游客展示富有地方特色的工艺品供游客欣赏选购，请为自己选购的物品做“宣传”。二、以青花花卉纹盖罐为例从作品的花纹、色彩、材质等方面感受工艺品的巧妙之处教师指令学做动作欣赏图片思考回答 对比欣赏掌握角度说一说欣赏感受雕塑发展连一连分一分带着问题欣赏讨论小组讨论对比欣赏感受差异总结方法欣赏景观聆听感受文化内涵选一选说一说扩展想像丰富头脑通过欣赏、讨论、讲述、比较中西代表性雕塑作品，了解中西雕塑的差异，感受中西雕塑艺术的艺术魅力，落实知识目标和情感目标。落实能力目标拓展雕塑的发展采取连线的形式认识建筑的不同分类采取小组讨论的形式，引导学生自主学习，在轻松自由的氛围中，尽快达成知识目标、能力目标和情感目标采取欣赏、讲解的方法，落实知识目标采取活动激趣法，让学生先鉴赏再由教师讲解，落实能力目标思应维用整新合知1、出示多幅作品名称，连线相对应的空间表现形式（如雕塑、建筑、景观、工艺品）2、展示插接建筑模型，近距离观赏、触摸悠然回味1.引导学生思考，并结合板书设计进行课堂总结。