北师大版《三角形内角和》教学设计

1、.北师大版?三角形内角和?教学设计您如今正在阅读的北师大版?三角形内角和?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版?三角形内角和?教学设计【教学内容】小学数学四年级下册第2728页探究与发现一【教材分析】?三角形内角和?是北师大版?数学?四年级下册的内容。是在学生学习了三角形的概念及特征之后进展的，它是掌握多边形内角和及其他实际问题的根底，因此，掌握三角形的内角和是180度这一规律具有重要意义。教材首先出示了两个三角形比内角和这一情境，让学生通过测量、折叠、拼凑等方法，发现三角形的内角和是180度。教材还安排了试一试，练一练的内容。三角形两个内角的度数，求出第三个角的

2、度数。【学生分析】经过近四年的课改实验，孩子们已经有了一定的自主探究，合作交流的才能。他们喜欢在理论中感悟，在理论中发表自己的见解，对数学产生了浓重的兴趣。1.知识方面：学生已经掌握了三角形的概念、分类，熟悉了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。2才能方面：已具备了初步的动手操作才能和探究才能，并且可以进展简单的微机操作。【学习目的】知识目的：掌握三角形内角和是180度这一规律，并能实际应用。才能目的: 培养学生主动探究、动手操作的才能。培养学生搜集、整理、归纳信息的才能。使学生养成良好的合作习惯。情感目的: 让学生体会几何图形内在的构造美。【教学过程】一、 情景激趣，质疑猜测。播放动画片：在

3、图形王国中，有一天三角形大家庭里为三角形内角和的大小爆发了一场剧烈的争吵。钝角三角形大声叫着：我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大。锐角三角形也不示弱：我的锐角虽然比钝角小，但我的内角和并不比你小。直角三角形说：别争了，三角形的内角和都是180。我们的内角和是一样大的。师：想一想，什么是三角形的三个内角的和。生：三角形的三个内角的度数和。师：同学们刚刚看了动画片你们知道谁说对了吗？不知道的话想一想，猜一猜谁说的对？学生进展猜测，自由发言。设计意图：老师借助多媒体技术创设问题情境，架起数学学习与现实生活，抽象数学与详细问题之间的桥梁，激发了学生的学习兴趣。鼓励学生主动质疑猜测是培养学生学会

4、学习的重要途径。二、自主探究，验证猜测师：刚刚大部分同学都猜直角三角形说的对。三角形的三个内角的和都是 180，你能设法验证这个猜测吗？生1：能。我量出三角形的三个内角和度数，加起来是否接近180量的时候可能会有些误差。生2：我把三角形的三个角剪下来拼一拼是否能拼成一个平角。生3：我把三角形的三个角撕下来，拼一拼是否180。生4：我把三角形的三个角往里折，看一看这三个角是否折成一个平角。师：上面你们说了不少的验证猜测的方法，请大家用准备好的材料用你喜欢的方法，动手验证自己的猜测吧！学生把三角形的三个内角分别标上1、2、3，以免在剪拼时把内角搞混了。学生边实验边整理信息，完成实验报告单后，学习小

5、组内进展交流讨论。设计意图：验证猜测为学生提供了做数学的时机，让每个学生围绕自己的猜测、决定自己的探究方向、选择自己的方法，量一量、剪一剪、撕一撕、拼一拼、折一折，让学生在操作中自主探究数学知识的产生开展过程。验证自己的猜测，鼓励学生用不同的方法进展验证，促进学生创新才能的开展。三、交流评价，归纳结论。学生操作验证，完成实验报告单后，利用投影仪展示学生填写的实验报告单。实验报告单实验名称三角形内角和实验目的探究三角形内角和是多少度。实验材料尺子剪刀量角器锐角三角形纸片直角三角形纸片钝角三角形纸片我的方法我的发现我的表现自评互评学生在展示过程中，充分交流和讨论实验中各自使用的方法和发现，老师要对

6、学生的闪光点及时进展表扬和鼓励。您如今正在阅读的北师大版?三角形内角和?教学设计文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版?三角形内角和?教学设计师生共同归纳，得出结论：三角形内角和等于180设计意图：各学习小组汇报自己的验证过程，展示探究的成果。对学生探究发现的方法、策略进展总结归纳，集思广益，取长补短到达共识。在交流、归纳过程中，及时肯定其中的闪光点给予表扬和鼓励，使他们体验到成功的愉悦，促使他们获得更大的成功。四、分层练习，稳固创新。课件出示：师：这个三角形是什么三角形？知道几个内角的度数？生：直角三角形，知道一个角是30，还有一个角是90。A903060。师：根据今天所

7、学的知识，谁能求出A的度数？大家自己试一试。学生做完后反响讲评时让学生说说自己的方法。生1：用三角形内角的和180减去30再减去90，算出A是60。A180309060。生2：先用30加上90得120再用180减去120也可得A =60。学生完成完成P29的第一题。引导学生按照前面的方法独立完成，老师巡视，集体订正。猜一猜三角形的另外两个角可能各是多少度。同桌同学互相说一说。答案不唯一小组操作探究活动。让学生剪出几个不同的四边形，按表中所给的方法以做一做，并填一填。方 法四边形内角和用量角器量出每个内角的度数，并相加。把四边形四个角剪下来，拼在一起。把四边形分为两个三角形。要练说，得练看。看与

8、说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。填表后让学生想一想、互相说一说，四边形内角和是多少度？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程

9、度的重要前提和根底。设计意图：引导学生将探究学习活动中所获得的结论经历和方法运用于探究解决简单的实际问题。组织学生参与具有兴趣性、操作性和开放性的练习活动，让学生在稳固练习中培养动手才能、理论才能和创新思维。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进展观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗读自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。这样抓